复习研讨会发言交流材料.docx

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1、复习研讨会发言交流材料 怎样提高学生复习效益的一点体会 业土小学包学泰 老师应当如何提高复习效益是摆在我们每一位老师面前的一个重要探讨课题。下面是自己教学中的一点体会，向在座的领导和同事作如下汇报，请指责指正。 一、课前支配自主复习。 复习课内容涉及学问点多、密度大、时间紧，课堂教学时间总是不够用，将课前、课中、课后的复习活动有机的整合起来，具有肯定的效果。六年级学生已基本具备了肯定的自主复习实力，老师的教学重点应当是在充分考虑学生学习实力差异的前提下，合理地设置与把握复习课的教学结构。把更多的复习主动权还给学生，（包括学习时间、学习方法、学习内容等），使学生感悟不同的内容有不同的整理方式，体

2、验复习方法的多样性与敏捷性。 学生课前自主复习，可以侧重两个方面：一是对即将复习的学问点自主回顾，有困难的学生可以去查阅相关的学问章节进行再学习，达到整体再认、局部再现的水平。二是对相关内容学习中存在的问题进行收集与思索。（即：复习中的一些疑难困惑和练习中的一些错题等）。 二、学问点的回顾沟通。 对于学问的回顾，避开四平八稳和平均用力。对于学生非常熟识或相对简洁的学问重温可以削减，而对于教学的重难点学问或一些时间跨度长、简单忽视、遗忘的学问，则须要用较多的教学时间与精力进行回顾沟通，同时还要回顾与这些学问相关的学习阅历及过程，以达到巩固的目的。 比如复习空间与图形的这部分内容，要留意在比较中整

3、合立体图形的学问，发展空间观念。立体图形的学问简单回忆，复习的目的不局限于回忆，而是要整合学问，从意义和算法两个方面进行比较，进一步精简和优化原有的认知结构。比如长方体、正方体、圆柱体的表面积是有肯定的内在联系的，它们的表面积是全部面的面积总和，都是侧面积与两个底面积的总和，侧面积都可以通过“底面周长高”计算。长方体、正方体和圆柱的体积计算都可以用“底面积高”计算。通过整合，学生对立体图形的相识会提升一个层次，再不用孤立地理解、记忆每个立体图形的表面积、体积的计算方法。 又如正反比例的复习。内容相对简洁，由于学生已有阅历，应当能够自主对学问进行整理，形成系统。因此在回顾与沟通时尽量放手，给学生

4、足够的时间，让学生将所学内容进行回顾整理，老师适当进行点拨。在这个过程中为学生供应自主回顾整理、巩固应用学问的时间和空间，使学生体会数学学问与方法之间的亲密联系。不但可以达到复习的目的还从另一方面有意培育了学生的实力。对 于学生完全没有驾驭、理解的学问，结合实际状况可以设计有针对性地练习题进行巩固提高。 三、应用题的复习是重点。 小学数学应用题是复习的重点，又是复习的难点。因此在总复习中它至关重要。应用题的系统复习有助于学生理解概念，驾驭数量关系，综合运用学问，培育和提高分析、解决问题的实力。因此，可以从以下几方面入手进行复习。 1、培育学生解答应用题的爱好和意识，培育学生初步的逻辑思维实力，

5、使学生获得常见的一些数量关系和解答应用题的方法，学会运用所学的学问和方法解决一些简洁的实际问题。应用题复习内容有：整数、小数应用题；分数、百分数应用题和典型应用题（包括归一问题、求平均数问题、相遇问题等）。复习重点是学会分析并驾驭它们特别的数量关系，找出典型应用题特别的解题规律和解答方法。 2、把握复习难点。复习时要查找学生差错与思路错误所在，刚好反馈订正。依据平常教学中学生的表现，不能仔细审题，分析数量关系的实力差，是难点之一。对应用题的结构特征和解题规律不明确，是难点之二。缺乏应用题的解题方法与解题思路，是难点之三。综合运用与分析解决问题的实力差，是难点之四。做到对症下药，必需强化基础训练

6、，驾驭数量关系。基本的数量关系是指加、减、乘、除法的基本应用。任何一道复合应用题都是由几道有联系 的一步应用题组合而成的。因此，基本的数量关系是解答应用题的基础。在复习时，特意支配一些补充条件、问题的练习，目的是强化学生的基础学问，使学生看到问题立即想到解决问题所必需的两个条件，看到两个条件能快速想到可以解决什么问题。在此基础上再进行一些发散思维训练，使学生进一步坚固驾驭基本的数量关系，为解答较困难的应用题打下良好基础。 3、综合运用学问，开阔解题思路。能够正确解答应用题，是学生能综合运用所学学问的详细表现。应用题的解答一般采纳综合法和分析法。在复习过程中，既要重视学生的计算结果，更要重视学生

7、分析解答过程，注意学生的分析思索的过程就能看出他的解题思路是否正确，从今可以对症下药。 4、学问之间进行区分比较，防止学问混淆。平常教学中学生对刚学的新学问很快理解驾驭，练习的正确率也很高，专项的学问点驾驭得也很好。可是，在综合练习时，好多学生会不同程度地出现这样或那样的错误，追究其缘由，是学生对所学的学问缺乏前后的对比联系和区分，往往受到学问之间的相互干扰、相互混淆。因此在复习中对学生学问的薄弱环节，一些易错、易混淆或预料学生可能会出错的学问应设计针对性的练习，让学生从比较中区分驾驭，从而领悟学问的实质，提高练习的实效。另外，还可以让学生依据自己平常做题的阅历和易犯的错误，说说应当留意什么，

8、从而提高学生的分析概括实力。 5、在应用题复习中，一题多解也是沟通学问之间内在联系的一种行之有效的练习形式。它不但有助于学生坚固地驾驭数量关系，而且可以开阔解题思路，提高学生多角度地分析解决问题的实力。 总之， 复习的目的在于巩固梳理已学学问，进一步培育学习技能，在不同学生已有的学问水平基础上补充提高，促进学问的系统化，发展学生的思维实力。关键是要使学生在复习中把旧学问进行转化,产生簇新感，努力做到缺有所补、学有所得。最终目标是让学生把所学学问变为己有，运用到生产生活当中去。所以每个老师都是为了一个共同的目标，方法的选择上各有不同，让我们大家为了一个共同的目标而努力。 复习研讨会发言沟通材料 复习研讨会发言稿举荐 班主任沟通研讨会发言（举荐） 研讨会发言材料 研讨会发言提纲 研讨会发言材料 中考历史复习研讨会发言稿 中考化学复习研讨会发言稿 中考化学复习研讨会发言稿 中考化学复习研讨会发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页