幼儿园说课稿小班语言范文汇总十篇.docx

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1、幼儿园说课稿小班语言范文汇总十篇幼儿园说课稿小班语言 篇1 活动名称： 愉快得像小鸟 活动目标： 1、理解是个内容，初步学说儿歌。 2、能大方的表演和回答问题。 活动班次： 小二班 活动预备： 方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、课件 活动过程： 1、行进间律动入室。 2、介绍小鸡、小兔、小鱼、小鸟的道具，请幼儿自由自由选择。 3、幼儿开头选择并在音乐声中自由活动，老师随时提问、指导幼儿：你学谁？干什么？ 4、音乐声停，幼儿各自入座，再次提问：“你学谁的什么本事了？” 5、小结儿歌:我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，愉快得像小鸟。 6、演示课件，幼儿随说

2、儿歌。 7、幼儿变成愉快的鸟飞出活动室。 8、活动结束。 幼儿园说课稿小班语言 篇2 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两

3、个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (一)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。 2、力量目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 (二)活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学

4、的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)物质上的预备 我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的;音乐，是为了进一步营造

5、嬉戏的气氛而预备的。 (2)学问上的预备 我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： (一)教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 (二)学法 主要采纳了“角色嬉戏法”、“争

6、论谈话法”、“观看法”等。采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由

7、自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一)、创设情境,激发爱好： 师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。) 1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现

8、故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么?” 2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。 提问：“故事里有谁?它们在干什么?” 二)、理解内容，把握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调

9、动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达力量,想象力也得到不同程度的进展。 三)、迁移故事主题，渗透思品训练。 1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语

10、言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演嬉戏：小青蛙听故事 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、用法道具、布置环境，促

11、进幼儿想象力、制造力的进展。 语言区多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。 幼儿园说课稿小班语言 篇3 一、 说教材： （一）教材分析： 爱是永恒不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟识的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生美好感和平安感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动抱抱，鼓舞幼儿观看画面，大胆表达自己的发觉。主动为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲热的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物

12、抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、老师互动中将欢乐传递。 （二）活动目标： 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1.观看画面，大胆说说动物的拥抱方式。 2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。 （三）活动重难点： 依据孩子的认知特点，活动中，我将大胆说说动物的拥抱方式作为重点，感知、体验拥抱带来的欢乐作犯难点。 （四）活动预备： 我从下面两部分做充分预备 1.学问预备：幼儿对相关动物的特征有肯定的了解（区域嬉戏中、家长资源等获得相关阅历）。 2.物质预备： PPT、手提电脑、大屏幕。 二、说教法： 活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标： （一

13、）直观演示法：通过直观演示法展现动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做预备。 （二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。 （三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有关心，而且在进展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。 三、说学法： 活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。 四、说活动过程： 为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱

14、。 （一）开头部分：拥抱孩子，激发爱好。 我这样和孩子沟通：小伴侣们好！孩子们肯定会说老师好！小伴侣们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！孩子在老师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。 （二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。 纲要指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境.在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，挺直导入动物的抱抱。我这样设计导语： 孩子们，今日有几个小动物也在快乐地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱

15、？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些奇怪的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿主动回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的欢乐。 出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。 1.长颈鹿。 考虑到孩子对长颈鹿特别熟识，我出示长颈鹿图片，挺直提问长颈鹿它是怎样抱抱的？ 真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，来，小长颈鹿头碰头抱抱。孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢乐。 2.大象。 本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜想，进一步学习大 象的拥抱。我这样提问： 听，这是谁的声音？

16、它们是怎样抱在一起的？老师梳理孩子问题并小结：鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？再次进行行为体验并给与主动评价：能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！在说一说、做一做这样欢乐的氛围中感受着大象之间的爱。 3.蛇。 本环节，我从仿照蛇爬行发出的声音开头，引出小蛇，挺直提问： 哧哧蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？老师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特殊的拥抱呀！ 4.大河马。 趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我挺直出示河马图片，请幼儿用语言描述：大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我

17、们来看一看吧!小河马趴在妈妈的背上，就像小伴侣趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？. 孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的欢乐！被老师背过的孩子或许一辈子不会遗忘这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。 三、结束部分大家抱抱，体验爱的欢乐。 纲要指出：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其它方面的进展亲密相关。因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我主动鼓舞孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的爱我你就抱抱我的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的欢乐，自然

18、结束活动。 幼儿园说课稿小班语言 篇4 一、说教材 依据小班孩子好动、自律性、留意力简单分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采纳拟声手法，生动的仿照了火车开时的声音效果，以嬉戏的形式进入教学内容，所以孩子的参加性相当高。在整个教学活动过程中，我采纳了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体，训练为主线，制造为目的”为教学原则，开展训练教学活动。通过让孩子熟识歌曲做做动作，等活动，进行教学，避开了传统、单一的学习模式，也为后来设计的嬉戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易接受，气氛比较活跃，随后随即让孩子当堂模拟练习，在带有嬉戏性的练习中，我穿插了文明礼让，平安驾驶等方面在课

19、程内容之外的相关学问和内容，拓宽了幼儿的学问面，孩子特别愿意。 二、说目标 1、尝试听辨音乐信号进行开火车的嬉戏。 2、能够在角色表演的嬉戏中愿意自信地呈现自己，体验合作嬉戏的欢乐。 三、说学法 同学是学习的主体，要让同学能主动主动地学习，选择方法是很重要的。低班级儿童年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高班级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以同学主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创嬉戏等学习方式，坚持“老师为主导，同学为主体”的原则，注意进展同学的力量。 四、说教法 采纳生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的嬉戏敏捷运用，从而创设生动开心的

20、课堂氛围，使同学能够开心地接收学问、培育力量、进展智力。 五、说过程 1、创设情境爱好引路 课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中心摆放好节奏卡片。接着，播放仿照火车汽笛声音的音乐，请同学拍手进入教室，并在教室中心站好队。这时采纳情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”引导同学回答是跟火车有关的音乐。接着向同学介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。 2、自主学习个个过关 以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了车票的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票，让每一个同学都能够过关。同学在争

21、先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避开了反复、枯燥的练习。、 3、节奏练习听辩为主 同学全部登上小火车后，连续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？”我用手拍不同的节奏，同学通过听辩，熟识节奏。然后，选择自己最喜爱的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。 4、开动脑筋创编乘车方式 幼儿扮演不同的小动物，按节奏问答式来乘车。 5、唱唱歌曲做做律动 这是学唱歌曲的环节，避开了学习的单一，也为后面的律动嬉戏作好了铺垫老师带领同学，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。 6、你言我语尽情唱游

22、开火车的唱游对于同学来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件简单的事情，由于火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商议一下。同学有许多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让同学跟我一起来演示，一起讨论，大家一起打算什么动作比较好。最终，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，同学不行避开的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起争论怎样才能平安行驶，相互不让路，不喧哗。 7

23、、开动火车乐趣无限 唱游结束后，我支配了一个嬉戏：音乐中，小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开头后连续旅行，直到全部的乘客都上车。这个嬉戏的设计也是为了让同学体会共同嬉戏的乐趣，在嬉戏中学会礼让，平安驾驶。 8、结束：评出最佳文明乘客、最佳小火车 幼儿园说课稿小班语言 篇5 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为学问学习和情感看法学习目标，其次条目标为力量学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼

24、儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳 重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程： 一、出示图片，引发幼儿爱好。 二、幼儿学习儿歌。 （一）逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家？ 小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳） 不错的去干什么？ 2、这是谁的家？ 小青蛙怎样走？ 去干什么？ 3、这是谁的家？ 大袋鼠怎样走？ 袋袋里边有什么？ （二）整体学习儿歌。 1、老师师范朗诵。 2、提问，关心幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗诵。 4、分组朗诵。 三、幼儿仿编儿歌。 1、 还有谁是蹦蹦跳？ 2、 出示图片，集体仿编。 延长： 幼儿多观

25、看，自己仿编儿歌。 幼儿园说课稿小班语言 篇6 一、说教材： 三只小兔应当说是一个“历史”比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢？由于作品采纳了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼欢乐、擅长动脑筋想方法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也布满了童趣“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口，好听又好记，特别适合小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈”的形象表

26、现为英勇、能爱护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词特别敏感，就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们布满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验英勇以后获得胜利的喜悦！ 三只小兔这篇童话的语言风格很特殊，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜亮。符合小班幼儿的认知、学习力量，能提高他们学习角色对话的爱好。而且作品在情节结构上也实行了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推动一步。同时，把倾听者的心情也推向了.，能跟随情节的改变而不断伏动。 这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的大事，向孩子们证明了一点：独自

27、在家时不能任凭给生疏人开门。并且要机灵英勇地与坏人做斗争，要学会自我爱护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏肯定的自我爱护的意识。这篇童话能起到肯定的潜移默化的训练作用。由于，“平安”是孩子健康成长的重要保障！ 二、说目标： 1、通过故事，训练幼儿学习爱护自己，独自在家时不能任凭地给生疏人开门，并且要机灵英勇地与坏人做斗争。 2、关心幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。 3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。 小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故

28、事内容也只是肤浅的熟悉。因此，我把本次教学活动的重点订为：关心幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我爱护的平安意识的培育，知道独自在家时不能任凭地给生疏人开门，要机灵英勇地与坏人做斗争，这个思品平安训练便是本次活动的难点所在。 三、说教法： 依据小班幼儿思维的详细形象以及留意不稳定、爱好带有深厚的情景性和随便性等特点，我采纳了观赏配乐故事、图片观看、嬉戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的主动性和主动性。 1、观赏配乐故事可以刺激孩子的听觉，集中他们的留意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切

29、实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。 2、图片观看可以利用颜色明丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的爱好。 3、嬉戏法能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在嬉戏中体会自我爱护的实景。此法能关心解决教学的难点。 4、角色表演法能把活动推向.，不仅能提高幼儿参加活动的主动性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。 四、说教学过程： （一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本事的爱好。 1、今日，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。 红眼睛，长耳朵， 白白的毛儿短尾巴， 走起路来蹦蹦跳跳， 爱吃萝卜和青菜。 2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三

30、个孩子，知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。 （二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听老师有感情地讲解并描述故事。 1、老师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听三只小兔的故事吧！ 2、边操作图片，边有感情地讲解并描述故事内容，并在讲解并描述中进行提问： （1）大灰狼会想什么方法来让小兔子开门呢？ （2）小兔子会给大灰狼开门吗？ 3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。 4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。 (三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演。 老师讲解并描述故事，重点练习其中的对话，要求

31、在表演时能大胆地“唱”对话。能区分出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。 (四)嬉戏“生疏人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不任凭给生疏人开门，要机灵英勇，学会爱护自己。在嬉戏中，老师可以充当“生疏人”。 五、说活动延长： 把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让平安训练渗透于欢乐的表演中。 幼儿园说课稿小班语言 篇7 一、 说教材 魔术是幼儿平常接触不到但感觉特别奇妙的一件事，深受小班孩子的喜爱。本次活动以“小兔子去郊游”为活动背景，通过情境创设、嬉戏互动等方式，以进展幼儿语言表达力量为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出

32、活动的综合性、活动性、趣味性。奇妙的魔术笔是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小伴侣参加活动的主动性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在嬉戏的情境中层层深化地逐步实现所定目标。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我依据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、力量与情感看法三个难度动身，确立了以下目标： 1感受魔术笔的奇妙，学说短句：“XX,XX，快变X(大、小、多)。”（小班的孩子语言进展还不完全，） 2能够倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。 三、活动重

33、难点： 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：幼儿能想一想，说一说，体验语言活动的乐趣。 难点：幼儿能学会说：“XXXX，快变X（大，小，多）” 四、说教法学法： 为更好的绽开本次活动，我采纳了直观法、提问法等。（提问法能够关心幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在回答老师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。）同时为了让幼儿能够更深化的达成学习目标，我采纳的学法有观看法、讲解并描述法、操作法等。（嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的.嬉戏活动中，巩固对词语的熟悉和理解。） 五、说活动预备： 自制白板，幼儿知道魔术笔是一样奇妙的东西。 六、说活动环节

34、： 本次活动我设计了以下四个环节： （一）魔术导入，激发幼儿的爱好，吸引孩子的留意力。 （二）玩嬉戏，初步感受魔术棒的奇妙。 （三）学说句式：“XX,XX,快变大，小，多” （四）完整讲解并描述并表演故事，进一步领会魔术棒的奇怪。 我的主要活动过程为以下内容： （一）魔术导入，激发幼儿的爱好，吸引孩子的留意力。 调动孩子的主动性，集中孩子的留意力，为接下来的活动做铺垫。 （二）玩嬉戏，初步感受魔术棒的奇妙。 1幼儿变成小兔子，一起去郊游。 2嬉戏，找动物。 有小象，松鼠和小鸟。 （三）学说句式：“XXX,XXX,快变大，小，多” 1学说：“蘑菇，蘑菇，快变大。” 2学说：“大树，大树，快变小。

35、”；“帽子，帽子，快变大。” 3学说：“小草，小草，快变多”。 （四）完整讲解并描述并表演故事，进一步领会魔术棒的奇怪。 七、说活动反思： 本次活动是一节小班的语言课，我发觉在活动中有的孩子的留意力不能很好的集中在一起，对于方面我需要改进的地方有在物体变大变小的时候，我可以加上一些声音，吸引孩子的留意力，这样他们就会更加深刻的感受到魔术笔奇妙的地方了。本次活动的难点是让小伴侣们学会说：“XXX,XXX,快变大，小”但是在活动中，有的孩子并没有学会这句话，孩子没有很好的参加到活动中来，这是我需要改进的地方。以上是我的说课内容，还要不足之处望各位老师点评。 幼儿园说课稿小班语言 篇8 一、说活动教

36、材 小鸭找伴侣是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与.领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。 刚开学时，我们就开展了一系列有关“伴侣”的活动，如：音乐活动：找伴侣等，对伴侣这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很愿意做大家的伴侣，但在这个活动中我看到“新”的交伴侣的方式-拒绝别人时的礼貌

37、用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展，对我班孩子交伴侣方面确定是有关心的。 二、说活动目标 (1)说活动目标 依据教材及我班孩子的特点，我就认知、力量、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下： 1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力量。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是力量目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目

38、标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。 (2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。 (3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物 分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳

39、，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。 三、说活动预备 1、前期学问预备：我们的第一个主题就是高兴奋兴上幼儿园在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好伴侣，所以伴侣对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好伴侣，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。 2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，关心幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。 四、

40、说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿爱好。通生动好玩的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿爱好，进展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的.和延长，巩固幼儿已把握的对话，如未把握的可延长到区角。 附教案： 小班语言活动：小鸭找

41、伴侣 活动目标： 1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力量。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 活动预备： flash小鸭找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。 活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。 难点：区分会游泳和不会游泳的动物。 活动过程： 一、爱好导入 出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自由回答) 老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好伴侣和它一起玩。 问：它会找谁和它一 起玩呢?(幼儿猜想) 二、完整观赏 观看flash小鸭找伴侣，并提问： 1、小鸭子找谁和它一起玩了?

42、小动物和它一起玩吗?为什么? 小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。 三、分段观赏flash并沟通故事内容。 (1)故事的名字叫什么?学说小鸭子找伴侣，并认字。 (2)一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么?小鸟是怎样回答的?小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢? (3)一只兔子走过来了，小鸭说什么了?小兔子是怎么回答的? (4)一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了?小乌龟是怎么回答的? 四、表演“小鸭找伴侣” 老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。 幼儿园说课稿小班语言 篇9

43、一、分析教材： 秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得好玩极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地叫着：树叶落下来了。树叶变黄了。树叶飞起来了。还有的说：我的树叶像小伞。大自然的改变带给幼儿发觉美，感受美的机会，也为幼儿的语言进展供应了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌片片飞来像蝴蝶体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶颜色，形态的改变符合幼儿认知，顺应幼儿爱好。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于依据句式仿编最终一

44、句的比方部分。在促进幼儿语言表达力量提高的同时，萌发幼儿感受发觉秋天景物美的爱好，产生喜爱大自然的情感。 二、分析学情： 小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展现能较好地吸引幼儿的有意留意和无意留意，调动幼儿主动主动的参加活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言进展的年龄特点，关心幼儿更好地理解和熟识了诗歌的内容。 三、活动目标： 1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最终一句。(难点)3.喜爱发觉和感受秋天景色的漂亮。 目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的爱