幼儿园小班语言活动教学反思_3.docx
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1、幼儿园小班语言活动教学反思幼儿园小班语言活动教学反思1 今日进行了小鸡和小鸭语言活动的教学,在讲解并描述第一遍故事时,我先是利用了教具挂图,然后结合挂图开头给小伴侣讲解并描述故事。在第一次讲解并描述故事后,我发觉在活动中孩子都只是把留意力集中在我预备的挂图上,对故事倾听的爱好不高,对故事内容还不是很了解。于是我又其次次借用挂图给孩子们讲解并描述故事,但孩子们的留意力还是不集中,甚至有的幼儿开头相互说话,整个活动教学效果不明显。 活动结束后我仔细反思,发觉整个活动孩子们对我的挂图很感爱好,我在讲解并描述第一遍故事时就挺直用上教具,孩子们一开头就把留意集中在挂图上,对故事的倾听爱好不高,我觉得假如
2、在讲解并描述第一遍故事时先不用直观的挂图,孩子们的留意力就不会分散,由于直观的教具简单分散幼儿的留意。接着在给幼儿其次遍讲解并描述故事的过程中,我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事,导致在讲解并描述其次遍故事的过程中,孩子们的留意力更加不集中,我觉得假如把留意方式变换一下,再加上丰富的表情,眼神和手势,这样就才能够吸引到孩子,才能调动孩子们倾听的主动性。 在今后的语言教学活动中,我会留意今日所遇到的问题,把语言活动开展好,让孩子的语言得到更好的进展。 幼儿园小班语言活动教学反思2 我上幼儿园是一个好玩的语言活动。它用儿歌的形式形象的讲解并描述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的状况,以此
3、来鼓舞孩子们喜爱上幼儿园。 在本次活动中,我先让孩子们看图,来猜想故事内容。然后,老师讲解并描述儿歌内容。在讲解并描述儿歌内容的过程中,老师利用肢体动作来进一步关心幼儿理解儿歌,并记忆儿歌内容。例如,“缩在椅子上”就双手抱住膝盖;“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很好玩,自觉地就和老师一起学起来了。 通过肢体动作、图画内容,以及老师的引导,孩子们在记忆儿歌的过程中表现良好,绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。 通过本次活动,孩子们体验了“我上幼儿园”的欢乐心情,知道了在幼儿园可以找到很多好伴侣。孩子们上幼儿园的心情也变得主动了很多。 幼儿园小班
4、语言活动教学反思3 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动,虽然以前也参与过此类型的教研活动,但是还是有那么一点小紧急,在紧急的心情中预备了此次活动。我设计这节课是盼望通过儿歌观赏,图片展现,嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好,进展孩子的表达力量和创编力量,体验儿歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些预备工作:设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作课件等,本以为是心中有数的,但上完了课心情并未感到轻松,在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后,我对我的这节课作如下反思: 一、活动预备不够充分。 教授者对课堂状况应当有个预设,对幼儿的认知面应当有个猜测。如
5、我在问到什么是旅行?的时候,小伴侣们都答不上来,最终在问几个孩子未果的状况下,我就自己作出了回答,这样明显地减弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有猜测,只是重点备了教材而忽视了还要备孩子!备孩子就是对你教授对象年龄层次,认知层次应当有个很精准地了解,这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能达到抱负的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。 还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上,以至于
6、活动中幼儿发觉后始终在强调谁来开火车,还差一个,这些都是以后我在设计时应当想到的,应当预备更充分些、考虑更周全些。 二、环节需要多推敲,语言需要多锤炼。 有人说教无定式,的确,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭力量,那么他的课堂就肯定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好,事前我想过用头饰带幼儿嬉戏,可是我考虑到我班幼儿平常我们就会以角色扮演来嬉戏,所以在活动中我也没用头饰,效果并不是很抱负,我还是应当预备一些头饰,那么孩子会更感爱好,效果就更不一样了。 一个拥有超强驾驭力量的人他的语言力量也是超强的,
7、每句话都不累赘,每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦,太多的嗯,呀等象声词。有些地方过度不自然,比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了,假如换成这样:出示了火车图片后就问火车是空着的,要想让他动起来必需有人来开呀,那他是谁呢?,然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?,然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!。这样一来洁净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅。 训练就是不断地反思,在反思中不断地进步!我想,在以后的教学中我会留意到这些存在的不足,做到充分备课,注意环节的科学紧凑性,平常的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超
8、强课堂驾驭力量的老师。 幼儿园小班语言活动教学反思4 活动目标: 1、学习观看画面,理解画面内容,关心幼儿能用完整的语言、有感情地大胆表述,体验阅读活动的欢乐。 2.、理解大、小、松、紧、长和高的含义,能用这些词来表达穿着的感觉。 3、在嬉戏中进一步理解穿鞋的感受,享受师生嬉戏的欢乐。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备: 鞋子多双,读本土土的鞋子大书。 活动过程: 一、猜谜语,引出封面,认读书名,观看画面。 1、师:老师带来一个谜语,谜面是“人人脚上两只船,一次能坐两只脚,白天坐船处处走,夜晚船空放床边。”请大家猜猜是我们每天穿的什么? 2
9、、师:谜底就是“鞋子”,(掀开封面书名的一部分汉字“鞋子”,指读一遍)今日我们的鞋子是谁的呢? 3、师:(出示封面图画的一部分,土土)我知道这鞋子是他的,他叫什么名字呢? 4、师:(出示书名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我们一起来说说“土土的鞋子”(老师指读) 5、师:我们来看看土土,他脚上有鞋子吗?没鞋子怎么办?(出示封面整体图画)谁和他在一起,(他也自己的名字叫“未未”)他们去干什么? 6、师:星期天早上,土土和末末背着包,完着脚,亲亲热热地一起走在小路上,他们要去市区里逛鞋店,买一双合适的鞋子。 二、通过提问,引导幼儿观看图画,结合文字理解图画,用完整的语言描述图画内容。
10、 1、观看第一页,描述画面,学读文字,指读汉字(第一页到第四页遮挡文字) 师:土土和未未进了鞋店,土土先试了一双什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太大”(在哪里,老师用红色笔将圈起来) 师:来到鞋店,土土一眼就看到一双黄色的大靴子,他拿起来试试,大靴子把他的两条脚都包住 了,土土笑着说:“不行,不行!这双鞋太大!”他赶忙把大靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢?我们一起来看其次页。(老师告知幼儿看完第一页要看其次页) 2、观看其次页,描述画面,学读文字,指读汉字“小” 师:土土又试了一双什么鞋子?这双鞋子穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太小”(“小”在哪里,老师用红色笔将“小”
11、圈起来) 师:又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子,这双鞋子只能穿进他的小脚趾,“不行,不行!这双鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。 3、观看第三页,描述画面,学读文字,指读汉字“长”(幼儿一起说请翻第三页) 师:土土接下又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太长”(“长”在哪里,老师用红色笔将“长”下面画线) 师:走呀走,他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子,赶忙穿起来试试,两只靴子靠在一起, 比他的两只手臂还长,“不行,不行!这双鞋太长!”他放下长鞋子,发觉溜冰鞋架旁边有一双红圆点的美丽高鞋子。 4、用不同的方法引导孩子观看第四至八页,描述画面,学读文字。 师:(翻到封底)
12、这本书看完了,真好,这本这么大的书是老师我的珍宝书,我特别喜爱它。我们再一起一边看书一边讲故事吧! 三、老师绘声绘色地讲解并描述读本故事,讲到文字时引导幼儿一起讲解并描述,请幼儿观赏老师对读本的理解。 师:星期天早上,土土和末末背着包,完着脚,亲亲热热地一起走在小路上,他们要去市区里逛鞋店,买一双合适的黄色鞋子。 四、嬉戏“换鞋乐” 师:“土土最终找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子,多舒适呀!XXX,我也有一双刚刚好的、合适的鞋子,假如我的鞋子给你穿,你觉得会怎么样呢?想试试吗?穿着太大,大松的鞋子,大小大紧的鞋子,我们来竞赛跑跑跳跳吧 师:珍宝们,今日有很多爸爸妈妈在和我们一
13、起嬉戏,你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子,然后一起跑跑跳跳乐乐吧! 活动反思: 读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画观看和表述的重点, 借助幼儿的感受,他们正确运用词语来进行描述,重点体会大、小、松、紧、长、高”等词汇的词汇。 在绽开教学时,在生活阅历方面,我通过家长收集了各种大小不一、种类不同的鞋子,在生活中让幼儿试穿,体验不同种类的鞋子的感受。由于有了生活阅历,所以,小伴侣在阅读图画时,对土土试穿鞋子的感受很简单理解,在教学中,自然的丰富幼儿词汇:大、小、松、紧、长、高、刚刚好。 幼儿园小班语言活动教学反思5 糖果是幼儿爱吃的零食之一,对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱
14、口,使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动小河马拔牙目标是让宝宝们知道了爱护牙齿的重要性,并学会了正确的刷牙、漱口的方法,养成了良好的卫生习惯。 小河马拔牙这个故事在我第一遍讲解并描述后孩子能基本明白故事内容,当我提问:小河马的牙齿为什么疼时,孩子们能讲出来是由于河马睡觉前还吃了糖果,有的幼儿还说“我们小伴侣睡觉前也不能吃糖果”,要不牙齿就会痛的。孩子们很喜爱这个故事,有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作,有的孩子相互仿照起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地爱护我们的牙齿。 通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地爱护我们的牙齿。由此可见,幼儿
15、故事不需要老师过度的“挖掘”,而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿挺直与作品互动,使孩子真正领会作品的魅力,获得独特的体验,成为学习文学的主体。 在赵老师的指导下,我熟悉到,在我执教的这个活动中,我的主导地位太强,纲要指出:语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的机会。在这个活动中,完全可以给孩子充分的形象以及说的机会,在我出示第一幅图的时候,幼儿猜想的特别的好,有的说“小河马牙痛”,有的说“小河马的爸爸妈妈不在家”,还有的说“小河马不舒适”其实,我完全可以挺直引入其次副图,给幼儿猜想,形象之后,加以总结,提升,从而给幼儿更多的表达机会。 活动时,发觉有一小部分幼儿在家里是不刷牙的,根
16、本没有养成早晚刷牙的习惯,因此在活动后,我对幼儿进行了延长活动,给幼儿看了一些正确刷牙的图片,让幼儿认真观看,在看看,说说中把握一些刷牙的方法,并鼓舞他们每天都要刷牙,爱护好自己的小牙齿,不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时,和家长沟通,建议家长在家要督促孩子早晚刷牙,不能由于偷懒而让孩子养成不良习惯。 幼儿园小班语言活动教学反思6 老师思索:什么样的美术活动能吸引托班的孩子,托班孩子喜爱玩,只有将活动和嬉戏结合,才能有有效的收获。 幼儿进展:托班宝宝的小手肌肉进展还不完善,握笔等技能比较欠缺,往往没画几笔手就酸了,从而没有耐烦完成绘画活动,针对这个现象,让幼儿用整只手来玩画,幼儿确定喜爱。 理论借
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