幼儿园小班语言活动教学反思_3.docx

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1、幼儿园小班语言活动教学反思幼儿园小班语言活动教学反思1 今日进行了小鸡和小鸭语言活动的教学，在讲解并描述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开头给小伴侣讲解并描述故事。在第一次讲解并描述故事后，我发觉在活动中孩子都只是把留意力集中在我预备的挂图上，对故事倾听的爱好不高，对故事内容还不是很了解。于是我又其次次借用挂图给孩子们讲解并描述故事，但孩子们的留意力还是不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，整个活动教学效果不明显。 活动结束后我仔细反思，发觉整个活动孩子们对我的挂图很感爱好，我在讲解并描述第一遍故事时就挺直用上教具，孩子们一开头就把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，我觉得假如

2、在讲解并描述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的留意力就不会分散，由于直观的教具简单分散幼儿的留意。接着在给幼儿其次遍讲解并描述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在讲解并描述其次遍故事的过程中，孩子们的留意力更加不集中，我觉得假如把留意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的主动性。 在今后的语言教学活动中，我会留意今日所遇到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的进展。 幼儿园小班语言活动教学反思2 我上幼儿园是一个好玩的语言活动。它用儿歌的形式形象的讲解并描述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的状况，以此

3、来鼓舞孩子们喜爱上幼儿园。 在本次活动中，我先让孩子们看图，来猜想故事内容。然后，老师讲解并描述儿歌内容。在讲解并描述儿歌内容的过程中，老师利用肢体动作来进一步关心幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很好玩，自觉地就和老师一起学起来了。 通过肢体动作、图画内容，以及老师的引导，孩子们在记忆儿歌的过程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。 通过本次活动，孩子们体验了“我上幼儿园”的欢乐心情，知道了在幼儿园可以找到很多好伴侣。孩子们上幼儿园的心情也变得主动了很多。 幼儿园小班

4、语言活动教学反思3 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧急，在紧急的心情中预备了此次活动。我设计这节课是盼望通过儿歌观赏，图片展现，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，进展孩子的表达力量和创编力量，体验儿歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些预备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思： 一、活动预备不够充分。 教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个猜测。如

5、我在问到什么是旅行?的时候，小伴侣们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有猜测，只是重点备了教材而忽视了还要备孩子!备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精准地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到抱负的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。 还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于

6、活动中幼儿发觉后始终在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当预备更充分些、考虑更周全些。 二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。 有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭力量，那么他的课堂就肯定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我考虑到我班幼儿平常我们就会以角色扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很抱负，我还是应当预备一些头饰，那么孩子会更感爱好，效果就更不一样了。 一个拥有超强驾驭力量的人他的语言力量也是超强的，

7、每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!。这样一来洁净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。 训练就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超

8、强课堂驾驭力量的老师。 幼儿园小班语言活动教学反思4 活动目标： 1、学习观看画面，理解画面内容，关心幼儿能用完整的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的欢乐。 2.、理解大、小、松、紧、长和高的含义，能用这些词来表达穿着的感觉。 3、在嬉戏中进一步理解穿鞋的感受，享受师生嬉戏的欢乐。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 鞋子多双，读本土土的鞋子大书。 活动过程： 一、猜谜语，引出封面，认读书名，观看画面。 1、师：老师带来一个谜语，谜面是“人人脚上两只船，一次能坐两只脚，白天坐船处处走，夜晚船空放床边。”请大家猜猜是我们每天穿的什么? 2

9、、师：谜底就是“鞋子”，(掀开封面书名的一部分汉字“鞋子”，指读一遍)今日我们的鞋子是谁的呢? 3、师：(出示封面图画的一部分，土土)我知道这鞋子是他的，他叫什么名字呢? 4、师：(出示书名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我们一起来说说“土土的鞋子”(老师指读) 5、师：我们来看看土土，他脚上有鞋子吗?没鞋子怎么办?(出示封面整体图画)谁和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他们去干什么? 6、师：星期天早上，土土和末末背着包，完着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的鞋子。 二、通过提问，引导幼儿观看图画，结合文字理解图画，用完整的语言描述图画内容。

10、 1、观看第一页，描述画面，学读文字，指读汉字(第一页到第四页遮挡文字) 师：土土和未未进了鞋店，土土先试了一双什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太大”(在哪里，老师用红色笔将圈起来) 师：来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住 了，土土笑着说：“不行，不行!这双鞋太大!”他赶忙把大靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢?我们一起来看其次页。(老师告知幼儿看完第一页要看其次页) 2、观看其次页，描述画面，学读文字，指读汉字“小” 师：土土又试了一双什么鞋子?这双鞋子穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太小”(“小”在哪里，老师用红色笔将“小”

11、圈起来) 师：又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行!这双鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。 3、观看第三页，描述画面，学读文字，指读汉字“长”(幼儿一起说请翻第三页) 师：土土接下又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太长”(“长”在哪里，老师用红色笔将“长”下面画线) 师：走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，赶忙穿起来试试，两只靴子靠在一起， 比他的两只手臂还长，“不行，不行!这双鞋太长!”他放下长鞋子，发觉溜冰鞋架旁边有一双红圆点的美丽高鞋子。 4、用不同的方法引导孩子观看第四至八页，描述画面，学读文字。 师：(翻到封底)

12、这本书看完了，真好，这本这么大的书是老师我的珍宝书，我特别喜爱它。我们再一起一边看书一边讲故事吧! 三、老师绘声绘色地讲解并描述读本故事，讲到文字时引导幼儿一起讲解并描述，请幼儿观赏老师对读本的理解。 师：星期天早上，土土和末末背着包，完着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。 四、嬉戏“换鞋乐” 师：“土土最终找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒适呀!XXX，我也有一双刚刚好的、合适的鞋子，假如我的鞋子给你穿，你觉得会怎么样呢?想试试吗?穿着太大，大松的鞋子，大小大紧的鞋子，我们来竞赛跑跑跳跳吧 师：珍宝们，今日有很多爸爸妈妈在和我们一

13、起嬉戏，你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子，然后一起跑跑跳跳乐乐吧! 活动反思： 读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画观看和表述的重点， 借助幼儿的感受，他们正确运用词语来进行描述，重点体会大、小、松、紧、长、高”等词汇的词汇。 在绽开教学时，在生活阅历方面，我通过家长收集了各种大小不一、种类不同的鞋子，在生活中让幼儿试穿，体验不同种类的鞋子的感受。由于有了生活阅历，所以，小伴侣在阅读图画时，对土土试穿鞋子的感受很简单理解，在教学中，自然的丰富幼儿词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好。 幼儿园小班语言活动教学反思5 糖果是幼儿爱吃的零食之一，对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱

14、口，使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动小河马拔牙目标是让宝宝们知道了爱护牙齿的重要性，并学会了正确的刷牙、漱口的方法，养成了良好的卫生习惯。 小河马拔牙这个故事在我第一遍讲解并描述后孩子能基本明白故事内容，当我提问：小河马的牙齿为什么疼时，孩子们能讲出来是由于河马睡觉前还吃了糖果，有的幼儿还说“我们小伴侣睡觉前也不能吃糖果”，要不牙齿就会痛的。孩子们很喜爱这个故事，有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作，有的孩子相互仿照起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地爱护我们的牙齿。 通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地爱护我们的牙齿。由此可见，幼儿

15、故事不需要老师过度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿挺直与作品互动，使孩子真正领会作品的魅力，获得独特的体验，成为学习文学的主体。 在赵老师的指导下，我熟悉到，在我执教的这个活动中，我的主导地位太强，纲要指出：语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的机会。在这个活动中，完全可以给孩子充分的形象以及说的机会，在我出示第一幅图的时候，幼儿猜想的特别的好，有的说“小河马牙痛”，有的说“小河马的爸爸妈妈不在家”，还有的说“小河马不舒适”其实，我完全可以挺直引入其次副图，给幼儿猜想，形象之后，加以总结，提升，从而给幼儿更多的表达机会。 活动时，发觉有一小部分幼儿在家里是不刷牙的，根

16、本没有养成早晚刷牙的习惯，因此在活动后，我对幼儿进行了延长活动，给幼儿看了一些正确刷牙的图片，让幼儿认真观看，在看看，说说中把握一些刷牙的方法，并鼓舞他们每天都要刷牙，爱护好自己的小牙齿，不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时，和家长沟通，建议家长在家要督促孩子早晚刷牙，不能由于偷懒而让孩子养成不良习惯。 幼儿园小班语言活动教学反思6 老师思索：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，托班孩子喜爱玩，只有将活动和嬉戏结合，才能有有效的收获。 幼儿进展：托班宝宝的小手肌肉进展还不完善，握笔等技能比较欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有耐烦完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来玩画，幼儿确定喜爱。 理论借

17、鉴：玩是孩子的天性。 孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，奇怪的看着我：老师这是什么。这个是颜料，有许多颜色呢，我们来玩颜料好吗?怎么玩啊?孩子们的奇怪心马上被吊起来了。 在课堂上当我示范印手印的时候，我告知孩子们：今日要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!孩子们快乐的欢呼起来，有的宝宝在叫：老师，我也要印画!当孩子们的手上蘸上颜料印好手印，我们一起观赏的时候，他们不要老师引导，孩子们自己在观赏中，说出了大XX小XX、红XX绿XX等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没整理完毕，孩子们就问：老师，什么时候再印手印啊?幼儿的爱好还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小，

18、假如我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显。嬉戏是托班幼儿生活中不行缺少的内容。让幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中欢乐成长吧! 幼儿园小班语言活动教学反思7 一、通过今日这堂体育课，我感觉小(1)班的小伴侣情愿主动主动的参加活动;情愿主动的与老师沟通互动，能主动举手回答老师的问题，并结合生活，特别富有想象力和制造力;也情愿与其他小伙伴们沟通互动，相互关心。通过活动发觉孩子们有很强的表现欲望和探究精神，但需要逐步引导他们培育耐烦、坚持、与人合作中完成相对较复杂嬉戏的力量。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢乐，不让任何一个小伴侣掉队。 二、本

19、堂课基本完成既定的教学目标。通过实物项链和戒指引出洞这一认知概念，引导小伴侣说出圆和圈，激发小伴侣的想象力，小伴侣也说出了生活中的各种实物，如门洞、网眼、水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、足球门等等。 三、体育嬉戏前通过跟我学动作让小伴侣的手指、手臂、膝盖、脚踝、腰得到充分预备，从小养成运动前先热身的习惯。在实际过程中有的小伴侣会表现自己特有的动作，很有想象力、制造力，如单脚跳等，应准时鼓舞但要留意平安。 四、通过实物乒乓球、网球等让小伴侣对各种体育运动有所了解。方案让小伴侣用

20、手指、手臂、大腿、脚等做出各种大小的的洞。考虑到小伴侣预备活动已相当充分，这一环节并未过多绽开，把更多时间用在邀请小伴侣通过互动合作玩小球过桥洞嬉戏，为小火车运球过山洞做预备。其间发觉个别小伴侣用脚踢球，表明小伴侣有表现欲的同时也在探究新的玩法。可以考虑围成大圈让个别小伴侣自由发挥想象力和制造力，大家一起观赏。考虑到时间有限，未实行。 五、两两合作双手举过头顶做山洞，在老师的指导下，师生合作互动、生生合作互动开头做小火车运球过山洞的嬉戏。小伴侣依次推球或抱球轮番过山洞，然后自己也搭山洞。这一嬉戏能很好的逐步引导小伴侣培育耐烦、坚持、与人合作中完成相对较复杂嬉戏的力量。从小树立团队精神，从小渗透

21、合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢乐，不让任何一个小伴侣掉队。在确保每个小伴侣都参加了之后，我在结束嬉戏前有意问了几个小伴侣，你玩过了吗?他们说没有，看来是没有玩够。考虑到小伴侣们才小(1)班，不宜玩太久，还是结束了嬉戏。 六、在整队做了一下放松运动后，小伴侣们整齐的排队回教室。小伴侣们表现很不错，一条小项链作为嘉奖。顺便给小伴侣变了一个戒指入项链的魔术。 幼儿园小班语言活动教学反思8 【设计意图】： 小鱼找伴侣这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交伴侣，与伴侣在一起。儿歌通过小鱼在水里找伴侣的大事，让孩子们知道伴侣之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。提升了孩子情感的进展。 【

22、活动目标】： 1、在老师的引导下学习儿歌，发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤独单。 2、娴熟把握儿歌，能自己表演儿歌。 3、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。 【活动预备】： 小鱼手饰三个 【活动过程】： 一、导入：讲故事，引起幼儿的爱好。 在一片孤独的海洋里，有一条孤独的小胖鱼。没有其它小鱼和她交伴侣，也没有小鱼和他做嬉戏，它感觉自己孤孤独单的。只有吐出来的泡泡，陪着她每天都在发愁。这一天小胖鱼突然发觉海洋里搬来了一个小邻居彩虹鱼。两条鱼，你看看我，我看看你。它们一起摇摇尾巴在一起点点头，快乐的做起了嬉戏。不一会儿他们就发觉在它们不远处，竟然还有一条漂亮的灯泡鱼，三条鱼一起谈天

23、，一起讲故事，变成了最最要好的好伴侣。（跟随故事出示教具鱼） 二、观赏儿歌小金鱼师：小伴侣故事讲完了，让我们来听一听这首儿歌吧！ 1、老师朗诵 一条小鱼水中游，孤孤独单在发愁。两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水中游，快欢乐乐做伴侣。 2、幼儿朗诵儿歌。师：让我们请出我的好伴侣优优来为我们做一次吧。（幼儿表演） 3、加深记忆。师：小伴侣们，我们和优优一起再做一次吧！ 三、老师小结。 1、师：小伴侣，你们看，很多小金鱼在一起多欢乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好美好呀！ 2、师：小伴侣，这首儿歌你学会了吗？ 【儿歌内容】：三条小鱼游一条小鱼，水里游，孤孤独单在发

24、愁。两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。 三条小鱼，水里游，快欢乐乐做伴侣。 微课教案反思 小鱼找伴侣这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交伴侣，与伴侣在一起。儿歌通过小鱼在水里找伴侣的大事，让孩子们知道伴侣之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。提升了孩子情感的进展。 在日常生活当中，我发觉幼儿对儿歌的记忆都不是很深。所以我在活动开头的第一个环节中，我的内容是讲故事，从而让孩子理解儿歌的内容，并且激发幼儿学习儿歌的爱好。在这个环节，从老师初次示范儿歌时就加上了儿歌的动作，让幼儿在初听儿歌的时候也在视觉上得到感知。再一次关心幼儿，理解记忆儿歌内容。在以后的活动中，我会再次运用这样的模式，并

25、依据这次活动中所出现的问题，加以调整和改进。 幼儿园小班语言活动教学反思9 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力量的进展有很大的关心。 这节课我设定的目标是： 1、幼儿在老师引导下，熟悉并表现音色。 2、在老师关心下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。 3、要求幼儿在集体演奏时

26、学会掌握乐器，不任凭发出声音。 在活动中我发觉幼儿能主动地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特别感爱好，下面，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、老师预备充分，教态亲切，但是在语言上有教常见的口语出现; 2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现; 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插用法背景音乐或其它音乐。 4、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。 我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任

27、对培育幼儿的音乐和非音乐力量的进展有很大的关心，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好! 幼儿园小班语言活动教学反思10 一、活动目标： 1.体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。 2.能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。 二、活动预备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干；萝卜胸饰若干； 三、活动过程： （一）导入部分 老师出示萝卜头饰，引出故事主题。 老师：看，这是什么啊？（老师出示萝卜头饰） 老师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大

28、。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小伴侣想不想听？ （二）绽开部分 （1）老师操作手套娃娃，讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。 老师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠） 老师：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？ 老师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？ （2）再次讲故事，请个别小伴侣用手套娃娃进行故事表演 老师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小伴侣来用手套娃

29、娃表演。 （老师请个别小伴侣上来表演，请小伴侣试着和老师一起讲，主要把握“XX来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子） 老师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小伴侣想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（老师引导全部小伴侣一起分角色表演这个故事） （三）结束部分 老师引导全部幼儿一起表演故事。 老师：这么大的萝卜，小伴侣们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小伴侣们快乐吗？ 四、活动延长： 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里连续边用 手套娃娃自己表演并讲解并描述故事情节。 （参考老师指导用书） 教学反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人

30、物和动物串连起来以此 来引发幼儿的爱好！在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就设计了这节课。 课的一开头我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的准时帖做好的，我问小伴侣这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小伴侣便开头说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”很多小伴侣说：“我来关心您吧！”我便开头引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开头

31、问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且爱好依旧很高涨。 接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜爱的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，兴奋的不得了，都围上来要玩 。 幼儿们在表演环节使这节课达到一个. ，而且通过自己玩“拔萝卜”嬉戏，使孩子们懂得有些事情完一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。 幼儿园小

32、班语言活动教学反思11 活动目标： 1、理解故事内容，练习发“Zhang” “SUO”的音，学习词语“ 长大”、“缩小”。 2、能大胆于在集风光前说话。 3、感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴嬉戏的欢乐。 活动预备： 米皮皮图片一幅，魔术棒一根，米皮皮头饰一个，故事图片四张。 活动过程： 1、出示米皮皮和敲敲长，导入活动。 （1）出示米皮皮图片。 师：小伴侣们看，今日，老师请来了一只小老鼠来我们班做客，嗯，它叫米皮皮，我们一起来向米皮皮问好吧！ （2）出示敲敲长。 师：米皮皮还带来了一样珍宝，叫“敲敲长”。小伴侣们跟老师一起来念念看（敲敲长）。敲敲长可不是一根一般的小棍，他是一个魔术棒，那么，它

33、究竟有什么用呢？我们一起听完故事就知道了。 2、老师有表情地讲解并描述故事一遍，（不借助图片）提问： （1）米皮皮有件什么珍宝？（请幼儿回答，并准时鼓舞） （2）米皮皮的敲调长有什么用呢？（它能使物体长大事缩小）好，我们再来听一遍。 3、结合图片，再次讲解并描述故事，关心幼儿理解故事内容 提问：敲敲长哪一头能让东西长大？让什么长大了？米皮皮是怎么说的？ 怎么让长大的东西缩小呢？敲敲长让谁缩小了？米皮皮又是怎么说的？ 4、嬉戏： （1）介绍嬉戏规章： 老师当“米皮皮”（带上头饰），小伴侣来当“小豆苗、胡萝卜，小磨菇，还有狼婆婆。 当米皮皮用“敲敲长”（五角星一头）敲到你的时候，你们就扭一扭身体向上长，还要说“啊哈，我长大了。” 当米皮皮用小木棍（敲敲长倒过来）敲到你说：“缩缩缩”的时候，你就扭一扭身体，蹲下去，还要说：“唉啊，我缩小了。” （2）师幼开头嬉戏。 （3）请一名幼儿当米皮皮再来玩一次嬉戏。（老师指导）。 敲到的幼儿（小豆苗、胡萝卜，小磨菇）就扭一扭身子，向上长，嘴里说：“啊哈，我长大了。” “不好了，不好了，前面来了一只大灰狼，怎么办呢？”“大灰狼、缩缩缩”（老师用敲敲长的另外一头敲！ 5、迁移幼儿阅历，结束活动 你们想不想有一根“敲敲长”？假如你有“敲敲长”的话，你会让哪些东西长大或缩小呢？