幼儿园说课稿合集九篇.docx

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1、幼儿园说课稿合集九篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 （一）教材分析： 早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借改变着的颜色、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读力量的培育是幼儿语言训练的重要组成部分。 早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作、探究嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用嬉戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的爱好，更能形象深刻地把握好四个“口”字旁的字。 （二）目标定位： 美国国家讨论院早期阅读委员会讨论报告提出：“阅读力量是当今.人们获得胜利的基础。”讨

2、论者还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而今日的有幼儿是新世纪的仆人，在.和经济进展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，把握学习方法。 依据纲要中语言活动提出的要求：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好和中班幼儿年龄特点及实际状况，以布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感三方面的目标。目标为： 1、在创编并表演的过程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的欢乐。 （

3、三）教材的重、难点 活动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。 总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。为此，我作了如下预备： 1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具） 四个字的字卡各四份（学具） 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机 二、说教法 新纲要提出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的心情影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采纳相宜的方法组织教学。采纳的方法有： 1、操作

4、法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探究、学习。在本次活动的其次个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿预备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发觉了嘴巴的用途。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在嬉戏中不知不觉学到本事。 3、直观法：直观法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探究嘴巴的本事时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。由于幼儿在照片中挺直看到了自己做的动作。这样能使幼儿

5、更加感爱好，而且印象较为深刻，把握的效果也较好！ 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采纳的方法有： 1、发觉法：在活动中，我供应了一些教具，在让幼儿玩的过程中发觉了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和主动性。 2、体验法：心理学家指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感爱好，我采纳了嬉戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。 在活动中，幼儿还用了多种感官，在观看、争论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在主

6、动主动中进行学习的。 四、说活动程序 早期阅读是一个独具规律的语言训练。依据纲要提出的语言训练指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发爱好。其次环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样支配呢？ 第一环节：激发爱好 爱好是幼儿主动参加学习的关键。在开头部分，我抓住幼儿奇怪这一点，通过师生相互打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的爱好，为其次个环节做预备。 其次环节：探究嘴巴的用途，建构儿歌 这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着

7、话筒唱唱歌，自然而然发觉嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。其次步骤：出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过嬉戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成了目标1。 第三环节：拓展练习 这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，依据幼儿的挺直体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”其次步骤：加深巩固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最终把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标。 第四环节：完善儿

8、歌并表演 在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言训练的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、开心的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。 在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓训练于嬉戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期训练独具的学习规律，由浅入深，按部就班，充分体现了幼儿的主体地位，顺当地完成了活动及制定的目标。 幼儿园说课稿 篇2 一、说设计意图： 中班幼儿对折纸、剪贴等手工比较感爱好，但他们的动手力量比较弱，为了让幼儿有更多的动手机会，我就设计了这样的一节新奇的，趣味性深厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴

9、、画等技能，仔细的、有耐烦的完成作品，在活动中体验胜利的欢乐。 二、说目标： 1、进展幼儿动手操作力量，培育手工制作的爱好。 2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增加环保的意识。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。 难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。 四、说活动预备 1、老师给幼儿供应操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份 2、制作好的小乌龟，还有一个活的乌龟。 3、一块展板。展现幼儿的作品，体验胜利的欢乐。 五、说活动过程 （一）导入： 老师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的爱好的。 师：

10、今日我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）呀，小乌龟来了，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小伴侣说说。孩子们都运用已有的阅历跟自己的好伴侣说说乌龟的样子，在幼儿讲解并描述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟渐渐地爬，快快的爬老师引导幼儿说小乌龟喜爱在什么地玩？这时候老师以小乌龟的口吻告知幼儿：今日沙滩上要开一个运动会的呢，它的好伴侣也都赶来了。老师准时地出示制作好的小乌龟：哎，这一只小乌龟是用什么做成的？ （二）师讲解示范。 这个环节主要是让幼儿争论：这个小乌龟是用什么做的？从而发觉操作的挨次：1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸

11、上画一个圆。然后观看老师示范制作小乌龟，2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。3、剪下小乌龟。4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。 （三）幼儿制作： 小伴侣都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参与运动会。但我想到中班幼儿的动手力量比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深练习吧！省得到操作的时候，会犯圆画不好错误。让小伴侣回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最终做什么？ 幼儿在操作的时候，老师巡回的指导，剪的时候留意不要把小乌龟的身体剪破了。 （四）观赏： 1、幼儿观赏作品，评价同伴的作品。 2、小伴侣想一想果冻盒好可以做什么的

12、？这时候假如老师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿观赏，这样会更加的.好。更能激发幼儿手工活动的爱好，最终进行环保训练。 反思： 1、活动中，我能为幼儿供应材料的，让幼儿主动探究，主动学习， 2、整个过程，孩子们爱好深厚的，也比较投入，仔细，都能仔细的完成自己的作品。通过此活动把握了剪、画、粘贴等肯定的技能技巧。 3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的谈论，而且也制造出许多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延长到特色区域里，让幼儿的爱好得到连续，再一次的满意幼儿的学习的欲望。

13、幼儿园说课稿 篇3 一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。 教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗?(出示公鸡图片)小伴侣大家好!你们看我漂亮吗?哪漂亮?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。 有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜想故事打下基础。 二、

14、逐一出示图片，引导幼儿猜测故事的进展，和幼儿一同讲故事。 待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开头讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去?”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由观看思索：公鸡来到了哪?观察了谁在干什么?它会说什么?“啄木鸟”会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来，猜想它们会说些什么。 由于幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美?”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋

15、洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。 最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它满足的答案吗?听了老马的话公鸡会怎么做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了宽阔的思索和想象的空间。 三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。 幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好预备。同时故事中美丽的

16、语言，对于丰富幼儿词汇，进展幼儿的语言表达力量有很大的关心。看完故事后引导幼儿明白：美不美比完看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事?”让幼儿懂得劳动是一件完荣的事，进而师幼共同演唱劳动最完荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。 总之，教学永久是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，才能不断地进步。 幼儿园说课稿 篇4 一、结合实际，介绍教材 本节课选自省编幼儿主题活动，大班教材动物的隐秘一书。是老师和幼儿运用观看、比较、分析、综合、推断和推理等方法进行的探究活动。本活动浅显易懂，寓科学学问于.、语言诸领域的活动中

17、，让幼儿既学习了科学学问，又进展了幼儿的综合力量，同时也获得了与同伴交往的方式、方法和关心别人体验欢乐等情感体验。是幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试。 二、明确活动目标，设计教学方法 结合大纲，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，通过本课的教学要实现的教学目标有三个： 1、通过观看各种蛋，让幼儿知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外，鸟、蛇、乌龟也会生蛋，初步了解卵生动物。 2、引导幼儿观看、比较蛋有大小、颜色的不同特点，进展幼儿的观看、比较力量、思维力量和口语表达力量。激发幼儿探究的爱好。 3、培育幼儿的.交往力量，让幼儿获得关心他人的情感体验。 由于本节课的课型为综合活动，所以，依据教学内容及

18、目标，幼儿的年龄特点，确定本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点，知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完整、连贯地讲解并描述图片学问。 为了充分利用幼儿的有意留意，达到教学目标，在教学中贯彻了实践性、直观性、进展性、嬉戏性及巩固性原则。同时运用了启发式谈话法、嬉戏发觉法、观看法、讲解演示法等教学方法。本节课将嬉戏贯穿于始终，让幼儿通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式，轻松开心地了解了卵生动物的特点。进展综合力量，使每个幼儿都能生动活泼地、主动地进展。 三、支配活动过程，巧用教学方法 教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中，我设计了四个大环节，重点在其次环节，难点在第三

19、环节，在每一个环节中，我都奇妙地运用了教学方法和教具，使整个活动过程能充分调动幼儿的主动性。 第一环节：大约要2分钟，我运用了手指操小鸡出壳吸引幼儿的奇怪心与留意力，自然地引入本课的情境。 其次环节：大约15分钟，通过与幼儿进行生活阅历谈话引入本课内容：那些小动物会生蛋？接下来，运用比较发觉法充分发挥幼儿的潜力，培育幼儿的奇怪心，提高幼儿主动主动的探究精神和思索力量，亲自发觉事物间的规律。加之老师的小结，幼儿对卵生动物的卵（蛋）有了进一步的熟悉。在幼儿不断的观看比较推断中突出了本课的重点。 第三环节：大约10分钟。学前班幼儿已有了肯定的.交往力量、口语表达力量和丰富的想象力量。为突出重点突破难

20、点，我运用了看图创编讲解并描述一个惊奇的蛋激发幼儿关心他人的情感和探究的爱好，最终猎取学问及情感体验。 在指导幼儿观看图片时，我坚持启发式教学，注意进展幼儿的综合力量，进而提高幼儿独立观看、思索、想象、讲解并描述的力量。既面对全体，又照看了个别，充分发挥了老师的主导作用和幼儿的主体作用，轻松开心地使教学接近了尾声。 第四环节：大约需3分钟，通过老师的小结，布置其次课时的 活动任务。 在活动的延长部分，让幼儿绘画出自己喜爱的一种卵生动物送给好伴侣，并讲一讲卵生动物的故事，激发幼儿对小动物的宠爱之情，幼儿有一种余兴未尽的感觉。 以上是我对本次教学活动的粗浅熟悉，还存在很多不足之处，请各位领导，老师

21、多加指正。 20xx年4月20日 幼儿园说课稿 篇5 【活动目标】 1、观赏剪纸艺术，喜爱剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。 2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发觉剪纸作品中的对称关系。 3、能将纸屑放在指定的地方，养成干净有序的好习惯。 【活动预备】 1、收集各种特色的剪纸作品，布置剪纸作品展。 、各种色纸、蜡完纸、剪刀、胶水、铅笔。 【活动过程】 1、谈话导入： 师：小伴侣，元旦快到了，有位老奶奶送给我们一份神奇的礼物，你们想不想知道是什么？ 幼：想。 师：好！看- 2、出示各种剪纸作品，请幼儿观赏。 师：“小伴侣看到了什么？ 幼：小兔子、老虎、花、剪纸 师：嗯，对！这就是剪

22、纸，它是我们中国特有的民间艺术。那你们看，简直和其他的纸有什么不同之处？ 幼：有洞、两朵花一样、好多小兔子一样 师作总结：“洞 ” 是镂空，对称，四方连续等方法。 3、以四瓣花剪纸作品，引起幼儿爱好。 师指着四瓣花说：哎，孩子们看这张剪纸是什么? 幼：花朵 师：对，这是四瓣花，那你们想不想学一学这朵花是怎样剪出来的？ 幼：我们想一想，剪纸需要用什么材料呢？ 幼：剪刀、彩纸、蜡完纸 4、探究、尝试剪纸的方法。 师：很好，下面我们来学一下如何剪，老师示范两种基本的剪纸方法： （1） 将长方形纸对边折四折，用铅笔画出简洁的图形，再剪出来。 （2） 将正方形纸对角折两折，用铅笔画出简洁的图形，再剪出来

23、。 观看剪纸作品，引导幼儿发觉对称关系，学习分辨对称图形，了解对称的美。 幼儿进行剪纸活动，老师鼓舞幼儿大胆进行自由创作，指导幼儿完成作品。提示幼儿：留意平安用法剪刀；剪窗花时要认真、有耐烦；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。 5、展现观赏幼儿作品，鼓舞幼儿连续创作剪出更多的作品。 【活动延长】 幼儿连续观赏剪纸作品，并一齐拍手学说童谣。 【设计意图】 剪纸是我国特有的民间艺术，本节活动的设计从孩子爱好动身，通过观赏各种剪纸作品，使孩子对剪纸艺术有了初步了解，激发孩子想动手一试的欲望。 幼儿园说课稿 篇6 各位考官大家好，我是xx号考生。今日我说课的内容是大班语言我的幼儿园。 一、 说设计意

24、图 指南中明确指出：学前语言训练活动主要包括文学活动、讲解并描述活动和听说嬉戏活动。我的幼儿园是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。 纲要中要求训练工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。 大班幼儿好学、好问，思维主动、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌我的幼儿园作

25、为训练活动内容。 二、 说活动目标 1、活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言训练总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： 认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。 2、情感目标： 能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 3、技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。 三、 说活动重难点 1、活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。 【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼

26、儿的阅读爱好、习惯以 及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，关心他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。 2、活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。 【分析】训练工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的基础上鼓舞幼儿大胆创编，并且用法多种方式进行表达。 四、 说活动方法 相宜的教学方法能够最大化

27、发挥活动效果。学习者同时开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位： 1、教法 （1）观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。 （2）图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿主动思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。 2、学法 （1）整

28、体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。 （2）多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。 五、 说活动预备 为了将训练内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛，达到更好的训练效果，结合幼儿的学习方式和特点，我将活动预备如下： 阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历 物质预

29、备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT 六、说活动过程 七、说活动延长 幼儿园说课稿 篇7 一、活动来源： 为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的训练价值，我们在日常训练活动中非常留意孩子们对各种事物的爱好点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有有一些皮球，孩子们对这些皮球很有爱好 ，时常摸一摸，拍一拍，于是皮球便开头了各种各样的玩法，不同的年龄也就制造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。依据中班孩子活泼、好动，对事物布满奇怪，愿意遵守体育活动的规章和要求，初步尝试与同伴合作嬉戏，有肯定的运动意识和力量，但留意力不太稳定的心理特点和运动力量的基础设计了一系列玩皮

30、球的活动。本次接送宝宝回家就是依据孩子皮球跳来跳去所产生的一个活动。 二、设计意图： 新纲要在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷，要求我们用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。幼儿能够娴熟把握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用皮球作为主要教学用具，以嬉戏方式来进展幼儿的跳动力量。 本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用嬉戏的方式组织孩子进行体育活动熬炼，活动中我们注意孩子的个性进展和力量基础，敬重孩子的力量差异和动作进展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同进展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和进展，让每

31、个孩子都有胜利的感觉三、目标分析1、学习在肯定的距离间相互滚球、接球。 2、会与同伴合作完成胯下传球的嬉戏，体验合作嬉戏的乐趣。 三、活动过程： 一、随音乐去郊游进入活动场地。 二、听音乐健康欢乐动起来做热身活动。 播放音乐，练习走、跑、跳等动作，活动身体的各部分关节，为嬉戏做好预备。 三、两人一组，学习滚球、接球。 (1)老师用嬉戏的口吻，引起幼儿玩球的爱好。 师：我们中班的小伴侣都特别喜爱运动，所以，今日老师为小伴侣预备了皮球，一会儿，就让我们和皮球一起运动起来吧。 (2)老师示意幼儿宁静，做听声音的样子，引出四位动物宝宝。 师：小伴侣，老师听到有说话的声音，让我来听听是谁？原来是小狗、熊

32、猫、小猴、小兔四位动物球宝宝，它们听说小伴侣要和球一起来运动，所以它们也起来要和我们一起来玩了。 （3）启发幼儿尝试练习滚球、接球。 师：刚才四位动物球宝宝对老师说，它们最喜爱玩滚来滚去的嬉戏了，今日，它们想和小伴侣一起来玩这个嬉戏呢。 启发幼儿尝试练习，在幼儿练习的基础上，老师与一名幼儿示范。 （4）两人一组，练习相互将球滚向对方，老师随时鼓舞力量强的幼儿扩大滚球间距。 四、嬉戏：接送宝宝。 （1）师：四位动物球宝宝上幼儿园的时间到了，小伴侣们来给它们做爸爸妈妈来送它们上幼儿园吧。示意小伴侣送宝宝时动作要温柔精准，体会妈妈爱惜宝宝的情感。 （2）启发幼儿探究爸爸妈妈们怎样有秩序地排队送宝宝上

33、幼儿园，并探究出送宝宝的方法。 引导幼儿分成四组，排成四队，间距合适。听到口令后，幼儿双腿分开，由排头开头，依次将球从双腿间滚向下一位幼儿，比比哪队动物宝宝最先平安到达幼儿园。 （3）以球宝宝放学回家再次玩嬉戏。 四、随音乐亲亲猪猪珍宝带领幼儿做放松活动。 五、带领动物球宝宝参观幼儿园。 六、活动结束。 【活动反思】 嬉戏接送宝宝是主题了不得的我中的一个教学内容，这个活动，主要是让幼儿学习在肯定的距离间相互滚球、接球，会与同伴合作完成胯下传球的嬉戏；体验合作嬉戏的乐趣。在本次活动中，为了引起幼儿的爱好，我用四个动物球宝宝贯穿了活动的整个过程，从动物球宝宝喜爱玩滚来滚去的嬉戏，到接送宝宝上幼儿园

34、，由于动物球宝宝的贯穿，也提高了幼儿的活动主动性。 活动结果猜测： 估计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130-140次/分，练习密度在40-45%。基本达到估计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，心情是愉悦的，参加活动的意识是主动的，参加活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有力量上得到进展，同时在生理心理上有一种获得胜利的喜悦感受，从而激发他们更加主动主动的参加体育活动，为终身体育打下扎实的基础。 幼儿园说课稿 篇8 一、教材分析 梯形的熟悉是学校数学苏教版试验试验教材第八册“平行四边形和梯形”的其次课时内容。是在幼儿把握了平行四边形特征的基础之上学习梯形

35、的熟悉的。在整个学校阶段属于最终一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有非常亲密的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注意使幼儿通过观看、操作、推理等手段，逐步熟悉简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换；注意通过观看物体、熟悉方向、制作模型、设计图案等活动，进展幼儿空间观念，使幼儿从感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。 二、学情分析： 本课之前，幼儿已经把握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了肯定的学问、技能预备。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了肯定的表象。只是很难

36、精准的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在肯定的难度。 三、教学目标： 1、学问技能目标：了解梯形各部分名称；理解把握梯形的本质特征，熟悉几种特别的梯形及其属性；培育幼儿观看比较、类比归纳、操作想象等力量，进展幼儿空间观念，形成肯定的创新意识。 2、过程方法目标：联系生活实际，通过观看、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。 3、情智目标：通过自主探究，合作沟通，让幼儿体验胜利，建立自信，激发学习爱好，培育审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义训练。 教学重点：把握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解把握梯形的本质属性。 四、

37、教学方法 本课设计理念为： 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。 幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活幼儿的原有阅历，激发幼儿学习热忱，让幼儿在经受、体验和运用中真正感悟新知。 数学学习理应成为幼儿享受老师服务的过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采纳了如下教学方法： 1、引导幼儿实行“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。 2、组织幼儿开展有意识的小组合作沟通学习。 3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性

38、。 五、说教学流程： 对比新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步熟悉梯形操作体验，了解特征操作探究，深化新知嬉戏活动，拓展新知沟通评价，总结升华”五大教学环节。 幼儿园说课稿 篇9 说活动设计: 在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小伴侣。点名后，我们老师会和小伴侣说说每来幼儿身体状况，在家休息状况等。由此，在小伴侣心中产生了相互关爱的情感体验。 最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康状况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。 本班幼儿有时能用简洁的言语向别人表达自己的感受和需

39、要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓舞强化幼儿想和很多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和很多伴侣打电话的的欢乐。 该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟识一些.交往的技能。 说活动目标： 一、三大目标 1、 愿意参加音乐活动，熟识歌曲旋律。 2、 能和老师一起学唱歌曲，对唱曲活动感爱好。 3、 体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 二、活动重点 能唱准节奏，唱清歌词。 分析：由于此首歌比较简洁。因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的力量。 三、活动难点 依据音乐的节奏做相应的动作

40、 分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现力量尚处于贫乏时期。 说活动过程： 环节一：通过情景表演，引起幼儿的爱好。 1、 出示宝宝和贝贝 老师以神奇的口吻激起幼儿的观看。如：你们看，今日谁来啦？ 2、 观赏打电话情节 老师表演打电话时讲解并描述的话。 此环节以吸引幼儿观赏为主。为目标（1）“情愿参加音乐活动，熟识歌曲旋律”服务。 环节二：通过念歌词，仿照动作初步表现歌曲。 1、 运用示范法： 老师有表情清唱歌词，请幼儿观赏。 小班幼儿喜爱仿照动作，因此我采纳示范法能感染幼儿参加仿照。 2、 运用跟唱法： 随录音机哼唱歌曲。 由于歌词比较简洁，带上动作幼儿情感更投入。 3、 运用集体

41、学习法： 幼儿仿照动作，边做边念歌词。 仿照学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在阅历的基础上，幼儿才有力量进行自我发挥。 此环节让幼儿熟识歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对唱唱活动感爱好”服务。 环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。 1、 幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。 我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参加音乐活动的动机） 2、 幼儿听琴声进行唱歌 老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。 此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。 活动反思： 在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比 较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的爱好会更浓，更投入。 所以我肯定吸取教训，留意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新力量。