小班化分层教学学习心得体会.docx
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1、小班化分层教学学习心得体会 小班化分层教学学习心得体会 起凤街小学 赵丽霞 去年九月,在全区大力提倡小班化教学模式下,我校迎来了全新的教化教学发展前景。因为我校虽属于市中心,但生源较少,最适合实施小班化教学。因而作为一线老师如何更新教化观念,创设新的教化模式和授课形式,从理论和实践两个方面探究实施小班化教学就显得特别有必要了。星期六,我们全体老师仔细听取并学习了南京关于小班化教学及分层教学的课堂及报告,受到了很大的启发。 一、小班化教学有利于全面实施素养教化,实施“分层教学”。 “小班化教化”绝不是班额人数的削减,而是教化思想的转变和教化观念的更新。它以全面推动素养教化,主动实施课程改革,以优
2、质教化为走向,引领成长,追求卓越为目标。课堂是我们教化教学的主阵地,小班化教化教学的课堂同样是师生焕发生命活力的过程。他们所追求的课堂,不仅是老师表演的场所而更是师生互动交往的场所;不仅是训练学生的场所,而更是学问分析和生成的场所;不仅是老师行为模式化的场所,而更成为老师教化才智充分呈现的场所,让老师的人格魅力充分呈现,潜移默化地影响学生,让学校的教化文化在学生生命发展中留下印记。 首先,小班化教学核心的教化观是:关注每一个,华蜜每一个。让每个适龄学生享受到高质量的义务教化,让每一个适龄学生的素养得到全面而富有特性地发展。其次,实施小班化教化,是实现教化现代化的一个标记。因此,我们要脚踏实地地
3、尽快真正实施小班化管理,真正落实分层教学,才能尽快提高不同学生的学问与实力水平。 二、小班化教学有利于学生的特性发展,培育自信念。 小班化为培育高素养创新人才找到了切实可行的途径和方法,学生的思维实力、动手动脑操作实力,综合表达和表演实力也有了明显的发展。小班课堂教学,确立了学生“敢说、大胆说、人人说”的局面。从学生的特性发展来看,小班化教学和分层教学能让孩子们有更多的机会张扬特性,表现自我。在周老师的课堂上,把同学们分为红、黄、蓝、绿四色,采纳四色学习单的形式,分层组织学生学习,在老师的引导下,他们会表现出更为主动和主动,参加面更广,特性更为显明,让每个学生真正参加到教学活动中去,成为学习的
4、主子,在实际教学中,先组织学生在小组内自由沟通,然后在全班相互沟通,全面深化了解所要解决的问题。这样,自己构思,小组沟通,全班展示,这些活动丰富了学生的想象力,提高了学生创建性的思维实力,使人人有机会展示自己,人人有机会获得别人的赞扬,培育了孩子的自信念,自然实现了分层教学的目的。 三、小班化教学有利于充分调动学生的主体性、主动性,使学生真正成为课堂的主子。 小班化教学给学生供应了自我展示和发展的空间,在师生互动,生生互动中,激发了学生的学习热忱,强化了学生的自主性。真正作到注意面对全体学生,注意学生全面发展,构建了新的教学模式。过去一节课是优秀学生的舞台,一节课中,只有少数学生真正参加教学活
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