幼儿说课稿集合5篇_1.docx

《幼儿说课稿集合5篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿说课稿集合5篇_1.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿说课稿集合5篇幼儿说课稿 篇1 一、 教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个： 1、几种常见的打击乐器的演奏方法。 2、熟悉芦柴花。 依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会分辨乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿态。那么，这个教学活动中用法了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候

2、已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏基础，能比较简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的爱好。这两个学问点在整个学问结构中处于基础地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的爱好，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心；进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教

3、学目标： 1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。 2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能用法打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地分辨音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是X X X，改变节奏是X X X X和X O，最终结 束句的加强是X X 。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确用法开展的，因此把这一点

4、作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和胜利感，也能特别愿意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过老师的引导和关心经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐训练不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的个性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，

5、这是依据纲要中所提出的幼儿是在自由观看、主动探究中进行学习的。 而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。老师将节奏型的图片供应给幼儿，（操作演示教具）孩子们可以进行自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间保持一种主动的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是由于幼儿的年龄 特点所打算的，4至6岁幼儿

6、肌肉的协调力量进展了，孩子们更有爱好去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解接受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了20xx/6/26 0:11:15合作精神。 第三种是启发联想法，由于

7、音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。 这三种教学方法在教学过程中交替用法，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种主动的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的主动性。着重在引导幼儿学会进行探究性实践的学习方法中进行了

8、指导和关心。首先，依据新纲要中幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的这一指导思想，创设与训练相适应的环境。在开头观赏乐曲的时候借助于语言示意认真听，你会想到哪些欢乐的事？创设一个宁静的能使幼儿全神贯注的观赏 音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探究环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参加，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探究的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简洁，幼儿依据已有的学问阅历，通过努力和探究能从实践中得出正确的演奏方法和相宜

9、的速度，完成教学的重点。 另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观看到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有学问水平上得到提高，又能有利于幼儿间相互学习，取长补短，有助于虚心的学习看法的养成。 总之，在学法指导中本着以人为本的训练观念，遵循了幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的。这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 四、教学程序 教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和老师一起跳舞，让幼儿从中感受到欢乐，激发幼儿进行音乐活动的爱好。通过谈话：小伴侣你们在跳舞的时候感到欢乐吗

10、？为什么？幼儿可能会说这首乐曲很欢快由于和老师一起跳舞等。老师接着引导一首欢乐的乐曲会让我们想到许多欢乐的事情，下面老师再请小伴侣听一首活泼欢快的乐曲，名字叫拔根芦柴花，它会让你想到哪些欢乐的事情呢？自然地进入活动的其次部分活动绽开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整观赏乐曲。（放音乐）听完后请 幼儿说一说自己想到的欢乐的事情。再经过提问 这首乐曲是几拍子的？引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。其次环节探究性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里老师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示

11、节奏型示范）。老师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探究中把握这几种节奏型的演奏。然后，老师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，依据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，老师用语言引导：刚才小伴侣是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小伴侣们预备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗？幼儿通过自由探究熟识各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上老师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿依据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。老师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该

12、演奏的。在集体演奏中我会留意观看孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满意力量强的幼儿的需要让他们有突破性得进展。第三部分结束，老师在鼓舞和确定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在开心的气氛中结束本次活动。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学 活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现以幼儿进展为本的训练理念。 以上是我对这个教学活动

13、的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予批判指正，感谢各位领导！ 幼儿说课稿 篇2 一、说选材 新纲要中指出选择幼儿训练活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活。水是幼儿生活中常见和常常接触的物质，孩子们每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子们都特殊喜爱水，而幼儿对水的宠爱好像也是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，这样不仅会弄湿衣服，还铺张了水资源。大家都知道全世界的淡水资源都缺乏。所以爱惜和爱护水资源应当从娃娃抓起，因此，让幼儿知道水的重要性就显得极为重要了，所以我设计了咕噜噜这一活动。 小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，往往要通过自己的亲身活动来实现

14、，因此，我还在在整个活动中加入了角色扮演的部分，让幼儿亲身体验水对我们的重要性。同时由于小班幼儿的认知力量还比较弱，他们对事物的理解需要直观、形象，因此整个活动我利用一个大绘本生动、形象的呈现在幼儿面前，使幼儿亲眼目睹水的重要性，这样幼儿更简单理解。 二、说本班幼儿阅历 我们班孩子刚刚入园一个月，特别喜爱水，因此，玩水的现象也时有发生，对新环境布满深厚的爱好，对新奇事物具有剧烈的奇怪心，仿照性强，但他们的认知力量还有限，只有那些形象鲜亮、详细生动、能引起剧烈心情的事物才易记住，而且语言进展水平还处在低的水平，说话时发音还不够精准，有些孩子还不是很情愿和老师、同伴沟通，因此，本次活动中的其次条目

15、标：情愿并大胆地说说自己对图片的理解，是本次活动的一个难点。 三、说目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求， 并结合教材本身的.特点及本班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以认知和情感为主的两点目标： （1）认真观看画面，知道我们的生活离不开水。 分析：这条目标是本次活动的重点，我利用绘本作为道具，将故事内容直观、形象的呈现在幼儿面前，让幼儿观看画面，知道我们的生活离不开水。 （2）情愿并大胆地说说自己对

16、图片的理解。 分析：这条目标是本次活动的难点，小班幼儿刚刚入园一个月，有些幼儿还不是很情愿沟通自己的想法，其语言进展水平也没有达到肯定的程度，因此，在活动中，一是我利用绘本将故事内容形象、生动的呈现在幼儿面前，吸引幼儿的留意力，让他们喜爱这个故事。二是我在活动中利用师生问答，角色扮演的形式，提示幼儿讲讲自己对图片的理解。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材 （一）小公鸡打架是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在34岁年龄班开展教学活动。 （二）活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据34岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了情感、力量、认知三方面的目标，详

17、细目标为： 1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。 2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。 3、把握切分音。 （三）依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。 二、说孩子 34岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比较熟识宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表 现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、说教法 依据新纲要中，主动活动训练提出“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的

18、、引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备： 阅历预备：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。 为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏沟通再观赏再沟通再观赏理解这一主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中穿插讲解并描述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力量，进一步激发幼儿对音乐活动的爱好，体验音乐活动给予的欢乐情感。 四、详细活动过程

19、表现为： 第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随便坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。 其次部分：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难以集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在主动主动的姿势中参加活动。 第三部分：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点部分，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加

20、了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个训练活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。 幼儿说课稿 篇4 帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的欲望。 为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与幼儿的问答中想象，猜想故事的进展，

21、从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路： 一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。 教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小伴侣大家好！你们看我漂亮吗？哪漂亮？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。 有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡

22、有一个整体印象，为下文的猜想故事打下基础。 二、逐一出示图片，引导幼儿猜测故事的进展，和幼儿一同讲故事。 待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开头讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由观看思索：公鸡来到了哪？观察了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜想它们会说些什么。 由于幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们始终认

23、为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。 最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满足的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了宽阔的思索和想象的空间。 三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。 幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节

24、课的复述故事和表演故事做好预备。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，进展幼儿的语言表达力量有很大的关心。看完故事后引导幼儿明白：美不美比完看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件完荣的事，进而师幼共同演。 幼儿说课稿 篇5 一，说教材： 1.教材价值： 鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，处处都可以看到鸟的身影，听到鸟的啼声。而且训练的资源也很丰硕：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟园等。大班的孩子对鸟的熟悉有肯定的阅历，他们爱好给鸟喂食，还喜爱亲热鸟。这些鸟有着不同的表面，不

25、同的生活习惯，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有雷同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞新纲要告知咱们，要与社区亲热协作，综合应用各种训练资源，共同为幼儿的进展创造良好的前提。因此，我以为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关联，探究不同鸟类的不同的生活环境有着必定的教育价值。 2.目标定位：活动目标是训练活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的春秋特点和教材自身的特点，我从心情立场，力量，认知等方面断定了本次活动的目标，其中既有独破抒发的成分，又有彼此融和的一面。具体的目标为： 活动目的： 1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2,依据生活环境的不同进行分类

26、并学习自我纠错。 3,萌生疼惜鸟类和大自然?的感情。 依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。因此身临其境的学习定能给幼儿留下深化的印象。为此，我们做了如下活动预备：1.常识预备：幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。 2.物资预备：百鸟园的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。 二，说教法： 依据运动的内容跟幼儿的年纪特色，我实行的教法重要有： 1.视察法：观看法就是供应大批的挺直阅历让幼儿观看探

27、究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的景象，失掉具体的阅历，并在此基本上渐渐构成概念。 2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基础方式。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿本人与图片的互动中，来取得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生涯环境的不如进行分类的教训。通过资料的自我纠错功效使幼儿的才能得到进步。 3,启示引导法：幼儿在察看，操作的过程中遇到问题，老师应用适当语言，帮助幼儿来创造问题，引诱幼儿解决问题。并机动运用群体活动，小组活动和个别活动的组织情势，通过师生互动，生生互动得到进展。 三，说学法： 本次活动采纳的学法主要有： 1,探讨谈话法：新纲领指出，幼儿能用多

28、种感官着手动脑，探究问题；用恰当的方法表明，交换摸索的进程和成果.因而，我在活动中领导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，懂得鸟类的独特特点。 2,休会法：心理学指出，但凡人们踊跃加入体验过的活动，人的记忆后果就会显明提高.因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。 四，说教学程序： 我采纳层层递进的措施组织活动程序，详细流程为： 激发爱好参观比拟操作体验反馈延长。 激发兴致： 俗话说，好的开头是成功的一半,在活动的一开端我便向幼儿提出百鸟园的要求，激发幼儿的爱好；并在激发爱好的过程中向幼儿提出

29、更进一步的恳求：要细心观看你意识哪些鸟，它们有什么共同的地方 在其次个环节我集中幼儿，勉励幼儿英勇地说出自己的发觉，激励幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿争论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里做作完成。 操作体验： 下面进行的是小组式的嬉戏教养。领导语：你们晓得这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自在答复）老师为你们筹备了许多鸟的图片和它们生活处所的背景图，请小友人试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背地的精准答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，断定，感想鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料当面的谜底相关会提示他们从新思索，修改阅历。

30、自我纠错的力量得到提高。目标（2）在这里完成。 集体沟通：幼儿作品的呈现沟通，再次晋升和加深了前面的活动阅历，而后老师鼓舞幼儿一起把百鸟园里的鸟都送回自己的家，再次结实幼儿的新阅历。新纲要在.范畴的目标中提到，培育幼儿自动介入各项活动，有自信念；情愿与人来往，学习互助，协作和共享。在这次的操作中，老师可以鼓舞幼儿不知道的可以问错误，可以查找方才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种道路来解决问题。 反馈延长： 这次的活动后，确定还有一些幼儿不能实现活动目标，先生能够把各种操作材料持续供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继承丰富相干的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。