初中英语有效课堂教学方法初探.doc

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1、初中英语有效课堂教学方法初探初中英语有效课堂教学方法初探摘 要：课堂语言教学的三个基本要素即：投入（Engage）学习（Study）运用（Activate）。 学生不是一块被动的空洞的等待吸纳所有水分的海绵而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气经由内部发生光合作用后主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体他们不是空洞地走向课堂他们总是以原有知识和经验为生长点不断滋生出新的知识和经验的网点。 “高效”课堂教学制度就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则也就是教师用什么方式来维护课

2、堂教学目标的完成通俗的说法就是课堂管理。课堂教学制度的两个核心理论我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一管理第一。”“情感教育”在课堂教学中体现在对学生情感态度和价值观目标的培养。使学生“爱学习、会学习” 关键词：初中英语 课堂教学有效性 教学方法 有效新时期基础教育课程改革无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教在英文中为teach有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕教师教的卖力、再辛苦也是无效或

3、低效教学。笔者在教学中很注意向同行学习注意平时的教学反思。一节好的英语课需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。 通过实践、摸索逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现与同行们共同商榷。在进行英语课堂教学时应注意以下问题的处理： （一）抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多课时又极有限。小学英语与初中英语教材在编写内容上重复的较多如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象违反了教育学原理。语法项目等比较复杂学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说一定的

4、语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说语法学习则是掌握一门语言的捷径。 近些年英语教学方法不断翻新英语课成了“四不象”。一部分教师尤其是刚走上讲台的教师容易走极端。在英语课上几乎不讲语法上课就是全盘西化的授课方式这种课实质上是很不走俏的课费时低效不说容易造成“两极分化”。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。 在语言教学过程中不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说有许多陌生的地方

5、如单词难记句子结构不容易掌握。所以在教学中要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学也不能脱离语境如能将语法知识融入语言材料中通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。 应该注意教材上每单元的Grammar Focus 让学生明白句意再出现一些例句归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样字词都一一去推敲。另外让学生做点语法练习。这样做有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来

6、学习和使用语法而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”也不要脱离语言实践而津津乐道于语法。 （二）加大背诵力度“熟读唐诗三百首不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语就要注意指导学生去背诵。刚开始时只需让学生背一两句话逐渐地加大力度。由背句子背对话再到背诵长文章教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯教学就成功了一半。 英语学习本无捷径可言入门阶段需要死记硬背。想不费功夫就牢记单词、脱口而出讲英语恐怕是徒劳的。 许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过“在基础阶段或高年级要努力背诵名篇譬如说背50100篇无论从语言还是从内容来说这都

7、是精华。背熟了对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。 （三）努力用英语组织课堂 用英语教英语这应当成为英语课堂教学的要求之一应倡导。 尽量用英语讲课语速自然停顿恰当不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上教师如果用英语组织课堂教学刚开始学生可能不太适应但如果坚持做下去学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。 刚走上讲台时因为用英语教英语招来同事、学生以至领导的不解但顶了下来。刚开始时课上允许说汉语。慢慢地等学生适应了尽量减少汉语的出现。学生称老师为“洋老师”说这样的课有趣他们喜欢这种授课方式。 课堂应力求形式多样。每天课前热身对话

8、让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习培养学生的学习热情营造课堂气氛对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕以迅速简洁的形式整合学生思维从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。采用最多的是表演课。让学生对话表演谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。 （四）打好基础基础很关键。在刚开始英语教学时应当抓好学生的语音关、书写关。 1、过语音关。 教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿养

9、成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成帮助会很大。 2、重视书写 要从刚开始就要抓好学生的书写对学生的作业应该严格要求不能听之任之。对学习有困难的学生作业要当面订正、指导。书写差的指导学生进行规范的书写为快不认真的让他重做；抄袭作业的提出批评坚决杜绝抄袭现象。 （五）注意文化教学 中国古时候儿童入私塾读书读三字经千字文百家姓此外还读千家诗唐诗三百首意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样让学生通过英语文章、材料等的学习了解西方人说话、做事等礼仪知识了解其风土人情。 在课堂内外可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞

10、节时可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等让学生观看节目和阅读文字感受节日的欢乐气氛。平时在课前播放音乐、英文歌、对话材料营造语言学习气氛。教师可在课外组织各种文化专题活动。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章促使学生留心并积累有关文化背景社会习俗等方面的知识这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。 (六)注意游戏教学 学好语言的关键在于兴趣,激发学生学习英语的兴趣也是提高教学质量的一项重要措施。因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语学习上存在的问题,英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教

11、学游戏,是非常有意义的。利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。 (七)注重课堂学习的管理 尽管课堂学习和自学各有利弊而学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先在外语课上心情决不要紧张、慌张、活动上不要追赶。紧张、慌张往往是因为害怕抽问和外语学习中的自主感削弱。对此教师应经常向学生解释外语课的特点“外语是?错?出来的”；外语课上的抽问主要是学习机会而不是评价手段。故外语课上不要怕丢丑争取多问多说。追赶起自多种原因比如听写时因速度不及或逐词听写而赶不上教师念读。由于外语教材无内部的严格逻辑顺序而又易于组合故遇欠懂不清之处可

12、以丢掉一些而不必去追赶。 新课程实施以来初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用激发学生学习情感把学习过程真正交给学生-但是也出现了许多新问题如把“对话”当做问答把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。 最后想借别人的话结束本文-“在英语教学中应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人要走进学生的心灵世界中去做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！ “讲学之功贵在心悟；施教之功在于诱导。善思则得善诱则通；诱思交融百炼成钢。”教学是一门科学只要我们肯下功夫研究会找到解决各种问题的突破口的。 参考文献： 【1】张丹主编初中英语有效教学和谐课堂光明日报出版社20_年5月第一版。 【2】王道福主编教师教学基本功的新修炼光明日报出版社20_年4月第一版。 【3】于勇主编教学技能训练（中学英语）当代世界出版社20_年5月第一版。 【4】胡春洞主编英语教学法高等教育出版社1990年9月第一版。 【5】包天仁主编基础英语教改论坛（初中教师卷第三集）_教育出版社20_年11月第一版第 9 页 共 9 页