有关幼儿园中班说课稿集锦6篇.docx

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1、有关幼儿园中班说课稿集锦6篇幼儿园中班说课稿 篇1 一、说选材和设计意图 幼儿园训练的基本任务是使幼儿获得基本的生活和学习阅历，把握与他们的生活和学习相关的学科的基础学问，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的进展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿进展水平，为幼儿所能理解和接受。我选择的故事“树荫”，有助于幼儿进展智力和想象力，培育了幼儿喜爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，“树荫”比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事中涵盖了完与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与完的探究爱好。 二、说目标 本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，主动主动地

2、与老师、同伴沟通和争论，知道太阳位置的移动会导致树荫的改变。 三、说预备 为导入课题进行“小影子”嬉戏，我预备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。 为了更好地达到活动目标，我还预备了图片，语言磁带，小口袋书。 四、说教学方法 我运用了多种教学方法，相互渗透，依据纲要要求，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活和嬉戏之中，如：采纳实物教学法进行“小影子”嬉戏，直观教学法出示图片，注意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式出现，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以根据自己的想法制造性地讲解并描述故事，潜移默化地进行识字训练，提高幼儿对文字符号的爱好，通过不

3、同形式训练了幼儿观看力、留意力、想象力以及思维的敏捷性和变通性。 五、说教学过程 1、以“小影子”嬉戏的形式出现，让幼儿观看灯完下物体的影子，让幼儿知道影子会随着完的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带，听故事。 4、通过老师讲解并描述、提问，关心幼儿充分理解故事内容。 5、看口袋书，教幼儿熟悉书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。 教学设计： 活动目标 1、在感知故事的过程中，主动主动地与老师，同伴沟通和争论。 2、知道太阳位置的移动会导致树荫的改变。 活动预备1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书

4、活动过程1、开启手电筒，进行“小影子”嬉戏，让幼儿观看灯完下物体的影子，让幼儿知道影子会随着完的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带老师：你们看到的图片，是一个特别好听的故事，你们想听吗？让我们一起听一听小熊在干什么？ 4、通过提问，关心幼儿充分理解故事内容。 （1）故事中说了一件关于小熊的事，是什么事？ （2）小熊最终对着太阳说“你真坏”，太阳是真的坏吗？（幼儿依据阅历，理解阳完是会改变的科学道理） （3）你们喜爱故事中的小熊吗？为什么？小熊是被什么烫醒的？它想用什么方法将树荫留住的？它能留住树荫

5、吗？为什么？ 5、发放小口袋书，引导幼儿熟悉书的首页、页码，熟悉故事的名字，简洁复述故事。（我拿的什么？跟别的书有什么不一样？我们一起来说这个故事。） 6、引导幼儿主动地为小熊想方法，怎样才能睡个又香又甜的凉快觉？（到房间里、开空调、电扇） 结束：今日小伴侣们听课都很仔细，小口袋书就送给小伴侣们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把熟悉的“树荫”两个字教给爸爸、妈妈活动延长在故事角中放置树荫的录音带，请幼儿嬉戏时选听。课后玩“踩影子”嬉戏。 幼儿园中班说课稿 篇2 敬重的领导、老师： 大家好！ 一、说教材 我今日执教的是中班语言活动。这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动小小厨房里的

6、分主题活动之一碗屋。这是一个布满童趣的的故事。纲要指出训练活动需贴近幼儿生活，让幼儿感爱好，有助于扩展幼儿的阅历和视野。故事的仆人公小老鼠活泼聪慧爱动脑筋解决问题，狗熊大叔宽容大量，故事情节既符合幼儿年龄特点，又贴近幼儿生活实际，训练意义深刻。因此，此活动源于幼儿生活又服务于幼儿生活。 二、说目标活动 目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。幼儿园训练指导纲要指出，进展幼儿语言的关键就是要制造一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、大胆说并能得到主动应答的环境，依据中班幼儿年龄特点我把这节课的目标设计为语言领域，目标如下： 1、倾听故事，感受故事的的趣味性。 2、鼓舞幼儿能大胆讲解并描述自己的

7、看法。 3、明白狗熊大叔对别人的宽容和小老鼠遇到困难爱动脑筋的事。 活动重点：理解故事内容。 活动难点：学会宽容的对待别人。 本次活动紧紧地围绕目标，以问题为主线引导幼儿大胆设想猜想，大胆讲解并描述。 三、说活动预备 依据纲要要求我做了如下预备： 1、相关图片、课件、头饰、碗等。 2、阅历预备：幼儿对故事中的情节有相像经受。 四、说教法、学法 刚要指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”因此，我在本次活动中采纳的教法有： 1、直观教学法，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动了幼儿探究的欲望。 2、问题析疑法，让幼儿对故事有更进一步的理解。 3、嬉戏体验法，嬉戏具有训练性、消遣性和

8、制造性。 在小老鼠和狗熊的对话时，我就用了嬉戏法。课外延长，课件播放在这一环节中发挥了传统训练不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主题，采纳了如下学法：直观解疑尝试法嬉戏体验法。 五、说活动过程 在活动中我是以直观引起爱好进行导入，并用来析词，用梳理问题的方法理解故事，图文结合突破难点，用嬉戏体验法熬炼幼儿语言表达力量和想象力，而课外延长用课件播放方式加深幼儿的理解，为幼儿理解和制造服务。 幼儿园中班说课稿 篇3 说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数

9、量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开头就在嬉戏活动中观看发觉，幼儿对“邻居”关系特别感爱好，常常听见小伴侣说：“我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好伴侣，她住在我家的旁边，我们是好伴侣”我的好伴侣XX就坐在我的旁边。依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓

10、展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居伴侣的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 说分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由老师挺直提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在详

11、细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以关心小动物找房间为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。 说教学目标： 依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。 说重难点：活动重点：知道相邻数的概念，把握

12、5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 说教法与学法： 在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事讲解并描述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 说教学过程： 开头部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 基本部分： （1）“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的蘑菇房故事讲解并描述，以提问的方式关心幼儿回忆故事的.内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。

13、（2）帮助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （3）通过抛出问题，以给相邻数找隐秘，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探究每个数的相邻数与该数有什么改变，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、结束部分：在嬉戏-数字宝宝找伴侣中巩固对相邻数的熟悉。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、教材分析： 过了一个快乐的年，孩子们又回到了他们熟识的幼儿园，又可

14、以和同伴们说说、笑笑，开心地生活了。新年里很多令孩子们感爱好的话题也会在他们的沟通中呈现出来。选择孩子们感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的爱好点，我们就因准时予以接受并设计。同时纲要也指出：艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”，幼儿的艺术训练应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。美术活动新年里的快乐事正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性阅历，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的进展。 二、学情分

15、析： 依据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜爱说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比较的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些快乐事相对来说还有肯定的难度。因此，我采纳幼儿讲解并描述新年里快乐事和幼儿一起观赏新年里快乐事的图片幼儿大胆画出新年里的快乐事幼儿沟通讲解并描述自己画的新年快乐事这样一个环节过程，通过引发幼儿阅历，借助老师大量的范画图片来关心提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感基础上能游刃有余地尽心绘画活动，满意孩子绘画爱好。 三、活动目标： 依据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为： 1、 通过说说、

16、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。 2、 大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 重难点定位： 纲要中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际状况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 四、活动过程及设计意图： 过程 一、儿歌引题，激发爱好 1、 今日老师惦念一首儿歌给你们听，盼望你们听了以后能告知我：儿歌里说了些什么事? 2、 老师有感情地朗诵儿歌。 3、 引导幼儿讲解并描述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候? 4、 你们

17、能把自己新年里发生的事告知老师吗? 二、通过说、看，引发创作的欲望及积累绘画技能 1、 引导幼儿大胆讲解并描述自己新年里一些快乐的事。 2、 听了你们那么多新年里快乐的事，老师也快乐，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么? 3、 老师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。 4、 现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的快乐事? 三、幼儿动手画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 1、 现在老师请你们到为你们预备好的位置上去画自己新年里的快乐事， 2、 幼儿动手操作，老师巡回观看并相宜指导。 四、观赏、沟通作品，进一步感知新年里快乐的事。 1、 引导幼儿将自己的做品展现在展板上，相互观

18、赏自主沟通。 2、 和幼儿一起观赏沟通幼儿的作品。 3、 我们把自己画的新年里的快乐事去拿给小班的小伴侣看一看，也让他们快乐快乐好吗? 设计意图 挺直以儿歌的形式切题，既能引发幼儿的爱好也为幼儿大胆讲解并描述自己的新年快乐事做铺垫。 借助说，为幼儿有目的的画自己的快乐事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地制造性的画出自己新年里的快乐事积累肯定的绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到胜利的乐趣。 采纳先幼儿自主沟通、评价再一起沟通评价的形式，即避开了幼儿力量上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆讲解并描述、评价 五、教学方法： 儿歌创编法：通顺、易理

19、解、念起来朗朗上口的儿歌很简单引发幼儿的留意，从而会让幼儿更主动、主动的参加活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经受的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来关心幼儿梳理已有的阅历，使幼儿能更有目的、更大胆的讲解并描述自己的快乐事打基础。 图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些快乐事制造性的、顺当地画下来，可能在绘画的技能上还有肯定的不足。如何让幼儿把自己经受的快乐事有制造性的、顺当地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿观看并讲解并描述，关心幼儿积累绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下制造性的画出自己的经受，从而体验到绘画所带来的乐趣。 六、学法指

20、导： 本次活动中我重点采纳了引导幼儿大胆讲解并描述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但纲要明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同训练领域之间并非各自分立，而是相互沟通、相互会通的。幼儿训练通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面全面和谐进展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采纳引导幼儿大胆讲解并描述：回忆自己新年里的快乐事讲解并描述观看图片讲解并描述新年里快乐事沟通讲解并描述各自作品中的快乐事这样三个大环节的讲解并描述，从而达到：关心幼儿梳理已有的阅历积累画新年里快乐事的绘画

21、技能体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的进展更快。 幼儿园中班说课稿 篇5 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是中班美术活动好玩的陀螺。 一选材意图 新纲要提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术训练要求通过仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术训练则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我选择了幼儿既感爱好，又能充分动手动脑的美术创作活动好玩的陀螺，让幼儿自由选择，为他们供应丰富的材料、宽松的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“目测、尺量、棉线、纸条”多种方法找出圆的中心点后来制

22、作陀螺，让幼儿去体验、感受颜色改变的漂亮以及活动带来的愉悦、满意感、成就感 二教材分析 1、内容分析 依据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动力量，我为幼儿供应了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的奇怪欲、主动性，最关建的是这些 活动形式让孩子充分熬炼了他们的动脑、动手的力量，只要动脑、动手就能创作出美丽好玩的作品。体验审美愉悦以及满意感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性进展。 2、目标分析 学问性目标： 让幼儿学习把握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。

23、体验颜色改变的美，并能用简洁的语言表达。 .性目标： 培育幼儿的动手力量，在愉悦的心情下自由想象及对美术活动的爱好。 确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。 3、教学重点、难点 重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。 三教学方法设计 1、谈话、提问法引出主题 谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。 2、观看、学习法提高幼儿审美感受 通过观赏老师制作的陀螺，激发幼儿的爱好。 3、探究法让幼儿了解、把握找出圆的中心点的几种方法。 幼儿自己动手尝摸索索，调动了他们学习的主动性和主动性。 4、选择操作法敬重幼儿

24、个体差异 依据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个帮助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探究活动。给每个幼儿自由的想象空间。 5、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会 幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握 幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 四教学预备 1、活动前两天，幼儿在家长的关心下从家中带来各种陀螺陈设在教室内。 2、老师制作多种图案的陀螺若干个。 3、陀螺画面颜色图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。 五教学程序设计 第一部分：

25、谈话、提问引出主题 老师以谈话的方式，逐一提问小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？ 其次部分：观赏观看颜色组合图，体验颜色的美 老师逐一出示颜色组合图，幼儿观赏观看，引导幼儿说出或表现出感受。 本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面颜色图，让孩子了解把握陀螺的画面设计及涂色方法。 第三部分：幼儿分组创作 第一步：示范创作方法 1、老师简洁示范制作，让幼儿把握制作陀螺的基本技能、常规。 2、个别幼儿上前来 按老师的讲解操作，老师了解幼儿的把握状况。 3、老师据幼儿把握状况再示范12次。 其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。 第三步：鼓舞幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，

26、自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。 这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。 第四部分：幼儿作品展现 本部分主要采纳谈话法，通过争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。 第五部分：结束活动 老师引导幼儿观赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律

27、。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园中班说课稿 篇6 一、教材分析 小猪变形记是英国插画家本？科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲解并描述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充足，满脑子奇异的想象，用各种方法仿照斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最终受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇异的方式为我们展现了一只猪“熟悉自我、熟悉他人”的思想历程。显得特殊的幽默和轻松。 二、说教学目标 1、通过由易到难的方式观看画面，理解故事内容。 2

28、、依据故事情节的进展，进行合作排列故事情节挨次。 3、知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。 三、说重点难点 1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义； 2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。 四、说教学预备： 1、材料预备：小猪变形记幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。 2、阅历预备：幼儿对各种动物的形状特点有肯定的了解。 五、说教法、学法。 （一）、说教法 1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官观赏作品。 2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发觉问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、主动性。 3

29、、讲解并描述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿把握故事内容，关心幼儿理解做自己最欢乐。 （二）、说学法 为充分调动幼儿的主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培育他们的创新思维力量，我采纳的学法主要有： 1、观看法：引导幼儿仔细观看绘本，培育幼儿认真观看的力量。 2、嬉戏法：在幼儿观看绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事进展的进程从而加深对绘本的熟悉。 六、说活动过程 第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜想下，激发幼儿的探究欲望。 其次环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能

30、够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲解并描述故事的开头和第一次变形。对比绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好办法？”“会怎么做？”这个问题吸引幼儿留意，引发阅读爱好，围绕问题绽开简洁争论和猜想，然后就开头进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿认真观看绘本，猜想小猪的心理，然后才连续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观看，达到先观看倾听，后表达讲解并描述的目标。 第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的进展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。 第四环节回顾故事，老师通过图片重新关心小伴侣梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变

31、成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在争论小猪为何失败？有没有快乐？从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最欢乐。 第五环节是结尾部分，注意对幼儿心情的引导，以小猪的现身说法迁移阅历：说明只有做自己才是最欢乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点牵强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会观赏自己，做自己最欢乐。 教材分析：小猪变形记是英国插画家本科特创作的一本图画书。 本绘画书向我们讲解并描述了一只小猪通过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败后发觉，做猪最欢乐的道理。绘本利用一种奇异的方式为我们展现了一只猪“熟悉他人、熟悉自我、做自己最欢乐”的思想历程。显得特殊的幽默和轻松。 幼儿状况分

32、析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意留意占优势，他们喜爱新颖的东西，而小猪变形记这一绘本教材拥有颜色明丽的外观以及奇异好玩的内容，能够满意孩子们的奇怪心，吸引他们的留意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的仿照力量和语言学习力量，也把握了肯定的词汇量，绘本教材可以满意他们仿照的需求，供应一个丰富的语言环境，熬炼幼儿自主讲解并描述图书的力量。结合平常幼儿总是喜爱艳羡别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿熟悉自我，发觉自我，理解做好自己最欢乐。 教学目标分析：幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动

33、应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿开头由无意留意向有意留意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了肯定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下： 1、主动参加阅读活动，感受故事情节的趣味性。 2、通过观看懂得做自己最欢乐。 目标中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最欢乐的道理活动预备：我为幼儿预备了小猪变形记ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的改变.对于幼儿复述故事有所关心，并且有助于幼儿了解各种动物的特点。在学问预备上，我让幼儿先熟悉了

34、故事中各种动物的特点，进行仿照。 教法学法：新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采纳了以下两种教学方法组织教学。1、情景教学法：本活动为了关心幼儿熟识故事内容，加深对作品的理解，我采纳了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片观赏作品。2、沟通争论法：在幼儿观赏了完整的作品后用沟通的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增加情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最终怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过争论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪心情的改变。 在整个活动过程中，我将引导孩子通

35、过参加以及观看的方法来体会故事情节改变，充分理解做自己最欢乐的道理，最终能够集体合作完成故事的复述。活动中，我将充分发挥ppt的作用，让幼儿认真观看，不仅要关注故事情节的改变，还要观看每种动物的特点。以达到我所期望的教学目标。 流程： 第一环节：激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子爱好。从“这一只小猪有点不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程。 其次环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。在讲故事过程中，我在情节进展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。为了让孩子们能进入故事当中，

36、把自己当成故事的仆人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪，你会怎么想？采纳看图说话、仿照表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。在讲解并描述精彩故事的同时，我试图引导同学观看故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，一方面可以关心孩子在听的过程学会观赏，品画面，同时，还可以借图片的观看进一步烘托故事主题。同时熟悉各种动物的特点，启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进行表达。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，关心幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采纳集体回答的方式，关心幼儿巩固学习。 第三环节：迁移作品情感，完整阅读。 这一环节阅读，目

37、的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注详情。让幼儿发觉图片中一些好玩的小详情。比如小猪变形前后情感的改变。小猪从从前的“想到变什么”到“变成什么”再到最终的失败，图画特别的有意思。总是从布满.与盼望到一败涂地，形成了鲜亮的对比。依据这一特点，我让孩子们先观看小猪在变成动物时的表情，感受它内心的兴奋与欣喜。再观看小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自己最欢乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。 设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读爱好；活动中充分运用了文本期盼原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读爱好；在绘本阅读中，培育了幼儿多方面的力量；整个活动采纳多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿熟悉了各种各样的动物的特点。