幼儿园说课稿大班范文合集9篇_2.docx

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1、幼儿园说课稿大班范文合集9篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪。正是我们向幼儿介绍.，以及.生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最佳效果。难点是：熟悉常用标记，理解各种标记的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及的五大领域训练目标，确

2、定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应

3、各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、 电视台得标记等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼

4、儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理

5、解各种标记的含义。“你熟悉哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。 一、活动内容的选择 本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中

6、真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。 二、详细活动目标的确定 冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小伴侣都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和制造力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的训练机会，所以确立目标3：观看各种各样的围巾，这也是对幼儿观看力量的一种培育。 三、教材分析及幼儿分析 本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾

7、在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观看围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。 四、重点和难点 本次活动的重点是观看不同外形的围巾。通过与同伴选的围巾的对比观看，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小伴侣想想 妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展现围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。 五、预备工作 依据活动的需要，

8、在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。 六、过程及相关策略 开头由班级前面展现的围巾，挺直引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行观看、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、外形、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有

9、这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿有说到温和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展现打围巾结的方法，再鼓舞幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和制造力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展现自己的机会，我设计了一个围巾展现的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小伴侣的表演进行确定，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，

10、为了爱护幼儿的参加主动性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。 七、活动反思 从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪完之处： 1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。 2、我为活动做了充分的预备，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了

11、造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。 3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。 4、我觉得利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。 5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、制造力很丰富。 6、在围巾展现表演的时候，整个活动掀起了一个.，幼儿情愿表现自己，敢于表现

12、自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。 但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处： 1、幼儿表达得不够主动，缘由：在观看各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观看，或者挺直在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小伴侣进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，需要老师的引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。 2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当准时总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风。 幼儿园说

13、课稿大班 篇2 一、设计意图： 我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其

14、长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此我选择了这个活动。 二、活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。 2、嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。 3、幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 三、活动预备： 物质预备：音乐；才智爷爷的才智袋；实物根（菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，萝卜，芹菜等）沙盘；老师小结用的根一份；课件“根的生长过程”；根的盆景23件。 阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 空间预备：幼儿座位

15、呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。 四、活动过程： 活动流程：激发爱好自由尝摸索索操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 （一）激发爱好（情境：才智爷爷的带来的礼物） 1、师利用才智爷爷的才智袋宣布爷爷带来的礼物。 2、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的特征。 3、幼儿探究，用语言表达树根的外部特征。 （二）幼儿通过尝试，初步熟悉一些植物的根。（情节：才智爷爷的菜地） 1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、动手查找植物的根。 2、围绕问题沟通发觉：你看到的根长得是怎样的呢？ 3、拓展幼儿对品种的熟悉。 4、利用预备好的各种根小结根的好玩。 （三）操作分类（情节：帮植物的根分分一分） 1、要求

16、：才智爷爷的菜地里有那么多的根，想请小伴侣帮忙分一分（小伴侣按根的特征来分一分、说一说）。 2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程，区分三种根的不同。（直根，须根，块根） 3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把根送到才智爷爷家。 （四）嬉戏体验（情节：幼儿扮演根的生长） 1、商议争论：根是怎么长大的呢？ 2、结合课件：“根的生长过程”，让幼儿了解根在植物生长的过程中的作用。 3、利用音乐，用身体语言表现各种各样的根，再通过生长，吸水，固水，风来了等，演一演根在生长过程中的作用，用身体的形态、动作制造一个个可爱的根的形象。 （五）活动延长（情境：看制成的根制品及盆景）用

17、根制成的盆景使幼儿产生审美愉悦。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材背景： 由于清明节刚过，有不少幼儿的家长趁着清明节短短的小假期带了小伴侣出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼儿在回园的第一天就在班上共享着放清明假去了哪些地方玩，还在争论着下次放假还想去什么地方玩。但是，还有多少时间才会放长假呢？小伴侣们都争先恐后的争论着，有的小伴侣说，还有几个月，有的小伴侣说，还有十几二十天?于是老师听到了，打算在班上开展“我最宠爱的日历”活动。 二、说教材内容： 幼儿们一听到这项活动，纷纷从家里带了各种可样的日历。刚进教室各个幼儿争先恐后的向老师展现他自己的日历，有风景的，有卡通的，还有动物的，还有小

18、伴侣自己本身拍艺术照的?幼儿在观赏、阅读日历上美丽图案的同时，对日历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字究竟代表什么？是什么意思？ 三、说教学目标： 而本次活动主要是1）使幼儿熟悉各种日历，能基本了解日历的用途。2）能发觉日期按挨次排列的规律，知道一个星期有七天。3）会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注.。 我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互沟通等。今日的活动就是关心幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。 四、说教学预备 1多媒体年历课件与图片，各种各样的日历。 2事先了解幼儿对日历的概念。告知幼儿，日历可做成各

19、种外形，如挂在墙上的叫 挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫日历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。 3幼儿每人一支铅笔。 4幼儿在家自带一本日历。 五、说教法 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中，主要运用多媒体课件，将整个日历以图片形式展现，通过欣赏课件，引导幼儿了解日历的主要结构，理解日历的内容。 2、提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已知学问，启发幼儿主动思维的手段。例如：有小伴侣知道儿童节是哪一天吗？ 3、练习法：从日历中找到一些重大节日。 六、说学法 1、参加法：幼儿参加找节日的过程。 2、发觉法：通过日历，让幼儿去探

20、究与发觉我国的法定假期有哪些。 3、讲解并描述法：主要都会幼儿能精准地回答问题，在活动中，我会采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿的主动性和主动性。 七、说教学程序 整个活动分为三大部分，活动流程简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一、 导入部分：激发学习爱好，引出主题。 利用多媒体课件图片，引导幼儿说一说自己喜爱的节日，为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿进行争论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。 二、 绽开部分：理解日历的内容，把握学习方法。 1、老师讲解并描述日历

21、的构成，讲解日历上的数字与颜色及图案的含义。让幼儿熟悉日历。以提问的方式引出主题。如：1）为什么周一至周五都是黑色的？而周六周日却是红色的？2）有小伴侣知道数学数字代表什么意思？那语文数字呢？（鼓舞幼儿结合自己的阅历及想法并讲解并描述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。幼儿在争论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。 2、自主辨别，查找节日。 （一）探究讨论，从日历中找到一些重大节日。 1）老师想知道这个月哪几号是星期六，请各位小伴侣动动你的小手把它圈出来。 2）请你在日历上找出今日是几号，用圆圈把表示今日的数字圈出来。 3）请各位小伴侣幼在日历中找一找下面这些节日，然后

22、与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。（1）端午节；（2）中秋节；（3）国庆节；（4）冬至节。 （二）组织沟通各自的查找结果，并思索：除了这些节日以外，你还知道有哪些节日，是星期几？小伴侣能找出来并按挨次告知老师分别有哪些吗？ 1）一年里有哪些节日？（幼儿自主查找节日看看讲讲） （三）师幼共同小结：日历有什么用？ 日历真是我们的好伴侣，我们可以在日历上找到很多的节日。 三、结束部分：迁移阅历，开心表现。 大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿查找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将查找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的查找、指认过程中了

23、解日历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达力量、观看力量、归类力量、听辨力量、感受、合作力量等等多方面综合力量的提高。 今日的活动是这个小主题中的一个部分，通过今日的活动，将幼儿零碎的对日历的认知和相关阅历加以提升，懂得并了解日历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作日历的爱好，让幼儿能够在熟悉并看懂日历以后创作出一本属于幼儿自己的日历。 今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座各位，能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的下，和孩子一起探究，一起成长，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 纲要中指出：在终身训练的背景下的高质量的

24、幼儿训练，强调科学训练首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。为了让化学试验活动成为幼儿科学领域的一项实践活动，尝试让化学小试验走进幼儿，将化学小试验变为幼儿感爱好的嬉戏探究活动，不仅使幼儿自始自终保持深厚的探究爱好，而且让幼儿感受到化学小试验的奇异，特设计此活动。大班科学课含淀粉的食物就适合在本精神指导下进行指导幼儿探究试验。 在日常生活中，幼儿对各类食物有着较多的色香味等方面的体验，也不断接受着不偏食、合理养分等科学学问训练。但对食物中究竟含有哪些养分成份（比如淀粉），我们怎样去区分不同事物含有不同的养分成份呢？因此本节课设计了以下活动目标： 1.观看化学小魔术，激发探

25、究爱好和主动尝试的欲望。 2.了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。 3.在科学嬉戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探究结果。 为了让幼儿更直观更便捷参加活动，考虑到农村幼儿的生活阅历以及在试验中可能遇到的问题，课前我进行了充分的预备和课前试验操作，以确保操作过程的平安顺当。预备的材料有： 1.土豆、馒头、米饭、红薯、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、苹果、梨子、黄瓜等不含有淀粉的物质若干。 2.小喷壶、碘酒、清水、透明的杯子、盘子若干、滴管若干。 3、老师用米汤画好的示范画一张、白纸若干。 二、说教法 本节课我采纳了小魔术激趣法，把幼儿的留意力吸

26、引过来，接着运用小组学习法组织幼儿参加争论猜想，并用演示法和操作法让幼儿参加进一步的学习。 三、说学法 本节课幼儿将用观看法、争论法、试验操作法参加学习。 四、说活动过程 （一）魔术表演，了解淀粉的作用 1、老师出示白纸，用小喷壶喷洒液体，纸上显示出图案，幼儿猜想。 2、熟悉淀粉。出示几种常见的淀粉。 3、老师简洁介绍淀粉的作用。 （二）幼儿猜想 1、出示记录表，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。 2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？ 3、引导幼儿将自己的猜想在记录纸中进行记录。 4、小组内沟通自己的猜想。 （三）试验验证 1、出示碘酒，老师以神奇的语气告知幼儿这就是我们用来验证这些食物中是否

27、含有淀粉的“魔水”。 2、引寻幼儿观看“魔水”的颜色。(茶褐色)。熟悉碘是一种白色的晶体。 3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝色。老师演示。 4、幼儿分组试验，并记录试验结果。 5、老师分组指导、巡察。 （四）沟通争论 1、介绍自己的试验结果。 2、依据幼儿的介绍，老师一一验证。 （五）嬉戏延长 1、幼儿回家猜想并验证家里的哪些食物中含有淀粉？ 2、尝试用淀粉作画。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明季节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样的喜爱雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个爱好点，利用这一自然资源，

28、引导孩子们有意识地去观看、感受、了解雨。新纲要指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培育其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，生活阅历日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要仿照制造的。依据大班幼儿的年龄特点，我选择了听雨这篇布满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和四周事物关系的美丽散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观看、感知、理解、想象、制造的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的爱好等。 2、活动目标活动目标是训练

29、的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点： （1）观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。 （2）能大胆自信地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。 （3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。 活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。 活动难点：鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历，大胆想象和创编。 3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采纳的教法有： 1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿倾听雨声，激发幼儿参加活动的爱好。 2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿主动思索问题，理解诗歌内容。通过谈话，关心幼儿理解诗歌

30、中的拟人、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量。 3、演示法；通过课件、层层挂图的展现，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓训练于生活。 4、争论沟通法：通过争论沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。 三、说学法 1、多感官参加法：“说雨”环节首先让幼儿倾听雨声，“听雨”环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，达到教学目的。 2、观看争论法：“听雨”环节中让幼儿观看四句话有什么相同的地方？争论同样是雨点，为什么发出不同的声音？ 3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激

31、发幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿供应了想象的空间，还培育了幼儿主动动脑思索问题的好习惯。 四、说过程 1、说雨请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。 2、听雨观赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。 （1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。 （2）播放背景音乐，老师完整朗诵诗歌听雨。 （3）分段观赏 第一段重点提问：小豆豆不喜爱下雨的缘由？妈妈教了她什么好方法？ 老师朗诵重点部分，以层层绽开图片的方式，帮助幼儿感受诗歌的.句式特点和情趣。 重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音？你最喜爱诗歌中的哪一句？ （4）结合图片，老师再次完整配乐

32、朗诵诗歌听雨。 （5）鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？ 3、雨趣感知雨天给我们带来的欢乐。 （1）观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己欢乐呢？ （2）小结：最终送孩子们一个大大的微笑，盼望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、设计意图： 在传统的音乐教学活动中，歌曲教学始终被认为是比较枯燥的、最不简单出彩的教学活动，只要老师会唱，幼儿自然会跟着仿照。而今，在仔细贯彻新纲要的过程中发觉，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜爱参与艺术

33、活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，关心他们提高表现的技能和力量。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： （一）教材分析 小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感训练意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤；其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的对比，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有肯定的生活体验，通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。 （二）教学目标 大班幼儿对音乐的感受力量，对嗓音的

34、掌握力量有所提高，对音乐的再认和记忆力量也渐渐增加。在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新纲要的理解，从情感看法、学问和力量的角度动身，我确立了以下目标： 1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。体验音乐活动的乐趣。（重点） 2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳动）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难点） 以上目标的制定，体现了艺术训练由倾听-感受-表达的审美过程。 （三）教学重难点 重点：艺术教学过程应当是在老师引导下，幼儿主动主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重

35、点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现力量。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但 是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。 （四）教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫）。 2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料）。 3、多媒体课件小树叶

36、（这是作品观赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，关心幼儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法 （一）教法 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。 （二）学

37、法 日本音乐训练家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小改变及独特情趣，并能对这些音乐及其微小改变熟识到能够做出直觉反应的程度。”依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、对比法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的机会，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和老师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了按部就班的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术氛围，促进幼儿的艺术力量和良好个性的进展。 （一）律动进场，调动心情 老师和孩子们一

38、起表演活泼诙谐的小毛驴进入课堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参与活动的热忱。 （二）练声 1、气息练习 调整幼儿气息，为练声做好预备。 2、练声曲 有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，特别好玩，为幼儿领悟歌曲小树叶两段轻缓连贯、欢快跳动的不同旋律风格做好铺垫。 （三）学习歌曲 1、设置情境感受旋律 老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的爱好。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话理解作

39、品 在此环节中，我运用了观赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并奇妙地将老师的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲小树叶做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。 3、整曲观赏感受音乐 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采纳整曲观赏

40、法，是由于幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思考地选择自己熟识的对象进行完整地摄取，所以让幼儿整曲观赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。 4、分段感受加深理解 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，关心幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了主动的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学唱歌曲 旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步

41、熟识旋律线条，最终，幼儿完整学唱歌曲。老师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在敬重幼儿想法的基础上，关心幼儿提高表现的技能和力量：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情等表现出来。这样，有效地突破了难点。 （四）自由表现体验乐趣 此环节是本活动的结束部分，全部的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生主动的互动，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、说教材 最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次嬉戏活动中，我惊异地发觉，小伴侣们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折

42、飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我开头有目的地观看孩子的反应，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是爱好照旧深厚。新纲要指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。由此产生了大班综合活动好玩的报纸。 二、说活动目标 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标： 1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的方法。 2、增加疼惜报

43、纸、爱护环境的意识。 以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的进展打好基础，提倡自主的学习，注意力量的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等想适应，所以我既进行了物质预备：新、旧报纸很多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的学问阅历预备：幼儿有听读过报纸、剪报的阅历。 四、说重、难点 重点：了解报纸与人们的关系。 难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。 如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的学问和阅读报纸

44、的阅历，再进行集体争论、沟通，主动有效进行师生互动、生生互动。 如何突破难点？我注意营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓舞、榜样示范、个别指导等方式，注意操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得进展。 五：说活动过程： 1、通过沟通已有的阅历，初步感受报纸的用途。 老师出示一张报纸，提问： （1）这是什么？ （2）你在哪里见过？ （3）你见过哪些报纸？你家里的谁最喜爱看这种报纸？为什么？ （4）为什么会有这么多人都喜爱看报纸？ 老师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有学问，它可以关心我们学到更多的本事；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。 （活动开头通过出示实物，挺直进入主题，以激发幼儿的学习爱好。考虑到幼儿对报纸的熟悉有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜爱看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步关心幼儿了解报纸与人们的关系。） 2、听故事报纸的苦恼，感知报纸的不怜悯绪。（主要教法：故事教学法） (1)师：报纸真好，能给我们带来那么