司马迁发愤写史记〉教学设计《史记》.docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上司马迁发愤写史记第二课时泰州医药高新区第一实验小学 黄桂华教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神，理解史记是司马迁用生命写成的。教学重点：借助文字理解“发愤”。感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。教学难点：理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。教学过程：一、导入历史的车轮滚滚向前,几千年来,许多人,许多事都已烟消云散,但也有一些鲜活的面孔被永载史册,受世人景仰!今天我们要继续走近的这位史学家就是其中之一,大声叫出他的名字板书

2、课题:司马迁是什么让他能永载史册?生:他写了一部辉煌巨著_(板书:)二、介绍史记史记究竟是一本什么书呢？用横线划出文中有关语句，读一读，再试着用自己的话说一说。（最后一段）生答师小结:这是一部耗尽他毕生心血，用生命完成的史学巨著。为什么说史记是他用生命完成的？默读课文，找寻你的答案。三、抓主：生与死的选择体会司马迁内心的煎熬。1.正当司马迁准备专心致志编写史记的时候，一场飞来横祸降临在他的身上，这就是历史上著名的“李陵事件”，谁知道这件事？指名说，相互补充。师总结：是的，就是这样一次辩护，给他带来了杀身之祸！我想问一下，他犯罪了吗？只是说了句公道话，没有违背良心的话而已，他没罪，但他得罪了“汉

3、武帝”，这在某种程度上比有罪更可怕！这是挑战龙威，所以司马迁入狱受了酷刑。2.这样无故受了酷刑。司马迁什么感受？他的内心会经历怎样的波澜？默读文中相关内容，用“浪线”画出描写其心理活动的语句。【一】交流：“想血溅墙头，了此残生”（1） 好好读读，走进司马迁的内心。(拿出笔，设身处地地想想，此事的司马迁心里想到了什么？先写下关键词，用上第一人称（我）或第三人称（他）抒写司马迁的内心)（为了增强语言的表达效果，可借助特殊标点、特殊句式（如反问等）、修辞手法等等）配乐二泉映月A痛苦啊，痛苦！屈辱啊，屈辱！司马迁精神上的巨大痛苦，远远超过肉体。屈辱和悲愤深深地折磨着他，他不愿再活下去了。司马迁几次想（

4、生读：血溅墙头，了此残生！）B要想活下去，看来司马迁最难忍受的是什么？（别人的嘲笑）这笑声是那么的多，那么的响，那么的刺耳，像魔鬼一样缠绕在司马迁的耳畔，像一根根针一样刺进司马迁那受伤的心灵。笑声里分明还夹着异样的目光，好象在提醒司马迁是受过宫刑的人呀！这样的“活”跟“死”比起来怎样？（生不如死）试问谁能忍受这样的屈辱？司马迁几次想（生读：血溅墙头，了此残生！）C在狱中，在司马迁的耳边，也总能听到这样一个声音：司马迁呀，司马迁！你活着还有什么意思？受了腐刑的人上对不起列祖列宗，下对不起子孙后代，整个家族都在为你蒙羞呀，你还有什么颜面见你的朋友，见你的亲人呀！士可杀不可辱，与其这样屈辱地活着，还

5、不如痛快的死去吧！司马迁几次想（生读：血溅墙头，了此残生！）生抒写，交流，齐读句子。（幻灯出示）司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生！师：假使司马迁真的这般选择，今天的我们就无法知晓这位任务，无法拜读他的辉煌巨著史记。还有另一种声音在他内心回荡【二】“我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” A、受父亲的影响，我努力读书，四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料，而且父亲留下来的史料我也进行了整理，如果现在我死了，这番心血不就白花了吗？因此，他要对自己说：我一定要活下！我一定要写完这部史书！B、我的父亲一生最大的愿望就是要编写一部史书，记载从皇帝到汉武帝这2600年间的历史，他老人家临终嘱

6、托我一定千万不要忘记他生平想要完成的史书，现在史书还没有完成，我怎么能死呢？将来我怎么去面对九泉之下的父亲啊！司马迁父亲的临终嘱托，谁来读读？相机出示：“司马谈临终之时，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”司马谈是怎样说这番话的？（泪流满面，拉着儿子的手）为什么？还有要补充的吗？（千万不要：千叮咛，万嘱咐，寄予了无限的希望。）指导朗读：一位饱经沧桑的老人，一位即将辞世的老人，是什么使得他难以割舍，又是什么使得他泪流满面？父亲对司马迁寄予了无限的期望，把你们所体会到的通过朗读表达出来吧！（指名读、范读）想到这里，他要活下来。指导齐读：我一定要活下！我一定要写完这部史书！C、从小看着波涛滚滚的

7、黄河从龙门下呼啸而去，听着乡亲们给我讲述了许多古代英雄的故事，那时候我就立志要把他们的事迹写下来，而且我也应该向他们学习，现在我遇到一些困难，怎么能轻易退缩呢？跟古代英雄相比我的遭遇又算得了什么呢？出示：盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋从前周文王被关在羑里，写了一部周易；孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编了一部春秋；屈原遭到放逐，写了离骚；左丘明眼睛瞎了，写了国语；孙膑被剜掉膝盖骨，写了兵法。还有诗经三百篇，大都是古人在心情忧愤的情况下写的。这些著名的著作，都是作者心里有郁闷，或者理想行不通的时候，才写出来的。我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢？（可一想到死，司马迁反倒平静下来，觉得有什

8、么东西在撞击着心灵，使他有难以割舍之感。）出示句子：我一定要活下！我一定要写完这部史书！是啊，人面临绝境时，有两条路可以选择，要么颓废，从此消沉下去；要么发愤，努力振作起来，而司马迁选择了后者！从起初想血溅墙头、了此残生到下定决心发愤写史记，司马迁经过了激烈的思想斗争。D、要是这样死去，我的人生也太没有价值了！人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我如果就这样死去，不是比鸿毛还轻吗？这是从他心里发出的心声，这个声音战胜一切嘲笑声。齐读：我一定要活下！我一定要写完这部史书！师：这样下定决心，这样坚定地呐喊我一定要活下去，我一定要写完这部史书！难道心里的伤痛就抚平了？难道一切悲痛、屈辱就化为乌有了吗

9、？ 生：没有，他只是在“忍”！从文中哪些词你能感受到他的这般“隐忍”引读：他尽力的克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都深深地埋在心底生接着读。就这样，司马迁-。（幻灯出示最后一个自然段）四、感情升华出示：司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。整整十三年，司马迁隐忍苟活，下定决心，将史记著成！这就叫作“发愤”！（板书发愤）联系课文，你怎么理解“发愤”！“发愤”应该就是经受伤痛、屈辱，依然隐忍，坚持写下的史记，由此，你还会想到谁？师：这样的一部史书了不起呀！司马迁历尽磨难留下的仅仅是中华民族3000余年的历史吗？更震慑我们内心的是他发愤著书、忍辱负重的伟大精神。师

10、：每个人都要走过一生，司马迁的一生给我们带来了太多的启示，让我们牢牢记住这个伟大的英雄和他的作品。（再次读题）1、这部前无古人的著作鲁迅曾评价为：“史家之绝唱 无韵之离骚。”让我们再听听历史是怎样来评价这部前无古人的著作的。（播放历史评论）2、司马迁难道仅仅给我们留下这部巨著吗？想想他还给我们留下了什么？过头来看吧看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，司马迁听着父亲殷殷期待的临终遗言，司马迁想着蒙受不白之冤，忍辱含垢的司马迁就这样，他用如椽的大笔，写下了这部就这样，他为了这项不朽的伟业，一次次咬紧牙关，强行嚼碎了他作为男人所遭受的天大的屈辱，用写下了。他说李陵平时克己奉公，身先示卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？”刘彻将玉案一拍：下狱治罪！专心-专注-专业