幼儿园说课稿大班4篇_1.docx

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1、幼儿园说课稿大班4篇幼儿园说课稿大班 篇1 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春完明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让同学比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了同学到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达同学的内心体验，我选择了这个教材，让同学将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富同学的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发同学感受美、表现美的情

2、趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分同学信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在同学熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 启发同学创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让同学体验到劳动的欢乐。 活动预备： 同学采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。

3、 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。 1提问：小伴侣你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。 （这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的同学会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许同学自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给同学的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发同学的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将

4、镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让同学观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟识音乐，了解音乐性质 今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗？让同学对音乐有一个初步、完整的感知。 3。听了这首曲子有什么感觉？依据同学的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，同学忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于同学有内容

5、有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性”原则。 幼儿园说课稿大班 篇2 磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁的特性打算了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。 新纲要科学领域提出了： 对四周事物和现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种爱好和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的学问目标。让幼儿尝试按肯定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的力量目

6、标。 本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按肯定标准分类。 活动前老师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料： 铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等。 除了探究区小猫钓鱼的玩具外老师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。 针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节： 1、设置情景，引发爱好。 幼儿喜爱嬉戏，活动的开头幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的嬉戏中， 幼儿很快就能进入角色，用心的投入嬉戏。 奇怪心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。老师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探究磁铁的存在和神秘（会吸铁）。“原来有的小鱼

7、上有回形针，有的没有。” 将情景嬉戏和科学有机学问结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探究和发觉。 这一环节主要采纳的是情景激趣法和问题设置法。 2、试分类，满意求知欲。 通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了深厚的爱好。在老师的引导下，幼儿连续探究磁铁的特性并尝摸索索分类。“桌子上有许多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最终得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。老师用问题设置的方法，边观看幼儿操作，边准时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿沟通、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。 3、联系生活，感受乐趣。 幼儿自由在活动室内“查找”铁

8、制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探究熟识的嬉戏，到探究身边的事物，做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达力量和沟通力量。 这一环节主要采纳的是操作法。 最终是活动延长部分： 活动结束后可以连续让幼儿玩玩各种大小、外形不同的磁铁，发觉磁铁同极相斥、异极详吸的现象。 引导幼儿查找、发觉更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。 本次活动的内容源于生活，满意了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿连续探究，将学到的技能进行运用，已达到训练的最终目的。 幼儿园说课稿大班 篇3 敬重的各位领

9、导，你们好！今日我说课的题目是幼儿园大班平安训练平安欢乐过寒假。 一、说设计思路 一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的平安防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的平安，让幼儿度过一个平安欢乐的假期，特此设计此教学。 二、说教学目标 1.认知目标：通过观看课件让幼儿懂得平安的重要性。 2.力量目标：提高平安意识和自我爱护力量。 3.情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发爱好。 三、说活动重、难点重点：通过观看课件学习假期平安的相关学问。 难点：通过学习提高幼儿的平安意识和自我爱护力量。 四、说活动预备 有关交通平安、防溺水平安、燃放烟花爆竹等相关课件。 五、说教法直观法、谈

10、话法六、说教学活动设计教学活动： （一）假期中的准备谈话引入，小伴侣们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？老师引导幼儿说出自己想做的或是喜爱做的事情（老师要鼓舞幼儿大胆表述），最终老师小结：刚才小伴侣们说出了很多假期中的准备，但是无论小伴侣们做什么事情都要时刻留意平安。 （二）组织幼儿探讨怎样欢乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，老师进一步引出我们在做这些事情时应怎样爱护自己？（老师引导幼儿相互说一说）这一环节可以培育幼儿的表达力量。 （三）老师总结幼儿假期中应留意的平安主要从以下四个方面来讲平安：交通平安、防溺水平安、电方面的平安、火的平安。

11、1、老师出示有关交通平安方面的课件，引导幼儿观看，随之老师小结在交通平安上应留意： （1）自觉遵守交通规章，不在大路上跑闹、玩耍； （2）不得独自横穿大路，要有大人的伴随； （3）文明乘车，在车内不任凭扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增加幼儿的交通平安意识。 2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿认真观看，老师再小结在防溺水平安方面应留意： （1）小伴侣严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。 （2）假如发觉有小伴侣不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环节可以增加幼儿的防溺水平安意识】。 3、老

12、师引入电方面的平安在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要任凭触摸家用电器，引导幼儿说出不能任凭触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。 4、老师出示小伴侣放烟花爆竹的图片，进一步引出火的平安。 （1）不能私自燃放烟花爆竹，避开失火或受伤。 （2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时准时拨打“119”。 （3）冬季做好煤气中毒预防工作。 最终老师小结：平安隐患无处不在，盼望我们每个小伴侣假期听父母的话，并.我们今日所学的平安学问，祝小伴侣们度过一个平安、欢乐的假期。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材： 散文跳舞的小露珠是一篇布满童趣、语言简洁美丽、寓意科学道理的散文。

13、大班的幼儿探究欲望开头增加，对语言的感受和表述力量也很强了。跳舞的小露珠它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、美丽，不仅可以让幼儿感受散文中欢乐而美丽的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。 二、说目标 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。 1、萌发初步的喜爱大自然的情感。 2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。 3、大胆与同伴

14、沟通自己对露珠的熟悉，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。 三、说重难点 重点：由于只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。 难点：大班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句进行多句创编还是有肯定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。 四、说教学预备（为更好地开展活动，我进行了教学前的预备） 物质预备：制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、优美的、欢乐的动作，关心幼儿感受散文所表现的意境美） 图片：老师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。 幼儿阅历预备：提前一周让幼儿早期查

15、找和观看小露珠。（将有小露珠的场景拍摄或幼儿观看后画下来） 五、说过程 本次活动我预设“照片导入”“观赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、沟通争论、大胆发表自己的观点。下面详细谈谈每一个环节的开展。 （一）观赏照片导入 观赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？ 分析：从幼儿的已有阅历导入，引发幼儿的主动参加，大胆发表自己的观点。通过观赏小露珠美丽的跳舞照片，说一说哪里跳得美？让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。 （二）观赏理解散文 观赏部分分三个环节。 首先：结合动画视频完整观赏

16、散文。提问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？ 其次：老师完整朗诵其次遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？ 最终：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次观赏散文。 分析：幼儿的观赏和感受除了问题的意释、争论沟通，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以老师可以通过多次的观赏来完成对散文内容的理解和散文语言及看法的美。我通过三次观赏完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？还会回来吗？”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？”三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过争论、仿照，赐予幼儿大胆地说和仿照着

17、说的机会，来进展幼儿的语言感受和表述的力量。解决了活动中的重点目标问题。 （三）活动创编 1跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。 2、活动创编 分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了从前的积累和争论，“大胆与同伴沟通自己对露珠的熟悉，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿依据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体阅历和需要进行学习，不同力量的幼儿可以说的数量不一样，体验胜利感，从而解决活动的

18、难点问题。 六、延长活动 区域活动：语言区角（将活动中的卡片放在区角，为幼儿连续创编供应支持），还可以供应相关的科普读物在阅读区里；科学区：探究水的隐秘。 集体教学：美术活动（跳舞的小露珠），让幼儿依据自己的生活阅历制造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的隐秘。 分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿供应自我探究、操作的空间，幼儿依据已有阅历进行探究。此次活动后也可以延长出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。 七、说活动特色 我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1、注意多聚道美的感受：幼儿的思

19、维是详细形象的，其感受美也是通过详细形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中进展起来。 2、强调发挥幼儿的主动性，活动中老师利用图片为幼儿的多句创编供应了支架，降低了的难度，给幼儿说的信念。 3、课前预备充分，关注幼儿的阅历积累，了解幼儿的已有阅历，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必需具有动感才能更好感受美的意境这一状况，制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、优美的、欢乐的动作，关心幼儿感受散文所表现的意境美） 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！