班级管理经验点滴.doc

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1、班级管理经验点滴班级管理经验点滴-任艳华 去年我担任五年级（2）班班主任班级作为学校教学活动的基础单位其管理水平的高低对学生健康全面地发展对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我花了大量的时间和精力去接近他们研究他们走进他们的心灵使班级管理工作严而有序。具体说来我从以下几方面进行班级管理。 一、合理编排座位 学生的一切人身权利不受侵害学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重学生的求知欲应该得到保护和张扬学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可这样学生与班主任之间的距离就会拉近教育效果就会更好些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生做到优生、问题学生一视同仁；男

2、生、女生一视同仁。在编排座位时有的老师会按成绩编位让所有的同学都到教室外面按分数册点名前十名的先进教室任意选自己的座位接着是前二十名三十名一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊挫伤学生的积极性。我的做法是先将视力、听力有问题的学生挑选出来让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大wtt排不偏爱任何一个同学在班级营造一种平等的观念。 当然我非圣贤更食人间烟火更懂得人情难却所以在编排座位前我向学生申明座位只是个动态平衡为了有利于班级管理随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备也给其他授课教师行个方便同时也给自己今后工作留有余地。

3、 二、关爱问题学生 受应试教育的长期影响老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力这种行为对问题学生来说是极不公平的对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。小学生还处于长身体阶段生理、心理的发育还不够成熟自我约束能力普遍较差思考问题难免幼稚生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差就歧视他们甚至放弃他们。我认为学生犯错误并不可怕可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看冷静地辩证地看待学生的错误宽容学生的过失少给学生犯错误的机会多给学生一些改过的机会用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的客观上还得有严的一面。我

4、刚接手的两个班第一次开班会时几个问题学生就有意违反课堂纪律试探班主任对他们的态度在以后的一个星期里可以说所有学生犯的错误他们都犯下了并且是一犯再犯每一次突发事件后我都是找一个小办公室首先请他们坐下然后开始谈话。在批评他的错误时对他的这一行为表示理解用提建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受处理后我又开始我的善后处理那就是赞扬他有承认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一个成长记录袋要求他们每天写500字左右的日记记录自己一天所作所 想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错误谁减得多谁就是好学生并把这一条规定拿到班委会上去讨论成为一条特别的班规。一个学期下来这几位同学逐渐地改掉

5、了身上的一些坏毛病我在班会上对他们大加赞赏期末还评他们为有显著进步的学生我不以犯错误多少而是以改正错误的多少来对他们进行评价。 三、共同管理班级 著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着互相鼓舞着、照顾着一起长大了成熟了便离开这个家庭走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理首先要使同学们从思想上树立起集体意识树立“我与班级共荣辱”的观念时时事事处处想到集体想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级

6、着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察同学的中建立一个强有力的班委会让学生进行自我管理这样不仅减轻了班主任命令包办的大负担而且增进了同学之间的团结友爱锻炼了每个人的工作能力同时也增强了他们自我管理能力自然而然地进行集体主义教育。但这样做并不等于撒手不管一切由学生作主相反班主任一定要扮演好自己的角色让自己既成为班级管理的组织者、领导者又成为班集体中的普遍一员与全体学生融为一体同喜怒共荣辱。 四、取得家长支持 学校的职能是毋庸置疑的家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具可以及时交换学生的有关信息

7、让学生家长积极参与对学生的教育和管理支持班级工作已成为不可忽视的重要的教育手段。学生报到注册后我就收集学生信息特别是学生家的电话或家长的手机号码便于与家长取得联系。我班有位女同学长期放学不按时回家与社会上“小黄毛”混在一起不想上学养成了许多不良习惯。了解到这一情况后我与家长商定：放学后由家长亲自到校接她回家以杜绝她与坏人接触的机会平时注意关心和提醒她稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期该生的学习和行为习惯有了很大的进步。当然与家长取得联系还有个策略问题特别是有问题的学生不要让他们自己回家去找家长这样很容易出偏差。引出许多不必要的麻烦。对于这样的学生我的做法是先电话联系家长由家长到学校将自己的孩子领回家教育一周再送回学校。班级管理工作千头万绪工作方法千差万别形势和任务又在千变万化我将在实践中去探索总结行之有效的方法和经验使班级管理工作的水平不断跃上新台阶,班级管理经验点滴。 第 5 页 共 5 页