部编版语文一年级上册《秋天》学情分析方案.doc

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1、部编版语文一年级上册秋天学情分析方案部编版语文一年级上册秋天学情分析方案学情分析目的：以学生为中心，以学定教。学情分析方法：谈话法学情分析：秋天是学生学习的第一篇课文， 刚刚完成拼音的学习，需要一个认识、过渡的过程。由于本课是学生第一次学习课文识字量小，阅读方法欠缺，阅读经验少，对于课文的学习没有什么概念，一切教学都要从交给方法开始。要教孩子认识课文、认识自然段，教孩子学习识字，学习回答问题，教孩子读好课文，读出体会应充分关注学生的情感体验积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。教学中，应读代讲为主，

2、指导为辅的学习方法，创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图 ,图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。孩子们入学不足两月，基本的学习习惯还不够稳固，活泼好动，所以充分创设情境，吸引学生的注意力，并要注意课堂的张弛有度，劳逸结合。多用图片、音乐、故事、游戏等方法，调动学生的积极性，培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师。第一次学习相对较长的课文，对于老师提出问题的方式、思考问题的角度、回答问题的方式、句子表达的完整性都缺乏训练，所以，教学要循序渐进，尊重孩子的认知，教给孩

3、子一些方法。如：识字的方法，标段落的方法，读书的方法，回答问题的方法等授之以渔，方能事半功倍。一年级的孩子的课堂，识字写字是重点，训练朗读是重点，由于年龄特点，对课文内容的理解有一定难度。而随文识字，可以调动积极性，激发学习兴趣，符合目前低年级教学的趋势。一年级孩子对基本的汉字书写规则掌握还不够全面，对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够所以写的字基本能做到端端正正，但不够美观。所以在指导书写方面下了不少功夫。让学生观察结构，再关注字的关键笔画，最后认真书写。教材分析：部编教材一年级语文的第一篇课文秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶 天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北

4、雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。秋天是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣 感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。全文3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想 。课文通过描写

5、树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。因为是学生初次学习课文，识字量不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，并能通过阅读有自己简单的体验。教学中，充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1会写“了、子”等四个生字和“横撇”1个笔画，会认“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁。2借助拼音，正确朗读课文。掌握“一” 的不同读音。背诵课文。3结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。4认识自然段，学习给自然段标序号。