望江南教学教案.doc

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1、望江南教学教案望江南温庭筠 教学目标 1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。 3品味诗歌语言。 4培养想象力感受诗歌的画面美。 教学设想 在理解的基础上要求学生熟读成诵。品味词的语言感知词作的意境。 教学方法 品读法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 因为喜欢江南所以一直以来我特别喜欢一首诗郑愁予的错误在坐的有没有我的知音？（如果没有人说读过）没关系我想通过我的介绍我会让大家也喜欢上它。（出示这首诗）老师范读看得懂吗？有没有哪个词语让你觉得很特别？“美丽的错误”一个女子一直在等待一个声音响起那就是“达达的马蹄声”因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方

2、回来了每一次的“达达声”都会拽出一颗悸动的心然而那却是一个美丽的错误因为马背上的人只是过客不是归人所以“那等在季节里的容颜”就如“莲花的开落”很凄美的故事。齐读一遍接下来老师还要带领大家走进一个同样凄美的故事。 二、作者简介 温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人他生而貌丑但才思敏捷诗词俱佳与李商隐齐名并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人他的词多写妇女生活形成了以绮艳香软为特征的花间词风成为“花间派”的创始者婉约派的先驱。 三、朗读感知 1、 请听录音范读注意朗读的感情基调和节奏 2、自由朗读读准字音、理解词的大意 出示以下词语： 倚（y）（凭靠）斜晖（夕阳的斜光） 脉脉（m） 白蘋（pn）洲

3、 动手写写吧 3、 齐读其他同学想想：这首词写了什么内容？ 引导学生讲出：（一个女子盼望丈夫归来） 四、 赏析全词 1、 你从哪里读出了“盼望”？ （独倚望江楼） 师：这个“独”字表明什么？ （女子孤独寂寞） 师：这个女子一早起来就梳洗打扮凭栏眺望体现女子怎样的心情？（激动、满怀希望正所谓“女为悦己者容”）（生齐读这这句） 师：你还从哪里读出女子在“盼望”？ （过尽千帆皆不是） 师：一个“皆”字体现了什么？表现女子怎样的心理？ （没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程） 师：从这首词中你认为她等了多长时间？（一天） 哪里看出来？（斜晖脉脉水悠悠-“斜

4、晖”） 师：从清晨到黄昏等到的只有一次又一次的失望同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢？（失落）指名读这句（读后请学生评价） 师：“过尽千帆皆不是斜晖脉脉水悠悠”多么凄美的画面啊假如你是电视导演要把这句词所表达的意境用电视画面表现出来你会怎样来表现？请用自己的语言描述出来可以加上自己的创造。（注意远景、近精和特写镜头的搭配） 2、 师：同学们的画面描述得很美斜晖脉脉江水悠悠然而思念的人终究没有回来。失望之余怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲” A：你认为白蘋洲会是个什么地方？（师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲也暗指过

5、去与心上人离别的地方） B：理解“肠断”世说新语：“桓公入蜀至三峡中部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号行百余里不去遂跳上船至便即绝。破其腹中肠皆寸寸断。公闻之怒命黜其人。”后世用肠断比喻心中极度悲伤。 4、你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗？ 夕_下断肠人在天涯-（马致远天净沙。秋思） 行宫见月伤心色夜雨闻铃肠断声-（白居易长恨歌） 未老莫还乡还乡须断肠-（韦庄菩萨蛮） 师：（现在白蘋花又开了丈夫却仍远在天涯？怎能不伤心欲绝呢？）齐读这句注意读出这种悲怨的情感。 3、多么凄美的一首相思曲啊让我们配着这首望江南的曲子再次齐读全词背诵 五：拓展延伸 这首词非常简短但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。假如

6、你就是这位女子你想对远在他乡的爱人说些什么呢？ 学生写后交流 师：听了同学们的诗句我非常感动老师也写了一首小诗.（出示时配上神秘园的音乐） 你走后 我的思念化作绵延的芳草追你到天涯海角习惯了一个人独守明月 把酒寄相思 品尝泪的苦涩习惯了一个人独倚江楼 看千帆飘过 让视线慢慢模糊 远方的爱人啊,你可曾留意日升月落？那是我等你归来的身影啊。 作业： 1、请同学们将这首词改写成一首散文诗 2、背诵、默写这首词 板书：望江南温庭筠独倚皆不是凄美肠断运用多媒体课件的三大好处1 、首先能提高教学质量。教学过程中采用多媒体课件向广大 学生进行教学的作法已经相当普遍而且制作出了大量的音像教材 它们动之以情、晓

7、之以理、潜移默化、寓教于乐深受学生的欢迎。 多媒体教学有助于学生对知识的理解和掌握。 在教学过程中 教师运 用媒体教学手段对学生掌握知识、培养能力是有积极作用的：有助于激发学生的学习积极性。 有利于提供感性认识。 感性认识是理性认识的基础。 只有从具体现象出发 才能理解抽 象的概念。在教学中为了使学生领会闪有总结、概括出来的抽象知 识和经验直观材料的提供是非常必要的。 有利于学生形成概念、掌握规律。 利用教学媒体所提供的直观形象和表现手法 可以使学生在感性 认识的基础上进行分析、比较、综合、归纳、演义、揄等抽象思维 活动便于形成新的科学概念和掌握事物的运动规律等。 有利于巩固知识。 教学媒体中

8、的教学内容呆以重复出现利于复习方便巩固。教 学媒体的实施能引起学生的兴趣、 提高注意力、 形象鲜明、 印象深刻 它能调动多种感官的功能使知识不容易遗忘强化记忆。 有利于培养学生的技能。 有利于对学生进行考核评估。 课堂上利用的学习反应分析器 能立即测定学生对知识的理解和 掌握程度； 计算机能对学生的学习情况进行公允的评价； 录像能对学 生技能、技巧、实习情况进行准确的再现并加以正确的评价。 由些可见多媒体教学在教学过程的各个阶段中都有利于学生对 知识的掌握和技能的培养从而全面提高教学过程的质量。 2、其次提高教学效率 提高教学效率有两层含义：一方面是指提高教师“教”的效率即在一定的时间内教更多

9、的教学内容；另一方面是指提高学生“学的效率即在一定的时间内学生更多的内容。 提高教师教学效率。 使用媒体进行教学 节省教师教学时间的 节省板书和课堂上绘图的时间。 节省讲授时间。 讲课节奏快、节省时间。 检查学生的学习情况节省时间。 一位教师可以教更多的学生。 提高学生学习效率由于多媒体技术的性质集成性、知识的广阔性、知识的动态性。使得应用多媒体学习到的知识量大知识面广基于因特网的远程教学模式使得知识的更新知识的动态性面想学生的广度有了很大的提高。所以应用多媒体技术在教学中可以扩大知识面提高学生越见新知识的速度并且扩大教学面规模等。多媒体在现代教学中已经成为一中不可以缺少的教学方法且想着更为完善的方向发展。率第 8 页 共 8 页