幼儿园说课稿大班范文集合五篇.docx

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1、幼儿园说课稿大班范文集合五篇幼儿园说课稿大班 篇1 我班有部分幼儿信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春完明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标

2、纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分幼儿信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在幼儿熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。 活动预备： 幼儿采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程：本节课的主要步骤

3、分为四个。 1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。 1提问：小伴侣你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。 （这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达供应了丰富而广泛的天地。

4、 2学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟识音乐，了解音乐性质 今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。 3听了这首曲子有什么感觉？依据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别

5、喧闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的”建构性“原则。 认真听曲子的节拍，并用基本动作打拍， 在幼儿创编动作的基础上，尝试采纳采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，依据把握的程度来限制练习的遍数。 4、区分乐句，了解节奏谱 依据幼儿的思维特点，以详细形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用详细的画面来表示，既降低了接受新事物的难度，又有利于表述，提问： |1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，（出示四根茶枝）小伴侣就

6、说有四句。 2、依据节奏谱打拍（让幼儿在复习动作的过程中熟识图谱的作用、改变） 3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两个芽？（依据音乐幼儿会说快慢不同）总结：原来这四句中其次句最快，其他三句的速度是一样的。 出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。 提问： 1今日我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，（让幼儿依据冒芽数量的改变，结合音乐来感受到乐曲旋律的改变，引导到动作、心情上的不同。请小伴侣自己依据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的原则。最终总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。 出示一片凹凸、疏密不同的采摘

7、画面，熟悉图标，创编有序的动作。 1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖依据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的熟悉转换成长时间的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向仿照的可能性。 2、幼儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的制造欲望。 幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。力量弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的欢乐。 请部分幼

8、儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。 （供应自由表现的机会，鼓舞用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，敬重每个幼儿的想法和创意，确定和接纳他们的独特审美的表现方式，共享他们的制造欢乐。） 播放录象将幼儿的心情提升到了.，那些平常不情愿表现的孩子看到，自己也能美丽的表演以后，增加了信念，同时在这一过程中，老师可以有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。 为了让活动的.连续，在教学手段上就要带给幼儿一种新奇感，在提出舞蹈要求后供应一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的欢乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地掌握了同伴的碰撞。

9、 幼儿园说课稿大班 篇2 一、设计意图： 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫想吃苹果的鼠小弟。先说说我的设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最终在海狮的关心下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动好玩，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向学校的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的学习

10、，培育幼儿遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与同学之间合作共享的情感。 二、活动目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、学问性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为： 1通过观看与猜想，想象故事情节，激发阅读绘本的爱好。 2体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。 3学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。 活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程

11、中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓训练于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 除了完整的想吃苹果的鼠小弟绘本课件，我还依据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培育了孩子看图讲解并描述的力量，又能激发幼儿阅读爱好，使整个教学过程有了改变。 四、教法 下面说教法：纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：动作帮助法心理示意法。提问讲解并描述法等。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法

12、主要有：观看法分段阅读法争论评议法猜想、想象法。 六、活动过程 本次活动有五个环节： （一）出示图片，爱好导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿爱好，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。 （二）观看分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观看、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟“它在想什么？它会怎么做？”留给孩子肯定的思维想象空间，通过猜想鼠小弟的心理活动和大胆的讲解并描述，增加了阅读活动的趣味性，同时培育了幼儿的推理力量。再通过讲解，关心幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲解并描述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作

13、用。每当幼儿讲解并描述到鼠小弟的仿照动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增加了幼儿对阅读活动的爱好，调整了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达力量，加深了对阅读材料的理解。 （三）播放结局前的绘本内容，描述图片内容 （1）在播放图片前先提要求，让幼儿认真观看画面，想一想图画书中说了什么？ （2）接着通过集体讲解并描述和个别讲解并描述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲解并描述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观看犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，引导其他幼儿相互补充和完善。老师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿仿照讲解并描述。同时体验

14、鼠小弟不放弃的精神。 （四）观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟”画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采纳师生互动讲解并描述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的欢乐。 （五）完整阅读，加深理解。 从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿仔细体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让。 七、活动反思 整个过程中，只是用法PPT有些单调，应当再加入音频，使幼儿视

15、听结合，更加利于课堂效果。 我的说课结束了，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇3 幼儿在平常玩玩具的时候，总喜爱把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、试验的爱好，培育幼儿喜爱尝试、乐于动手，通过观看、操作发觉一些科学学问和现象的学习意识和从事简洁的技术学习的力量，同时针对大班幼儿的认知水平和平常嬉戏中产生的问题以及消遣沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性都较强的科学活动物体怎样移动。 “物体的移动”除了教幼儿猎取有关的物体移动需要的详细阅历外，还要对幼儿进行相关的科学学问教学，并从科学探究动身，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。 在教幼儿“物体

16、怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，猎取有关物体移动需要力的详细阅历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的状况下，还有什么方法让物体动起来？最终，要培育幼儿的观看力，并激发幼儿探究自然现象的爱好。 在学习 “物体怎样移动”的时候，老师为幼儿共同预备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。 为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。 随后我放开音乐，幼儿听着音乐碰碰车来到了

17、教室，看到地上放着各类玩具，立刻来了爱好。 我趁机说：“小伴侣们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小伴侣也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开头了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，发觉物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。 我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”-孩子们有各种回答，我没有阻挡孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我

18、推它就动）时，我准时抓住，引出话题：“小伴侣说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢？” 幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我认真观看幼儿的操作，一方面发觉幼儿操作中的制造性思维，赐予确定；另一方面，也关心了一些思维和操作有困难的幼儿，赐予引导，使幼儿都能有所发觉。 过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”

19、 孩子们边说边演示给其他小伴侣看。 在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。 老师说：“小伴侣说的真棒啊！刚才小伴侣用各种各样的方法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-小伴侣可真聪慧。”（老师小结） 接着我又提出一个新的问题。 “小伴侣只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？” 幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观看了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。 “刚才，小伴侣都在仔细的做试验，那请小伴侣说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？” 幼儿争着演示

20、自己的试验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲解并描述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐烦地给他们其次次机会，鼓舞他们把话说完整，把操作做的更好。 “我玩的是小汽车，我发觉，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力用劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚用劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。” 在这一环节中，幼儿都能发觉用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维留意力都特别的集中。 老师说：“小伴侣的试验都很胜利，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的

21、就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。（老师小结） 面对幼儿的感性阅历，紧接着我又提出一个问题。 “小伴侣用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？” 幼儿再次尝试，由于有了从前的尝试阅历以及探究的基础，他们有的单独试验，有的合作试验，边尝试，边操作。老师的问题给幼儿的探究供应了方向，幼儿的爱好想象力和制造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，老师的确定和鼓舞，使每个幼儿获得了胜利感，把这次的探究活动推向了.。 一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的试验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了

22、。 “我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。 看到孩子们主动的表现，于是我把延长活动放到了室外。 “孩子们，关于物体移动的隐秘可多了，刚才小伴侣还没有发觉更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小伴侣认真观看一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也

23、可以试一试。” 通过这个活动延长，让幼儿进一步体验力和运动的关系。 记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要遗忘要先尝试后教，尝试教学中肯定要让幼儿有尝试的机会，肯定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试胜利，要重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把进展幼儿的探究精神、制造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、沟通、发觉、发言的机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的体现。 这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的争论。 如今，尝

24、试教学在我园已广泛绽开，孩子能尝试，尝试能胜利是尝试的重要内容，尝试是制造的前提，尝试是胜利的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探究和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探究和制造的空间，使孩子们的制造性思维得到了极大的进展。孩子们在尝试教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了宽阔的蓝天。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 随着.生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进

25、行自我爱护训练和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机训练外，觉得有必要组织一次特地的训练活动，对孩子进行训练，让幼儿把握正确的报警学问。 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确用法，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条训练目标： 第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。 孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成

26、天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应.，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与巩固。 虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情

27、境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。 所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱好深厚，主动参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。 三、说活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相

28、对应的报急号码。 材料预备： 1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件（内容是一些突发大事的过程） 3、三幅有关突发大事图画。 4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话） 四、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 2、采纳提问法，是由

29、于在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：老师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。 3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警学问，从而突破难点。 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习

30、方法进行学习。 观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演挺直获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好机会。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分体现幼儿园训练指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。 六、说活动过程： 本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿

31、在互动式、探究式的训练活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些平安学问比较抽象，完靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会用法这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发爱好观看探究学习争论嬉戏体验，详细支配如下： 第一环节：激发爱好。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习爱好，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的

32、作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。 其次环节：观看探究。播放多媒体课件：小明独自在家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开头撬小明家的门。 老师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对平安学问的爱好。 第三环节：学习争论。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的.阅历大胆地发言争论，老师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片

33、，让幼儿争论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。 第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警车出现，把生疏人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿争论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的） 第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发大事的情境，在嬉戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出

34、相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。 第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到危险大事时，要准时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。 七、说活动延长： 小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能.。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日

35、常生活中，我们要随时提示幼儿、训练幼儿，并争取家长的协作和支持。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、结合实际，介绍教材 本节课选自省编儿童主题活动，大班教材动物的隐秘一书。是幼师和儿童运用观看、比较、分析、综合、推断和推理等方法进行的探究活动。本活动浅显易懂，寓科学学问于.、语言诸领域的活动中，让儿童既学习了科学学问，又进展了儿童的综合力量，同时也获得了与同伴交往的方式、方法和关心别人体验欢乐等情感体验。是幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试。 二、明确活动目标，设计教学方法 结合大纲，教学内容，大班儿童的年龄特点及认知水平，通过本课的教学要实现的教学目标有三个： 1、通过观看各种蛋，让儿童知道除了鸡

36、、鸭、鹅等会生蛋外，鸟、蛇、乌龟也会生蛋，初步了解卵生动物。 2、引导儿童观看、比较蛋有大小、颜色的不同特点，进展儿童的观看、比较力量、思维力量和口语表达力量。激发儿童探究的爱好。 3、培育儿童的.交往力量，让儿童获得关心他人的情感体验。 由于本节课的课型为综合活动，所以，依据教学内容及目标，儿童的年龄特点，确定本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点，知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完整、连贯地讲解并描述图片学问。 为了充分利用儿童的有意留意，达到教学目标，在教学中贯彻了实践性、直观性、进展性、嬉戏性及巩固性原则。同时运用了启发式谈话法、嬉戏发觉法、观看法、讲解演示法等教学方法。本节课将

37、嬉戏贯穿于始终，让儿童通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式，轻松开心地了解了卵生动物的特点。进展综合力量，使每个儿童都能生动活泼地、主动地进展。 三、支配活动过程，巧用教学方法 教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中，我设计了四个大环节，重点在其次环节，难点在第三环节，在每一个环节中，我都奇妙地运用了教学方法和教具，使整个活动过程能充分调动儿童的主动性。 第一环节：大约要2分钟，我运用了手指操小鸡出壳吸引儿童的奇怪心与留意力，自然地引入本课的情境。 其次环节：大约15分钟，通过与儿童进行生活阅历谈话引入本课内容：那些小动物会生蛋?接下来，运用比较发觉法充分发挥儿童的潜力

38、，培育儿童的奇怪心，提高儿童主动主动的探究精神和思索力量，亲自发觉事物间的规律。加之幼师的小结，儿童对卵生动物的卵(蛋)有了进一步的熟悉。在儿童不断的观看比较推断中突出了本课的重点。 第三环节：大约10分钟。学前班儿童已有了肯定的.交往力量、口语表达力量和丰富的想象力量。为突出重点突破难点，我运用了看图创编讲解并描述一个惊奇的蛋激发儿童关心他人的情感和探究的爱好，最终猎取学问及情感体验。 在指导儿童观看图片时，我坚持启发式教学，注意进展儿童的综合力量，进而提高儿童独立观看、思索、想象、讲解并描述的力量。既面对全体，又照看了个别，充分发挥了幼师的主导作用和儿童的主体作用，轻松开心地使教学接近了尾声。 第四环节：大约需3分钟，通过幼师的小结，布置其次课时的活动任务。 在活动的延长部分，让儿童绘画出自己喜爱的一种卵生动物送给好伴侣，并讲一讲卵生动物的故事，激发儿童对小动物的宠爱之情，儿童有一种余兴未尽的感觉。 以上是我对本次教学活动的粗浅熟悉，还存在很多不足之处，请各位领导，老师多加指正。