幼儿园说课稿中班数学范文合集8篇.docx

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1、幼儿园说课稿中班数学范文合集8篇幼儿园说课稿中班数学 篇1 一、说教材 这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1引导幼儿区分图形（三角形、长方

2、形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具：圆形、

3、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。 3、

4、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形，达到巩固和比较各种外形特征的目标。 4、嬉戏法:“富训练于嬉戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把训练内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉戏来达到预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及.情感训练等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿

5、为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关心小伴侣铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏

6、中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好 爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。 2、第一次操作捡“石头” 带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的外形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形

7、、长方形、正方形）特征的把握。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到相同外形的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通关心，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。 我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的认真观看和主动探究。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25

8、30分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的熟悉和把握。 5、活动延长 一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次用法空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究外形的神秘。 六、效果猜测 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各

9、图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园说课稿中班数学 篇2 活动目标 1、能正确分辨三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。 2、在熟悉图形的基础上，体验嬉戏的开心。 3、能叫出长方体和正方体的名称，熟悉它们的主要特征。 4、进一步巩固对正方形和长方形的熟悉，了解平面和立体的不同。 活动预备 1、有三角形、正方形、圆形 土坑的小路，三角形、正方形、圆形的石块 。 2、三个图形宝宝的家。 3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。 活动过程 一、集体熟悉三角形、圆形、正方形。 老师：今日，猫妈

10、妈请来了几位图形宝宝，我们一起来熟悉一下吧。 二、幼儿修路，巩固熟悉图形。1、老师：宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。 宝宝们动身了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。放音乐，学小猫走。 2、来到小路边。老师：唉呀呀，怎么了，幼儿说，小路上有很多小坑， 老师说：小坑都是什么外形的，幼儿回答。老师：那我们有什么方法把路填满呢？幼儿回答。 老师：宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，幼儿修路，提示幼儿：宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。 3、老师检查小路有没有都修好。老师：你们用什么外形的石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形

11、上。（老师先示范，幼儿再示范） 4。出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 5、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随便摆布， 摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。 6、老师与幼儿一起比较、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形， 正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大 7、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体 三、来到图形宝宝家做客。 1、老师：你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？引导幼儿说说。 2、依据幼儿身上的图形做客。 老师：我的

12、猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客， 同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。 老师：这次我们一起去做客，依据你身上的图形去做客。方法同上 3、老师验证是否正确。 四、结束活动。 老师：猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。 幼儿园说课稿中班数学 篇3 一、教材分析 中班幼儿活泼好动有肯定的独立力量，富于想象，有较强的想象力，表现力和制造力。喜爱学习新的学问，对四周的事物布满奇怪。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以详细形象思维为主的，感知物体的数量及其数

13、字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们熟悉数字是建立在肯定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的外形和已有的一些物体联系起来，让孩子能详细形象地熟悉记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采纳了嬉戏操作法，幼儿园训练指导纲要(试行)对幼儿园的数学训练活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数训练活动中，比较相宜采纳嬉戏方式，让幼儿在嬉戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了嬉戏情景“送水果”，

14、让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“训练来自于生活，又回来于生活”的原则。 二、活动目标 纲要中指出：训练应从不同角度促进幼儿情感、力量、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。 1.感知8以内的数量，并熟悉数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。) 2.初步把握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。) 3.体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。(这是本次活动的力量目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了训练是

15、为生活而服务的。) 三、活动预备 为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下预备。 阅历预备：幼儿已经熟悉了7以内的数熟识7以内的数量。(前期的阅历预备是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。) 物质预备：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。 活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠外形。 人手1份实物卡片操作材料。 四、说教学 新纲要指出老师应成为活动的支持者合引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练。让幼儿成为学习的主体，我采纳了把枯燥的数学和活动紧

16、密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采纳了以下教学方法。 1.观看操作法 观看就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采纳的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8形状相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜爱的方式记忆数字8。 2.按数取物法 赐予肯定数量的物体，让幼儿依据老师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数力量的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。 幼儿园说课稿中班数学 篇4 设计意图：

17、嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和训练契机，新纲要中指出，幼儿园训练应以嬉戏为基本活动，基于这一理念，我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无改变，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿复习10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。进展幼儿的观看力，提高幼儿对数学活动的爱好。 活动目标： 1、

18、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2、情愿倾听老师与同伴的讲解并描述，能按要求进行操作活动。 活动预备： 教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。 活动过程： 本次活动我分四个步骤来完成。 首先是情境导入。 出示水果娃娃，引起爱好。今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 其次是复习环节水果嬉戏。 第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小伴侣玩个猜数的嬉戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、

19、梨子娃娃说我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说我比7多1，那是几呢？8C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢？7D、苹果娃娃说我是510之间最小的一个数字？是几呢？5E、你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。 其次步是给水果排排队。 1、水果娃娃后面的数字都出来了，

20、那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。 2、幼儿上来为数字排队，说说你是根据什么挨次排队的？ 3、这个小伴侣是根据从小大的挨次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢？。 接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。 第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是许多，要不我们给他预备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做伴侣？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小伴侣也

21、取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，嬉戏重复几次。 最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白关心别人是欢乐的。小伴侣真能干，帮小熊预备了这么多水果，小熊阿要感谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。 活动反思： 本节课我觉得嬉戏是幼儿最感爱好的活动，中班幼儿留意力意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活

22、动中去。针对这些特点，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想嬉戏简单被幼儿所接受，让幼儿主动参加到活动中来，在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开头就吸引了孩子们的留意，水果娃娃要和小伴侣玩猜数字的嬉戏，在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，猜数先从简洁的数字开头，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着立刻让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮猜的开头，孩子的留意力始终被吸引，主动性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝

23、相扣的环节，让幼儿始终在用全部的感官参加活动，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的猜、动、学，自然的跟着老师的思路走。在幼儿猜得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲惫，也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的主动性是特别高的，爱好都很深厚，也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。 幼儿园说课稿中班数学 篇5 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的

24、幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事讲解并描述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作

25、法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。(情感) 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻

26、数间多1或少1的关系。(认知) 4、进展幼儿的比较的力量和思维的敏捷性。(力量) 四、说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 五、说活动预备： 1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。 2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。 3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。 4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小伴侣一张 5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存

27、在某种规律关系的概念 六、说过程： 1、开头部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小伴侣名)，我问你，你的伴侣在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小伴侣举起旁边小伴侣的手。) B、我们每个小伴侣都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 2、基本部分： A“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的故事讲解并描述和表演，通过提问的方式关心幼儿回忆故事的内容。如： (1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢? (2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢? (3)小熊的家不是9号，那应当是几号呢?

28、 并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并关心幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小伴侣都有两个好听的名字，比如王乾瑞小伴侣在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探究10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。 B复

29、习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。复习数字1-11。 (1)、请你说得比我多1(少1)。“小伴侣，我问你，比2多1就是几?”“ (2)、接着往下数，始终说到数字11。 C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 (1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 (2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，关心幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或

30、者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的熟悉。 嬉戏：(1)、发给每个小伴侣一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小伴侣，我问你，的相邻数就是和?”(2)扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最终以谁的牌多为胜。 幼儿园说课稿中班数学 篇6 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成

31、了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： （1）幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 （2）幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什

32、么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 老师的预备工作： （1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 （2）带有数字的其他实物，图片

33、。 幼儿的预备工作： 请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字

34、世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来达到预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进行。 第一个环节是：游“数字世界”。 带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用神奇的语调说：“小伴侣，今日，老师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数

35、字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。老师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。老师说：“今日老师要带小伴侣去马虎王国游玩，请小伴侣看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么？”“他们的生活便利吗？为什么？”“小伴

36、侣，请你们来关心他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进行8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓训练于嬉戏活动中，达到我在活动前预设的目标。 幼儿园说课稿中班数学 篇7 一活动目标 1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起 来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。 2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3.在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。 二活动预备 1.幼儿人手一份数量是3的图片。 2.老师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3.

37、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 三活动过程 一、导入活动 老师出示小猫头饰，看，谁来了呀？ 二、学习的组成。 1、老师：今日小猫要邀请它的好伴侣们小兔、小猴到家里来做客，还为它们预备了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿关心小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。老师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼） 老师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 3、幼儿操作，老师指导。 4、老师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。 （我把3只桃

38、子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。） （我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。） 老师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 老师：还有其他分法吗？ （把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。） （把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。） 老师：还有其他的分法吗？ 老师小结：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 三、嬉戏学习3的组成。 1、老师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小伴侣一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧! 2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏 （1）老师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞

39、只允许数字过去,可我们小伴侣也想过去怎么办呢? （2）先变成数字宝宝 请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢? （3）幼儿讲解并描述和组合，和1组合 老师：那快点找到一个与自己合起来是的伴侣手拉手、排好队一起过魔洞吧！（老师检查）幼儿分组找到伴侣过魔洞后，做一个成功的表情或动作！ 3、老师：刚才你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好伴侣一起过魔洞，真棒！请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好伴侣是几？ 幼儿园说课稿中班数学 篇8 一、说教材 这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重

40、感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。依

41、据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉； 4难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只） 2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干） 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：老师应成为

42、学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间美丽的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。 4、嬉戏法:“富训练于嬉

43、戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把训练内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关心小鸟造一间美丽的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。

44、2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好 爱好是最好的老师。通过创设图形嬉戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。 2、第一次操作纸箱变魔术 带领幼儿摸图形”，引导幼儿观看图形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作 图形变变变 在这一环节中我设置了“图形变变变”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过