幼儿说课稿范文汇总8篇.docx

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1、幼儿说课稿范文汇总8篇幼儿说课稿 篇1 一、教材分析 故事狮子的假发套特别生动而又感人，狮子由于以往在动物中的形象而患病大家的冷落，谁都不情愿和他做伴侣，但是狮子以英勇、无私的实际行动使四周的动物对他刮目相看，他的行为受到大家的确定和赞扬，同样，小动物们以实际行动-用自己身上最漂亮的毛为狮子做一个假发套，这就是伴侣之间最真的友情。借助于故事的力气，让孩子们知道只要诚意诚意与别人沟通，大胆的表达自己的想法，真心地关怀关心别人，肯定就会得到大家的理解和支持。这也是孩子在成长过程中必需懂得的道理和应当形成的正确的人生观。 二、教学目标及重难点 1、理解故事内容，懂得只要诚意诚意就能得到大家的理解和信

2、任。 2、能大胆猜想，愿意用语言表达自己的想法。 3、喜爱参与故事表演，能表现角色的基本动作及对话。 重点：理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚意诚意的去关心别人那肯定会得到理解。 难点：理解描述狮子心理改变的词，孤独、难受、惊喜、兴奋。 三、教学预备 课件；狮王进行曲音乐；大狮子、小鹿、小猴、小兔等小动物的头饰、自制假发套。 四、教学过程 （一）引题激趣 1、播放狮王进行曲音乐，听一听，猜一猜，是谁来了？（伴随音乐，狮子出现） 2、大狮子来到森林里，会发生什么事呢，我们来听一听？ （二）分段讲解并描述故事，边讲边议角色的形象与心理活动。 1、（开头-大狮子很想和小动物交伴侣

3、） 师：大狮子很想和小动物交伴侣，你觉得大家会和大狮子做伴侣吗？为什么？ 2、连续讲故事至它觉得很孤独 提问：什么叫孤独？假如你是大狮子，当没有一个人情愿和你交伴侣的时候，你心里会有什么感觉？ 狮子应当怎么做才能成为小动物的伴侣？ 3、（有一天，.真难看呀） 提问：大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物看到这里，心里会怎么想，怎么说，怎么做？ 4、连续讲解并描述（小动物们感动极了-好好感谢它）提问：动物们会怎么感谢大狮子？ 5、连续讲解并描述至结尾。动物们做了什么，说了什么？大狮子心情怎么样？为什么？ （三）幼儿争论、理解主题 为什么大狮子没有了金发，却赢得了许多伴侣？ （四）分角色表

4、演故事，体验乐趣 请幼儿分别担当故事中的角色，由老师讲解并描述故事，幼儿表演动作并仿照对话。 活动延长： 请大家也来试一试，帮狮子设计一个美丽的假发套吧 五、活动后反思 （一）选材贴近幼儿生活，富有童趣而有训练意义 童话故事 狮子的假发套中角色特别生动、形象，情节存在着肯定的悬念，是吸引幼儿参加争论、大胆表达的好教材。孩子们印象中的狮子是森林里特别凶狠的动物，大家都怕他，但是故事中的狮子是和善、有爱心的，通过大狮子想和小动物们交伴侣过程中的前后心理及行动改变，向幼儿呈现了一个乐于助人，英勇，和善的大狮子形象。从大班幼儿的年龄特点动身选择这一故事内容，有助于提高幼儿的是非推断力量和人际交往的力量

5、。这也是我班开展的幼小连接专题活动的一个组成部分，让孩子对今后的交友、人与人之间的相处有一个正确、正面的熟悉。 （二）逐步呈现故事情节，引发幼儿大胆争论与表达 在教学活动中，我将故事分成若干段落，采纳边讲边议的形式，引导幼儿分析人物心理，鼓舞幼儿有自己的想法，大胆想象情节的进展，从理解是什么，进一步追问为什么，让幼儿充分感知仆人公的心理改变，从而体验关心别人就能赢得伴侣的欢乐情感。如最终的提问：大狮子成了难看的秃头，他为什么还能赢得这么多的伴侣？孩子们都能主动表达自己的看法，理解小动物和大狮子做好伴侣的真正缘由。这也是老师观看、了解幼儿对教学目标把握的一个教好的途径。在本学期的语言特色教学中，

6、基本采纳分段讲解并描述-插问-提升，这种方式进行，努力为孩子们营造一个想说、敢说、有机会说并能得到主动应答的语言学习氛围。 （三）以多媒体课件帮助教学，增加活动的趣味性和实效性 依据自己的故事的分析，我制作了多媒体课件，为孩子感知、理解狮子的心理活动供应关心。如对于单词孤独的理解，我选择黄昏夕阳的背景，一只狮子无精打采地趴在地上，面部表情失落、无奈，通过视觉上的刺激，关心孩子从人物的表情、四周环境的渲染所流露出的孤独。这不同于言语争论中幼儿对孤独一词的理解，形、色、完、影的衬托更能有效地关心幼儿获得情感上的体验或共鸣。在活动中，孩子们的心情都能随着故事的启承转合而不断地转变，有效把握故事的内涵

7、。 （四）分角色表演，激发幼儿参加活动的主动注意性 但在活动中也还出现了许多问题： 1、活动预备还不够充分，中途出现忘词现象，使部分环节提问不够到位，且还不够精练而明确，有些琐碎。 2、让幼儿体会狮子和小动物的心理还不够。可以通过日常生活中贴近幼儿的事例来引发幼儿的心理共鸣。 3、分角色的故事表演应创设一个简洁的场景、供应自制的假发套，并讲清晰规章，避开过多的管理，引导幼儿尝试大胆、独立的展现自己对故事的理解。 4、延长活动可以让孩子利用废旧物品制作假发套，为表演活动供应更真实的道具，增进对故事的理解。 幼儿说课稿 篇2 火是人类的伴侣，它给人们带来完明和暖和。但火假如失去掌握，酿成火灾，就会

8、给人民生命财产造成巨大损失。假如在火灾中我们的同学不会爱护自己，后果将不可思议。因此，让孩子学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。 敬重的评委老师：大家好！ 今日，我说课的内容是火灾。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。 一、说教材 火灾这课是我的平安我知道（13班级教材）中第五章危难时刻的最终一课，在危难时刻介绍的13个灾难中，火灾的发生率是最高的。所以这课在这一章节中有着举足轻重的地位。教材通过一个孩子在火灾中胜利脱险的事例，引出本课的教学内容：遭受火灾后如何自救逃命的各种方法。 二、接着说说教学目标 依据中学校公共平安训练指导纲要对学校13班级平

9、安训练目标的要求，以及低段同学的认知、心理特点，我制定了以下教学目标： 1、学问目标：把握一些应对火灾的自救方法，会报火警。 2、力量目标：培育同学自主探究、合作沟通的力量，自主发觉问题、解决问题的力量，初步形成自护自救力量。 3、情感目标：激发同学对生活的喜爱及对生命的珍惜之情。 由于我所面临的是三班级的孩子，依据这个年段孩子的学问阅历来看，我把本课的教学重点定为：1、让同学把握拨打119火警电话的要领；2、把握火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的力量。教学难点是：面对不同的火灾状况选择不同的逃命方法。 三、接下来说教法、学法 纲要指出：要探究寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增

10、加公共平安训练的效果。因此在教学中，我主要采纳图片展现法、模拟体验法，活动探究法，引导同学在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使同学把握火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的力量。 四、下面说说教学过程 本课常识性的学问比较多，但是离同学的现实生活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。 本课我分四步进行教学： 第一步：案例导入，渲染心情。 俗话说：好的开头是胜利的一半。在消防车紧急的鸣叫声中，开头这节课。孩子们的留意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边悄悄地倾听着：20xx年11月24日凌晨，俄罗斯友情高校的同学宿舍突然发生火灾，火势异样凶狠。宿

11、舍楼里的同学立刻慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃命。由于当时人们采纳不正确的逃命方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人们难过欲绝、哀思万分。孩子们完全沉静在我悲情的讲解并描述中，这一幕幕惊心动魄的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火灾。（板书）此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃命学问的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。 其次步：模拟演练，学习自救。 这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让孩子能把握正确的火灾逃命方法，并得以巩固与加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的

12、氛围中进行消防演习。 这一步我分为三个小环节： （一）首先创设情境，模拟拨打119。 同学们！假如学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做？孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师协作，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我赐予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参加其中，以加深印象。为了关心孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌） （二）接着模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。 同学的生活阅历是课程的基础，同学只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现

13、实生活阅历的状况下，模拟活动是一个合适的连接点。 同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使同学纷纷跑出教室。在突然而至的紧急气氛中，同学的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的争论沟通做好了铺垫。 紧接着引导同学说一说刚才怎么做的？在争论沟通中孩子们发觉了问题所在。 （三）然后合作探讨，学习逃命方法。 同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来认真想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢？首先，我们在逃命时实行爱护措施。我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口 鼻，弯腰低下身子前进，孩子

14、们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热忱，又加深了记忆。 教给孩子在火灾中面对不同的状况选择不同的逃命方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示） （1）当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不非常猛烈时 （2）假如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时 （3）当各种逃命的路途都被切断时 我采纳小组合作学习，再进行汇报沟通。孩子们在自由宽松的争论氛围中，相互启发，点燃了才智的火花。对于孩子们的争辩和错误的方法，我不加以否认，最终通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就把握了什么样的状况采纳什么样的逃命方法。在此过程中，我

15、还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得非常仔细。 第三步：火场闯关，检验效果。 通过前面的学习，孩子们已经初步把握了逃命自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供同学讨论： （1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃命路途，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃命路途） （2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢？（请利用道具演示说明一下） 孩子们立刻行动起来。有的快速在平面图上画着逃命路途，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥动着，一边大声地呼叫着：救命！救命！看着孩子们如此高涨的学习热忱，我感

16、到欣慰，由于他们已将所学的理论学问内化。 第四步：学以致用，平安撤离 孩子们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更平安更快速地撤离吗？我们来试一试。预备开头！伴随着警报声，老师和孩子们一起快速地撤离教室。结束本课教学。 这是重要的一步，在课堂学习沟通的基础上，再次模拟平安撤离，既是对前面学习效果的检验，也是同学从理论到实践的一次练习，变纸上谈兵为实践运用，把活动真正落到实处。 纵观整节课，我通过图片展现、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，孩子们主动参加，在欢乐中获得学问，培育力量，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。 感谢大家！ 幼儿说课稿 篇3 各

17、位领导、各位老师: 大家好！叫李建霞，来自平罗县第一幼儿园，今日我说课的内容是小班数学活动好玩的图形宝宝。下面我就从五个方面进行说课。 一、领悟教材、把握重点。 1.教学内容及教材分析： 宁教版小班数学要求幼儿熟悉一些简洁的几何图形。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。3-4岁幼儿的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。纲要中也指出：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。综上所述，我设计了好玩的图形宝宝这一活动，主要要求幼儿分辨平面几何图形并能进行简洁的图形组合，通过嬉戏活动，使幼儿巩固熟悉三角形、圆形、正方形，感知相

18、同图形，不同图形之间的关系。 2.活动目标： 活动目标是活动的动身点，同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的可操作性。因此，结合小班幼儿的年龄特点以及认知力量的实际水平，我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标，详细如下： 目标一：巩固熟悉三角形、圆形、长方形，并能进行简洁的图形组合。 目标二：能够主动参加嬉戏，体验共同活动的欢乐。 3.教学重难点： 教学的重难点体现了幼儿学和老师教的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使老师有目的地引导重点，从而突破幼儿学习的难点，本着这样的观念，我设计本次活动重点为

19、：巩固熟悉三角形、圆形、长方形，进行简洁的图形组合。难点为：能在纸上进行简洁的图形拼贴。 4.活动预备：多媒体、图形卡片、白纸、浆糊等。 活动室有三个图形宝宝的家（用粘贴纸分别围成，并有三个相应的外形） 二、精选教法、在开心中学。 训练心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更精准有效地把握学习对象。为了实现本次活动的教学目标，我采纳了借助媒体、通过动觉来展现认知的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想像详细形象、动体态仿照、动手拼贴，最终使幼儿巩固对图形的熟悉，并在此基础上进行抽象的图形组合。因此，本次活动我精选了以下教学方法： 1情景嬉戏法：活动导入部分既要让幼儿发觉问

20、题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了和图形宝宝做嬉戏的情节，并通过动态表演的方法启发幼儿思索。 2演示法：主要表现在两方面，一是通过多媒体课件将详细的图形组合形象演示给孩子看，关心他们获得肯定的感性阅历，初步了解图形与图形之间的关系。二是老师通过夸张的动作演示，调动幼儿参加活动的主动性。此外还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我变老师说教为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 三、暗授学法、在无形中学。 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制

21、造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的学习方法有： 1嬉戏激趣法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，同时能激发幼儿学习爱好，提高活动质量。 2操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是拼一拼，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解图形之间的组合关系。 3沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的

22、阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的幼幼互动得到真正体现。 四、巧设程序，提兴奋趣。 1和图形宝宝做嬉戏，激发幼儿活动的爱好。 通过三个不同的嬉戏形式，引导幼儿巩固对图形的熟悉。也增加了幼儿对活动的爱好，为下面的环节奠定了基础。 2图形宝宝变变变 在活动中，通过多媒体和老师夸张的身体动作，引出本活动的难点，使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。 3操作活动 在这一环节中小伴侣用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中，老师也进一步了解了幼儿学问的把握

23、成都，便于老师个别指导。同时也给于不同进展水平孩子们表现的机会，在操作中反复感受、反复体验以突破难点。 五抓住特色，从爱好入手。 俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着新纲要的进一步实施，人本思想的训练理念，自由活泼的教学方式，也为我们老师开启了一片训练新天地。整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，还感受到了数学活动的好玩，提高他们主动学习的主动性。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材 （一）地位和作用。 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形

24、象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们讲解并描述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的氛围。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，

25、孩子们的自我中心现象严峻，它们天经地义的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 （二）、活动目标 1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能主动动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。 3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验关心别人和被别人关心是欢乐的。 活动重点：理解故事内容，能主动动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。（关键中断法理解故事中突破） 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。（在理解故事中突破，在完

26、整讲解并描述故事中及提问中巩固） 二、活动预备 1、课前丰富有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。 目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。 三、过程与方法 （一）出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？假如没有雨具怎么办？ （二）、利用关键中断法结合自己的生活阅历，引导幼儿主动参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨？ 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问

27、：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶） 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。假如你是小鸡你会怎样想？小兔观察了会怎样做？假如你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨可以让幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？ 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫 提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做？小猫在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？小兔在关心别人后的心情会怎样？ （三

28、）、完整讲解并描述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及关心别人和被别人关心的乐趣。 提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样关心小伙伴的？小动物得到别人的关心后，心情会怎样？小兔在关心别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你喜爱它吗？为什么？ （四）、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。 提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你关心别人后心情怎样？你们被别人关心心情会怎样？ 我喜爱的水果幼儿小班说课稿 各位评委老师大家好！我是 教科院103班33号王倩。我说课的题目是小班语言讲解并描述活动我喜爱的水果。我将从教材、学情分析、活动目标、活动预备、教法、学法及活

29、动过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一 说教材 此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜，争论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。 二 说学情分析 水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。由于幼儿探究力量比较强，所以可以将学问融

30、合在多样的表现表达方式中。 三、说活动目标： 本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言进展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、力量、情感三方面提出本次目标。 1 认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征 2 力量上：学会运用我喜爱.，它的颜色，外形，味道的句型 3情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多 四、说重难点 活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特征，并且学会运用我喜爱.，他的颜色，外形，味道这一句型 活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果 五、说活动预备 阅历预备：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历 教具预备：展现各种

31、水果的媒体课件，画纸画笔 六、说教学方法 （一）说教法 训练心理学认为：学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精准有效的把握学习对象依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了以下教学方法。 1、直观演示法：通过展现水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的熟悉。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有训练性、消遣性、制造性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征，并学会运用我喜爱.，他懂得颜色、外形 、味道来和同伴沟通 3、观看指导法：本此活动中我先观看孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会我喜爱.,它的颜色，外形，味道 （二）学法 整个活动

32、我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松氛围中把握活动的重难点。我主要让幼儿运用了以下学法： 1、尝试法：在其次个环节操作活动中我就引导、鼓舞幼儿运用我喜爱。它的颜色、外形、味道来描述常见水果的特征 2、讲解并描述法：主要教会幼儿能精准地回答问题，清晰地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问和引导，为幼儿供应讲解并描述的空间 七、说教学程序 （一）直奔主题，出示水果图片 直截了当，问小伴侣喜爱吃水果，今日 ，老师带来了一些水果，想请小伴侣认认都是哪些水果？出示PPT 图片，然后引出老师我喜爱的水果，用猜谜的形式激发他们的爱好 （二）猜谜嬉

33、戏 这个环节，我告知小伴侣们我喜爱一种水果，但我现在不想告知你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小伴侣猜的对，好不好？ 兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。-香蕉 然后引导幼儿接触：我喜爱香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。 （三）提问小伴侣，让他们大声说出自己喜爱的水果，然后说出它的主要特征，同时老师指导他们学会运用我喜爱。，它的颜色，外形，味道来表述自己喜爱的水果 （四）了解吃水果对身体的好处。 在小伴侣们知道了常见水果的主要特征，学会说我喜爱。，它的外形、颜色、味道。以后，我会告知小伴侣们水果养分丰富，含有大量维生素C，多吃水果有助于身体健康

34、，能使我们长得更强壮 （五）活动延长，填一填，画一画.给水果填颜色 我将一些没有颜色的说过比方成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和宠爱之情，同时发挥他们的制造力，提高他们的动手力量。 好听的声音幼儿小班说课稿 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的

35、教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和

36、感受。 （2）能辨别生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外

37、，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体

38、的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们

39、主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 幼儿说课稿 篇5 说课不是纯粹的理论沟通，它注意的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清晰。下面为大家共享幼儿耳朵上的绿星活动说课稿，欢迎大家参考借鉴。 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起儿童的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相

40、处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合儿童年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞儿童大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展儿童语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班儿童年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使儿童

41、懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关心。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使儿童懂得做事要替别人着想，教学难点是请儿童大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据儿童的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这

42、个年龄段的儿童思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从儿童熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导儿童有目的地、认真地观看，启发儿童主动思维。我运用启发性提问让儿童将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是儿童最宠爱的活动，在儿童身心略感疲乏时，嬉戏能增加儿童参加活动的爱好。儿童在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循儿童学习的规律和儿童的年

43、龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以儿童为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，儿童在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。儿童将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是儿童通过视、听觉感官主动参加活动，儿童通过观看情境表演挺直获得印象。 争论谈话法是儿童在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是儿童练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起儿童爱好，引出课题。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙

44、，使儿童懂得做事要替他人着想。4、儿童进行角色表演。 (一)、出示小松鼠，引起儿童爱好，引出课题。 爱好是儿童主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小伴侣帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢?(请儿童争论并说说) (二)、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草装扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让儿童理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么美丽?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了? (三)、看课件，完整观赏故事，