早教老师个人工作方案_2.docx

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1、早教老师个人工作方案早教老师个人工作方案1 一、指导思想 以区教委学前科和进校工作要点为指导，结合学前教研室工作总体要求，连续坚持“项目管理，任务驱动、研训一体”工作模式，进一步贯彻、落实纲要精神，以市区级基地园验收为契机，以“社区早教基地园建设”和“早教教研工作”为载体，以系列教研、培训、沟通为主要途径，以提升03岁早老师资队伍专业化素养为重点，全面提升全区早期训练工作质量。 二、重点工作 1、进一步加强早教中心教研组讨论力度，提升讨论水平。 2、加强各类园所早老师资队伍建设，连续完成早老师资培训工作。 3、组织早教工作系列观摩研讨活动。 4、连续加强“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼

2、儿大肌肉进展”的专题讨论。 5、做好早教示范基地验收前的视导工作。 三、详细工作及措施 （一）进一步加强早教中心教研组讨论力度，提升讨论水平。 1、结合11所验收园的需求，组织中心组成员学习、把握03岁幼儿进展目标，作好指导、示范预备工作。（9月15日） 2、中心组骨干老师针对不同年龄段幼儿进展水平，做教学设计展现，按各环节活动内容进行目标、材料投放、对幼儿要求、对家长指导等全方面说课指导。（9月22日） 3、做教学活动观摩课，发挥示范、引领作用。（10月13日） （二）加强早教教研活动，专题引领基层讨论。 将教研工作与验收视导工作有机结合，发挥训练的价值。 1、活动时间：每月二次（单周四）

3、2、讨论内容：“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉进展” 3、讨论形式及目的：以中心组讨论、示范为抓手，以专项培训、学习和专题观摩讨论为主要途径，提高老师讨论力；通过专题沟通提升老师语言表达力量和理论联系实际的力量，逐步提高专业素养。 4、以基地园观摩研讨为途径，引领、提升早教老师讨论水平； 本学期中心组活动在房幼、良幼、韩村河等幼儿园进行。在市级示范基地园开展区级早教观摩研讨系列活动，提高幼儿园早教老师组织、指导活动的力量。促进房山区早期训练工作又好又快进展。 以座谈沟通形式为抓手，提高老师理论联系实际、提升实践阅历的力量。 5、本学期重点活动：进行专任老师亲子活动方案设计评比活

4、动。 活动方法：（1）各园在11月中旬进行园内评比，按专任老师40%的比例评出优秀活动方案； （2）12月16日前按比例上交学前教研室。 （三）做好早教示范基地验收前的视导工作加强对申报区级示范基地验收园的视导与管理，促进早教工作的开展。 本学期对申报示范基地的11所幼儿园进行全面视导。 结合区级教研，充分发挥中心组成员优势，将说课、做课、反思、沟通有机结合起来，施行全方位引领。 1、组织11所园早教负责人、专任老师共同学习纲要精神，把握03岁（分段）婴幼儿进展水平，使老师有目的的备好每节活动课方案，使幼儿身心都得到进展。并能有的放矢的指导家长科学育儿。 2、骨干老师依据教研专题，结合验收标准

5、，有目的的为验收园老师以及其他园所老师进行说课指导。 3、骨干老师观摩课展现，与老师一起研讨活动课优势与不足，了解并把握活动策略。 4、观摩验收园所老师活动课，研讨活动效果，提高老师组织活动课水平。 5、以市级示范基地验收标准的要求对11所幼儿园早教基地验收文字材料的预备进行细致的指导，逐步完善，逐步提高，达到标准。 14全部意向的园全部 城关、长沟、琉璃河、霞云岭、石楼、张坊、长阳、河北、原子能、矿机、西潞、昊天、小英才、盼望之星。 （四）充分利用早期训练网，为老师搭建学习、沟通、进展的平台。 本学期重点活动 将示范基地好的活动方案、案例等在网上与大家沟通、讨论，实现网上教研。 突出不同年龄

6、段教养重点，要有主管领导（负责人）的点评。 （五）依据需要连续组织老师参与市级早老师资培训。 1、统计需要培训人数。 2、连续联系幼师培训中心做好老师岗前培训工作。 3、教研员王彩红预备参与早教上岗培训。 早教老师个人工作方案2 一、班级状况分析 本学期我们托班有男生15名，女生13名。经过一个假期，老生对幼儿园又会产生肯定的不适应，加上新生的哭闹，更会影响大面积孩子的心情。幼儿通过上学期的学习与生活，各方面都有了肯定的进展，我们从中也积累了许多阅历，发觉了下一步工作的方向与目标。在常规方面，孩子们虽对常规有了基本了解，但有些方面还达不到目标，没有一贯性。如洗手时爱玩水，饭后洗嘴不够洁净，还需

7、老师关心等。很多仍没有肯定的规章意识，不能掌握自己的行为。个别孩子不能主动参与集体活动，不能主动与人交往；由于孩子多，上学期存在的问题，新年伊始，我们会依据园务方案、保教方案、教研组方案要求，切合本班的实际状况，拟订本学期更为完善的工作方案。 二、本学期训练教学目标 健康领域 1、身体健康，在集体生活中心情稳定、开心。 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理力量。 3、知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。 4、喜爱参与体育活动。动作协调、灵敏。 语言领域 1、情愿与人交谈，讲话礼貌。 2、留意倾听对方说话，能理解日常用语。 3、能清晰地说出自己想说的事。 4、喜爱听故事、看图书。 5、能听

8、懂和会说一般话。 .领域 1、能主动地参加各项活动，有自信念。 2、愿意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心。 3、理解并遵守日常生活中基本的.行为规章。 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 科学领域 1、对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲。 2、能运用各种器官，动手动脑，探究问题。 3、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。 4、能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。 5、爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 艺术领域 1、能初步感受并宠爱环境、生

9、活和艺术中的美。 2、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3、能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。 三、详细工作要求和措施 1、新学期开头，稳定孩子心情，创设平安、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与老师建立依恋关系。复习上学期学习的内容，回忆过年的情景，逐步纳入新的教学方案。 2、常规和自理力量的培育： （1）训练幼儿高兴奋兴入园、离园，会主动用法礼貌用语，不任凭带玩具和吃的。 （2）把握洗手的方法，先学习挽袖子，排好队，一个一个轮番洗手，洗手时不玩水，水流要小一些，用法完肥皂，要用水冲净，洗完手不乱摸脏东西，用自己的毛巾擦手。提示男孩小便时尿进盆里，养成活动、开饭、午睡前后入

10、厕，饭前便后洗手的习惯。 （3）宁静就座，开心就餐，一手扶碗，一手拿勺，细嚼慢咽，不挑食，集中精神吃饭，不做漏嘴巴，姜片和饭渣放在桌上，不乱扔。饭后会自觉去送碗、擦嘴、放凳子。 （4）午睡时，进出午睡室要排队，自己脱鞋子放在床腿旁摆整齐，自己学脱外套放在脚头，宁静入睡，起床时自己穿鞋，学穿外套。 （5）学会自己爱护自己，正确搬凳、上下楼梯、用法体育器材、玩大型玩具。户外活动时按老师的指令做嬉戏。 （7）学习收放玩具。 3、提高保育质量 加强传染病的预防工作，协作保健医做好定期用法预防药、检查身体、每天做好消毒和记录、服药和记录等。幼儿杯中随时备有温度相宜的开水，留意提示幼儿多饮开水。定期检查幼

11、儿的指甲，以免有抓伤现象。春季多让幼儿晒太阳、多散步，呼吸春天的新奇空气，加强户外体育熬炼，每天保证幼儿两小时的户外时间。选择好玩的户外体育嬉戏和丰富多彩的活动，调动孩子活动爱好，鼓舞每个幼儿都参与集体活动。准时为幼儿增减衣服和被子，提示家长准时更换幼儿的被子。每天对室内、毛巾、杯子、碗勺进行消毒，保证室内空气流通、厕池水池便盆洁净无异味，保持桌面、凳面、地面、柜子洁净。开展丰富多彩的户外活动，保证幼儿充分的户外活动时间和运动量。 四、家长工作 老师利用早送晚接时间主动与家长加强沟通，准时沟通孩子的健康状况、睡眠状况、饮水饮食状况等。召开家长会，向家长公布班务方案，征求家长的看法和建议，取得家

12、长的协作与支持：请家长关心孩子调整好作息时间，使幼儿养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。培育孩子饭前、便后洗手的习惯，养成坐姿端正、正确用法餐具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。请家长定期为孩子剪指甲，教孩子学习穿脱外套和鞋子、整理玩具等，逐步培育孩子的生活自理力量。训练孩子上幼儿园不带零食和玩具。提示家长每天在门口观看家园栏，以便了解孩子的状况、学习内容、需家长协作的事项，回家后要主动与孩子交谈幼儿园的事情，引导幼儿尽量用复合句完整表述。为孩子供应交往的机会，关怀孩子结交新伴侣的状况，鼓舞孩子独立解决问题。带孩子多参加一些.活动，给孩子一些自主的空间，爱护孩子的自主性。提示家长

13、周末带孩子去郊游留意保证孩子足量饮水，合理搭配饮食，准时增减衣服，以便保证正常的生活和学习。 早教老师个人工作方案3 一、现状分析： 优势 回望过去的一年中，我园对四周社区03岁散居婴幼儿开展了形式多样的各项早教活动。通过询问活动、大喇叭广播等对03婴幼儿家长早教学问宣扬及指导。6月初的入学适应也得到了领导及家长的好评，并取得了肯定的阅历，为今后的早教工作奠定了基础。 弱势 始终以来农村家长在观念上对婴幼儿早期训练缺乏肯定的熟悉。由于父母工作忙，大多由祖辈家长带领孩子，他们又普遍比较重视生活上的护理，而忽视婴幼儿其他力量的进展。为了推动03岁婴幼儿的早期教养工作，发挥幼儿园训练指导功能，为03

14、岁婴幼儿、家长供应早期保育和训练的指导服务使宝宝在人生最初的阶段，身心健康地进展我园通过早教中心服务站的辐射。本学期，将采纳多种形式的活动来吸引03岁家长来参于各项活动，使他们的受早教指导率有所提高，从而不断转变他们的育儿观念。 二、指导思想： 坚持以提高幼儿园服务家长、服务.的功能，以促进婴幼儿进展为本指导思想，依据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高13岁婴幼儿看护人的家庭教养学问，充分挖掘幼儿园的训练资源，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使13岁散居婴幼儿受训练的普及率不断提高。 三、工作目标： 1、加强家长对03岁早期训练的熟悉，关心家长把握科学的教养方式，提高家长的育儿阅历。 2

15、、自觉学习早教理论学问，提升设计、组织、开展早教指导工作的力量。 3、开展早教教研活动，注意早教活动开展中各类早教资料的积累。 4、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于主动主动参加其中。 5、协作幼儿园开展其它工作。 四、详细工作支配 9月份： 1、制定早教工作方案，学习早教各种制度，定制家长培训与教学内容。 2、亲子班的宣扬招生工作。 3、依据幼儿月龄划分班级，填写花名册。 4、亲子活动活动的开展 5、入户指导活动 10月份： 1、组织第一次形式多样的亲子指导活动，做好记录与反馈。（请邀请领导听课指导） 2、开展一次送教下乡活动。 3、大喇叭广播宣扬早期训练学问。 4、户外大型玩具对外开

16、放。 11月份： 1、亲子活动的开展。 2、开展美食大赛活动，并评比出5名获奖者 3、以集市为舞台，开展一次亲子嬉戏大赛。 12月份： 仔细做好小结工作，沟通、反思，制定下学期工作思路。 早教老师个人工作方案4 一.现状分析： (一)基本状况： 中心现有教职工22名，其中在编专职老师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级老师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参加亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职老师，参加中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。 (二)进展优势 1.机构联动，多形式多途径推动

17、全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳完娃娃”系列早教指导活动。 2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素养的师资队伍，有讨论生引领推动中心的课题讨论，专业水平较快进展。 3.课题讨论，以科研促进展。中心课题生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的讨论以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参加讨论，为课题的讨论与推广奠定了坚实的基础。 4.总牢固践阅历，面对全国辐射。中心已

18、接待近百次国内外专家与同行的参观沟通，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的阅历向全国辐射。 (三)进展瓶颈 1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探究。 2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。 3.如何激励老师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵进展的核心问题。 4.分中心的启动，显现出中心老师资源的严峻不足。 二.进展目标 提倡生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推动中心内涵进展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支讨论型的早教指导师资队伍，实现老

19、师自我超越、中心自主进展的生态校内，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期训练指导示范基地。 三.工作目标及主要举措： (一)中心管理工作 在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增加生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校内。 主要举措： 1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导老师上岗制度等，使各指导站工作目标清楚、任务明确、操作规范，提高工作实效。 2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前训练机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理

20、念、学问和技能的早教指导服务平台。 3、依据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。 4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施 方向，监督规划实施过程。 5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采纳项目管理制度，有序推动日常工作与重点工作。 6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。 7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新进展的文化氛围，创立既敬重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。 8、优化调研评优工作，注意对日常性工作的考量。 (二)亲子部工作 发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全掩盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。依据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。