留守儿童教育叙事－－爱感化了他.doc

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1、留守儿童教育叙事爱感化了他爱感化了他-留守儿童教育叙事 丁发铭一提起他的名字不少任课老师都会忍不住摇头感叹：哎这是个没人管的“野”孩子。这孩_相还行。咋一看还觉得是个挺不错的小男孩。可熟悉他的人都知道他脑袋瓜笨更可悲的是他的家庭背景。他父母离异多年都各自成家远赴外地打工去了。临走了把这个丁发铭“包袱”一股脑儿扔给了爷爷奶奶。因此长年累月下来这孩子功课落下了不少生活习惯也是一团糟。就这样老师、同学背地里都叫他“丁大侠”。 他整天吊儿郎当的上课无精打采要么搞小动作要么影响别人学习提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹喜欢动手动脚经常与别的同学打架；作业做不完整每次测验都是十几分书写相当潦草天天都有学生

2、或生活老师向我告他的状。于是我找他谈话希望他能遵守学校的各项规章制度以学习为主按时完成作业知错就改争取进步争取做一个他人喜欢、爷爷奶奶喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子后来口头上答应了。可他又一如既往毫无长进真是“承认错误坚决不改”。 此时我的心都快冷了算了吧或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师不能因一点困难 就退缩不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体必须面对现实！我内心一横:不转化你誓不罢休。他无进步或许是他并没有真正认识自己的错误没有 真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地工作我与他的家人联系才知道他父母离异父亲常年在外工作从小与爷爷奶奶一起生活听奶奶说

3、他从小就很淘气不肯听爷爷奶奶的教导做事我行我素经常受到奶奶的批评爷爷的责打。但也没有起到任何效果他是一个非常倔强的孩子威胁强迫对他没有丝毫作用。于是我再次找他谈话谈话中我才知道他急需的是一分爱哪怕家人给他那么一点点的爱也好从小就没有父母的疼爱在爷爷奶奶这几乎也如此他才想用这种行为来引起别人对他的注意。他多想和同学好好相处啊！后来我想“孩子缺什么给什么把缺失的关爱给补起来”。我组织班里的班干开了一个小小的会议目的就是让班里的同学无论在学习上还是生活上都给他帮助多去关心关心他。慢慢的他无论在学习上还是纪律上都有了明显的进步。当他有一点进步时我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师同学在关心他。他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的端正了学习态度。 看着他一天天的进步我再也不觉得他“烦”了。其实我们做教师的当你为你的孩子们教育问题困惑、烦恼时若换个角度想问题换个心态看学生兴许会“柳暗花明又一村”呢！正如一句广告词说的那样：一切皆有可能！像丁发铭这样的留守儿童在我们身边还很多很多。他们大都有一颗脆弱易碎的心这一颗颗晶莹剔透的玻璃心更需要师者用爱的泉水去浇灌更需要包容的甘露去滋润才能开出更美更艳丽的花朵。 第 3 页 共 3 页