幼儿说课稿汇总10篇_1.docx

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1、幼儿说课稿汇总10篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 1、教材的好处与地位 颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题，是一个颜色改变的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎样变出来的？大班科学活动颜色变变变为幼儿解开了这个怀疑，帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的奇妙，感受颜色改变的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变的乐趣。 2、教学目标 本次活动遵循幼儿园训练指导纲要的精神，体现幼儿园训练活动以“幼儿进展为本”的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及训练

2、上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思索。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主安排主角，相互合作，共同探讨、相互沟通在探究中的发觉，从中渗透培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达潜力和.交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标： 1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变； 2、培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的爱好； 3、愿意与同伴共享自己对颜色改变的发觉。 3、教学重难点： 纲要指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满意幼儿的奇怪心和求知欲，进展孩子们实

3、际探究解决问题的潜力，本人把“幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变”定位于本次活动的重点。思索到这是幼儿第一次自主探究颜色的改变，在操作中会异样兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探究过程，本人把幼儿自主安排主角，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。 4、活动预备 活动预备是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是透过材料的相互作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生改变，从而获得启发，得到进展。 二、说教法 1、演示法： 第一环节观摩小魔术表演，

4、让孩子观看颜色由无到有的改变过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，透过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避开孩子清一色仿照的结果。 2、谈话法： 主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有的有沟通、有的因主角安排发生冲突、有的调色时看法不统一需要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。 3、观看法 在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的改变时，本人透过观看，幼儿

5、调色之前的协商分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地进行指导和评价。 三、说学法 1、观看法 科学活动中的观看法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色从无到有的改变过程，从而产生奇怪心和探究欲；继而又观看了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。 2、实物操作法： 在活动第三环节，幼儿充分利用老师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的改变过程，从中获得有关颜色改变的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和老师带给的材料自制五彩陀螺，最终在简洁愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体验

6、操作的乐趣。 3、争论法 科学训练资料要求老师要引导，幼儿专心参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，争论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的沟通、探讨；另一处是运用于操作结束后争论、沟通操作结果。 四、说教学过程 1、观摩小魔术表演 我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、观看其改变过程从而产生奇怪心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么缘由呢？颜色是怎样变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

7、 2、幼儿亲自操作 透过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师透过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到启发，同时，老师又没有四平八稳的把全部问题都帮孩子解决，而是留有必需余地的让孩子在操作中发觉问题，培育他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。由于，假如老师把全部的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新奇感就没有那么剧烈了。 3、谈话小结 小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。 4、活动延长：我的陀螺转起来 孩子们利用刚才变出来的

8、颜色给陀螺上色，这个环节，许多孩子会有意识去查找美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一齐的小伴侣找不到美丽的颜色了，他们开头寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，透过这一次，他们必需懂得，下次就应怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得胜利的欢乐。 五、课后反思 本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿专心参加其中，老师为主导，专心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，透过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。 我设计的小魔术演示非常

9、吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感爱好，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料全部混在一齐，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本事，比如说，透过合作他们完成了记录表，他们明白了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色； 他们透过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比

10、较粗超的详情都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。 幼儿说课稿 篇2 一、说设计意图： 幼儿园训练纲要指出：老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的训练价值，把握时机，主动引导。桌椅是幼儿在生活、学习、嬉戏中不行缺少的重要工具，在日常活动中，幼儿损坏桌椅的现象时有发生。缘由是多方面的，有主观造成的，也有无意损坏的。通过本活动，让幼儿熟悉到桌椅对于他们的重要性，应加倍疼惜，发挥桌椅的最大作用，培育幼儿疼惜物品的良好习惯。 二、说活动目标： 1、知道桌椅的用途和爱惜桌椅的意义。 2、培育幼儿疼惜物品的习惯。 3、学习桌、椅的对话。 三、说活动预备： 布置小熊家

11、场景：椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，幼儿园是我家音乐带，课件 四、说活动重难点： 活动的重点是：学习椅子和桌子的对话。 活动的难点是：幼儿为桌、椅洗脸的活动 五、说教法指导： 训练心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听

12、器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 六、说学法指导： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩、做做的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用

13、观看法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 七、说活动过程： 1、导入部分 师：今日我要带咱们班小伴侣去小熊家做客 （带幼儿到布置好的小熊家场景） 师：呀！小熊家怎么了？椅子东倒西歪的，怎么办呢？ 幼儿自由：（1）我们帮它扶起来（2）我们帮它整理好 这时出现一哭声 老师：咦？谁在哭呀，让我们来听一听、看一看，是谁在哭，它为什么哭？ 装作侧耳倾听状 请幼儿坐好，老师和幼儿一起看课件。 2、绽开部分 老师和幼儿看完了课件后提问： （1）桌子椅子为什么哭呀？

14、 （2）请小伴侣说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀？ 师：（小桌子和小椅子用处可真大，小椅子每天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们成天在它身上写字、画画、做嬉戏，它们就像我们的好伴侣，我们应当怎样爱惜这两个好伴侣呢？） 以上问题请幼儿自由回答 （4）请幼儿说说我们脸脏了怎么办？（洗一洗）那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗？今日，咱们就帮小熊家的小椅子、小桌子洗脸。 （5）嬉戏：放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，老师巡回指导，让幼儿擦的更洁净并准时表扬擦的既快又洁净的幼儿 这时传来了一个声音，感谢小伴侣，请大家吃点水果吧 师：小伴侣们，都辛苦了，坐下休息一下，小熊请大家吃水果了，让

15、我们边吃边观赏我们的劳动成果吧， 幼儿坐下边吃水果边看课件。打扫洁净的小熊家 3、结束部分： 老师小结：小伴侣都知道了小桌椅要爱惜好的道理，小伴侣其实还有很多好伴侣象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要大家来疼惜它们。音乐幼儿里是我家响起 老师与幼儿一起表演 教学活动延长部分：小伴侣，看看我们活动室洁净吗，假如不洁净怎么办呢，也请大家动手打扫打扫吧。 幼儿自由打扫，整理玩具等。 八、说活动反思： 纲要指出：老师要依据本纲要，从本地、本园的条件动身，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作方案并敏捷地执行。在这个活动中，我供应给幼儿简洁的工具和布置简洁的场景，请幼儿自己在扮演清洁工的角色中表演，又

16、依据详细状况把一张小桌椅的事变成简洁的人物的对话，其主要目的是让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作擦桌椅。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 幼儿说课稿 篇3 【活动目的】 引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。 培育幼儿的规律思维力量及排图讲解并描述力量。 【活动预备】 大图片一套，幼儿用的小图片每人一套。 【活动过程】 一、引起幼儿的留意 今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？ 二、引导幼儿在理解15幅图片意思的基础上学习排图 1.出

17、示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。 小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 2.引导幼儿理解25幅图片的意思。 它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按挨次排列的图片，谁能够看懂？ 小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。） 小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。） 3.引导幼儿给图片排序。 现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。 幼儿动手排图片，老师巡回指导。 幼儿依据自己排列的图片讲解并描述故事，老师排出相应的大图片。 三、引导幼儿为故事的后部分排图 1.小动物玩得正兴奋，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、

18、排一排。 2.幼儿排列图片，老师巡回指导。 3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。老师依据幼儿回答准时作出正确引导。 4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？ 5.老师小结。 6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小伴侣听。 老师指导：小动物去郊游 一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。 哗啦啦，天下起了滂沱大雨，把小动物的衣服都淋湿了。 不一会儿，雨停了。小刺猬说：我来帮你们晾衣服吧！它把小动物们的衣服都挂在自己身上。 衣服晾干了，小动物们围

19、着小刺猬说：感谢你，小刺猬！ 幼儿说课稿 篇4 一、说课程 1课程定位 幼儿训练学是中职学前训练专业同学的必修主干课程，对学前训练专业同学专业实践力量起着重要的作用，是培育中职学前训练专业同学岗位力量的重要的理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我校学前训练专业人才培育目标中起着核心作用。 本课程是在前期学前卫生学、学前心理学的学习基础上关心同学把握现代幼儿训练思想，全面理解幼儿园训练工作的一般规律，以达到提升同学训练理论素养，形成运用理论联系实际，分析训练现象，解决训练问题的力量为教学目标的一门训练应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着肯定的理论指导作用。承上启下相当重要。 2课程设计

20、本课程以训练部颁发的幼儿园训练指导纲要和幼儿老师专业标准为指导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、学、做”为一体，强化同学力量培育；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突出专业特点和同学职业力量培育；通过“校园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培育模式，提高教学质量。形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果最优化的学前训练理论与实践的整合课程。 3.教学目标 通过教学，同学应把握幼儿训练的基本理论，树立科学的儿童观、训练观、老师观，同时应具有从事幼儿园训练所必需的训练技能和综合应用力量。详细目标如下： 思想

21、训练目标：培育同学具有喜爱幼儿、喜爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、训练观和老师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。 学问训练目标：熟识国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿训练学历史和进展趋势；把握幼儿训练学基本概念、基本理论和基本理念。 训练技能培育目标：具备观看了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种训练资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、嬉戏、活动、消遣等活动的技能。 综合应用力量培育目标：能依据幼儿园训练目标和幼儿进展特点制订班级各类训练方案；能科学合理地选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确熟悉和分析各种训练现象和训练问

22、题；能初步运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的进展水平、幼儿老师自身的各项工作做出恰当评价。 二、说教学内容 （一）内容选取 我国从20世纪50年月起，幼儿训练学这门学科无论是训练目标的定位、还是训练理论、嬉戏理论、教学方法论等深受前苏联幼儿训练思想的影响。进入到80年月中期，在幼儿园训练改革的浪潮中，原有的教科书也面临着训练教学观念思潮的冲击，教学内容已显陈旧，落后于时代进展的步伐。80年月末期和90年月初，在新的训练观念指导下，借鉴国外幼教先进阅历，幼儿园进行了课程内容和课程结构的改革。进入到上个世纪90年月以来，随着幼儿园训练改革的深化进展，幼儿园训练目标、训练内容和训练方法、手段

23、、训练评价等发生了极大的改变，幼儿老师的训练观念、训练实践也经受了改革风雨的洗礼。因此，学前训练专业要跟上时代进展的步伐，在教材建设上也几经更改，且随着训练理论创新和学前训练的改革而不断进展和完善。目前，我校采纳的是由人民训练出版社于20xx年6月第三版的幼儿训练学教材。该教材与幼儿园训练改革紧密结合，较好地反映了我国目前幼儿训练理论和实践改革的阅历和成果，精准地阐述了幼儿园训练工作的基本规律，为同学树立幼儿训练的新思想、新理念供应了很好的学习范本。同时，能针对幼儿训练实践中的突出问题结合训练理论进行分析，引导同学的学习，具有实践性、操作性强的特点，适合大专层次的教学用法。同时我们依据教材范本

24、，结合多年的教学实践，制订了幼儿训练学教学大纲和幼儿训练学课程标准。 本课程教学内容体现专业性、时代性特征，它主要讨论幼儿园训练的一般理论（幼儿训练的产生与进展、我国幼儿园训练的目标、任务与原则）；幼儿园训练的基本内容（幼儿园全面进展训练、幼儿园训练的基本要素、幼儿园课程）以及幼儿园的各项训练活动（幼儿园教学活动、幼儿园嬉戏、幼儿的日常生活、劳动和节日消遣活动）；幼儿园与学校的连接、幼儿园训练评价等，偏重于讨论学前儿童训练的宏观指导理论及其一般训练活动规律等问题，在完成学前训练专业培育目标中起着核心作用。 （二）内容组织 1、教学内容： A学问模块挨次及内容如下： 基本原理模块：绪论、幼儿训练

25、与.进展、幼儿训练与幼儿进展 过程模块：我国幼儿园训练目标、任务和原则；幼儿园全面进展训练；幼儿园课程；幼儿园教学；幼儿嬉戏；幼儿园日常生活、节日消遣活动 资源模块：幼儿园环境、幼儿老师 拓展模块：幼儿园与学校连接；幼儿园与家庭、社区合作； B、课程重点、难点、解决方法： 重点：幼儿园训练目标、任务和原则，幼儿园教学，幼儿嬉戏，幼儿园环境。 难点：幼儿训练与.进展，幼儿训练与幼儿进展，幼儿园课程。 解决方法： （1）采纳项目学习法，通过理论研讨、案例分析、归纳小结或操作练习的学习环节，精讲多练，把理论和实践有机结合起来，使同学明确学习任务，主动学习，深刻理解幼儿训练基本原理，内化为幼儿训练的理

26、念和信念。 （2）构建课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的实践教学体系，包括建立一整套实习实训制度，完善校内实习实训设施，制定实习实训大纲及评分标准。运用“提出问题设计方案实施方案教学评价”的实践教学模式，引导同学准时将幼儿训练理论运用于实践，充分调动同学自主学习主动性，使同学的理论学习更为扎实，训练教学力量得到更大提高。 2、实践教学内容 实践教学的设计思想：以基本理论为依托，构建课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的多层次立体实践体系，结合详细实际支配实践性讲座与幼儿园训练教学实际的观摩，运用“提出问题设计方案实施方案教学评价”的实践教学模式，引导同学准时将幼儿训练理论运用于实践，充分调

27、动同学自主学习主动性，使同学的理论学习更为扎实，训练教学力量得到更大提高。 实践课程设计的目标：就是要培育同学理论与实际相结合的力量以及形成适应岗位需求的应用力量。在设计实践课程时，我们主要是从科学、实际、有用的角度动身，充分体现中职特色。从培育同学岗位应用力量着眼，为同学支配各种实践活动，有效地促进了同学综合素养、综合力量以及岗位应用力量的形成。 实践教学内容： 校内实训。再现幼儿园的生活和训练环境，同学在其中通过观看训练录像、模拟情境练习、活动设计、试讲等途径熬炼教学活动的设计与组织力量，同时培育同学的职业抱负。时间是4学时。 校外实训。利用教学实践时间，一种形式是集中支配同学到幼儿园进行

28、见习，观摩学习幼儿老师如何设计和组织幼儿训练教学活动及学习幼儿园最新的教学模式，熟识幼儿园保育工作任务，体验真实的保育训练工作环境，了解幼教改革进展的现状与趋势；另一种形式是让同学分组争论，合作设计幼儿训练活动教案，然后到现场组织幼儿实践活动。时间是8学时。 (三)表现形式 教学内容的详细表现形式为选用教材与自编教材相结合，主教材与多样化资源相结合。 1选用教材 目前，我们系采纳的是由人民训练出版社于20xx年6月第三版的幼儿训练学教材，主编陈幸军 2、自编教材。已着手预备组织自编针对高职同学的教材学前训练实习手册并在教学实践中不断丰富完善。 3、多媒体课件。通过互动性较强的课件，丰富教学手段

29、，增大课堂教学容量，提高教 学质量。例如：“幼儿园嬉戏指导”、“幼儿园环境创设”、“幼儿园区域活动”等。 4、案例集。 5、音像资料。以增加教学的直观性和现实性。 三、说教学方法与手段 （一）教学设计 改革后的本课程，教学集中体现“三性”优点，即：开放性（校内教学与校外一线教学相结合）、双主性（老师主导与同学主体地位相结合）、动态性（理论学习与实践活动相结合，突出实际操作），大大提高了学前训练专业同学的综合素养和职业力量的形成。 本着“基本理论够用，突出实践教学”的原则建立了特地的实践教学大纲。高度重视同学在校学习与实际工作的全都性，紧紧围绕学前训练专业人才培育的学问、力量、素养规格要求，结合

30、本课程特点构建相宜的教学模式。充分发挥老师主导作用，突出同学主体地位，课堂素养教学与实践素养教学亲密结合、融为一体，采纳以同学为本位的师生互动策略。有针对性地实行“将课堂搬到校外”、“将幼儿老师请进课堂”等教学模式，将课堂听讲与课下自学结合起来、校内教学与校外教学结合起来、老师示范与同学分组训练结合起来、真实教学环境学习与模拟情境练习相结合、同学第一课程学习与其次课堂活动相结合等，调动同学专业学习的主动性和主动性，收到较好的教、学、做效果。 （二）教学方法 1、运用“项目学习法”。将课程学习任务分解为多个学习项目，使同学明确学习任务，发觉问题，通过调查讨论、操作练习、小组争论、角色扮演、情境表

31、演、活动设计、观点辩论等多种途径主动探究，解决问题。在教学过程设计上，采纳三段式：理论研讨案例分析归纳小结（或操作练习），依据教学内容敏捷支配三段式挨次，使同学深刻理解幼儿训练基本原理。同时，在课堂教学的最终几分钟，鼓舞同学对感爱好的热点问题提出自己的看法，以进一步激发同学对于幼儿训练的理念和信念。 这种教学法，体现了“以同学为中心”的训练理念，变课堂单向的“教”为双向的沟通，转变以老师、教材、课堂为中心的状况，重视师生交互作用，有利于同学主体性发挥；变整齐划一的要求为因材施教，转变过去那种全班大一统的教法，重视同学的个体差异，重视集体、小组、个别训练相结合，有利于同学个性和潜能的进展。 2、

32、情境教学法：情境教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过老师的组织、同学的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既熬炼了同学的临场应变、实景操作的力量，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中常常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高同学实践教学力量的最好方法就是采纳此种情境教学法。例如，第四章“幼儿园科学环境创设”等教学内容就采纳了这种教学方法，同学们开动脑筋，充分利用教室的空间和生活中的废旧用品，以小组合作的形式，在教室里布置了一些布满童趣、符合科学环境创设要求的墙饰和科学角。同学们通过亲自参加环境的创设，开

33、拓了视野，提高了动手力量，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满意了同学提高实践力量培育的需求，也体现了其便利、有效、经济的特点，能充分满意课程训练教学的需求。 3、案例分析法：收集大量幼儿训练案例，组织同学争论，归纳总结，把握相关的理论学问。案例教学法，是为了实现训练教学目标，在老师的指导下，由同学对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和争论，作出自己的推断和评价。这种教学方法拓宽了同学的思维空间，增加了学习爱好，提高了同学的力量。案例教学法在本课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了同学思维力量，提高了同学的推断力量、决策力量和综合

34、素养。比如，在讲授比较抽象的第三章“幼儿园全面进展训练”和第六章“幼儿园教学活动”等内容时，就采纳的这种教学方法，在进行理论学问讲授的过程中，老师采纳案例教学方法，浓缩了幼儿园教学实践中的精华，提取出典型的、有代表性的实例，使同学在最短的时间内把握理论学问点的实际应用。此外，学前训练专业的同学通过熟悉实习、专业实习等形式对幼儿园有了初步的熟悉，利用案例教学法能使同学将课堂所学的理论学问与幼儿园训练实践相结合，理清思路，更新观念，取得最好的学习效果。 4、讲授法是最基本的教学方法，在本门课程的教学过程中，本着职业训练“必需、够用”的原则，对重要的理论学问的教学采纳讲授的教学方法（如幼儿园训练的一

35、般理论），可挺直、快速、精炼的让同学把握，为同学在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。 5现场教学法：现场教学法是在幼儿园挺直进行教学的教学方法，让同学在幼儿园结合上课所学过的理论学问，学、练、做相结合，缩短了课堂理论教学与实践应用的距离，极大地提高了教学的针对性和实效性。如本课程中的关于“幼儿园常用的教学方法与手段”、“幼儿园嬉戏的指导”等内容，同学在幼儿园，按教学要求学习利用各种训练教学的方法，设计并当场给幼儿组织训练教学、嬉戏活动，教学地点从教室转换到了幼儿园，把教法课中需要同学实践操作才能真正把握的内容，通过同学分组合作设计方案，细心预备教学材料，在幼儿园进行现场教学。虽然同学

36、在教学过程中的教学设计和教学方法还稍显稚嫩，但她们实际的教学力量得到了极大的提高。此外，同学现场教学之后的自评、互评及老师的讲评，都是此种教学方法中的亮点。生动形象的演示，客观公正的评价使教学方法从纯课堂教学真正步入了实践之后再提升的环节。 6争论法:在本课程的课堂教学中多处采纳争论法，同学通过争论，进行合作学习，让同学在小组或团队中绽开学习，让全部的人都能参加到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调老师放权给同学。合作学习的关键在于小组成员之间相互依靠、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂争论，培育思维表达力量，让同学多多参加，亲自动手，亲自操作，激发学习爱好、促进

37、同学主动学习。 7、讨论性学习：提出问题，引导同学通过查阅资料，小组合作学习，获得解决问题的方法。 8、操作练习法：提出问题，设计解决方案，详细操作实践。 9、模拟教学：在训练理论的指导下，设计幼儿训练过程，进行模拟幼儿训练活动，组织同学现场点评、分析，以进一步理解、运用幼儿训练理论，激发同学学习的主动性。 10、实习实训：结合课程内容，进行幼儿园训练见习、实习和调查，增加同学对幼儿训练的感性熟悉，提高同学实际操作力量。 （三）教学手段 1、课堂教学实行多媒体课件与板书相结合的教学手段，有效提高了本课程教学效果。 2、利用仿真模拟的方式激发同学学习的热忱和爱好。 四、说实践条件 校内：学前训练

38、专业每个班级教室配有多媒体设备。 校外：我校学前训练专业特别重视校外实训基地的建设和用法，目前已与多家训练实习基地建立长期联系。现拥有6所相对稳定的校外实习基地，包括长乐市试验幼儿园、长乐市航城中心幼儿园、长乐市长乐市宏立幼儿园、长乐市爱心幼儿园、八一幼儿园等各类幼儿园建立了长期的业务关系。一方面专业老师依据课程内容需要，带领同学“走出去”去幼儿园观摩教学活动、保育训练实习等；另一方面，把一线富有教学阅历的园长、老师“请进来”进行讲学或座谈，开阔同学的视野。 综上所述，实践性教学环境基本满意本课程实践教学需要。 五、说教学效果 学校逐年对老师教学质量进行评价，其评价体系包括：老师自我评价；教研

39、室评价；同学评价；教务处评价；.评价。依据近几年质量考评状况，幼儿训练学教学效果很好。 六、说特色与创新 1、在总体思路上体现了中职训练特点，以力量为本位，以同学进展为核心；在内容设计上的模块化，以大量的案例、实训为支撑，可以充分保障基础理论的理解与消化； 2、教学模式新奇，教学过程中理论研讨案例分析归纳总结（或操作练习）三段式教学为同学制造了仿真的实践场，将同学置身于真实的学问生成和应用的情境中。这种“开放式的”、“活动式的”、“对话式的”、“自主式的”、“探究式的”学习方式，一是唤起了同学自办法识；二是创设了同学合作学习的学习情境；三是使同学模拟了在将来工作中将要遇到的大多数问题的解决方法

40、，是特别有效的幼儿老师职前训练方式。 3、学问结构模块化，即形成了基本原理模块、过程模块、资源模块、拓展模块等四大模块。体现了“因材施教”原则； 4、实践环节体系化，即形成了课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的立体化实践教学体系，克服了传统教学理论与实践脱节的弱点，解决了理论与实践相脱节的问题，取得了较好的教学效果。 5、人人能实践。能依据幼儿训练学每一章节内容合理支配相应的实习实训，形成实践教学系列，使每一个同学学完每一章节后能运用理论解决实践中某一问题。 6、实践效果好。所实践的提出问题设计方案实施方案教学评价的教学模式，比传统的实践教学更大地调动了同学自主学习主动性，使同学的理论学习更

41、为扎实，使其训练力量得到更大提高。 福建学前训练专业 王月晓 幼儿说课稿 篇5 一、说教材。 1、教材分析。 刚刚进入小班的小伴侣对什么都感爱好，然而对于各种各样的颜色尤其感爱好。俗话说“爱好是幼儿最好的老师。”而且新纲要指出：幼儿是训练活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿的爱好、需要及接受力量相吻合。另外小班幼儿刚进幼儿园不久又逢国庆，在这举过庆祝的日子里，制作美丽的彩旗也是一个庆国庆很好的方法。由此产生了这节小班的美术活动节日的彩旗。在这个活动中，我一开头以“过生日”一词来调动幼儿的主动性，然后再通过两次操作活动来让幼儿感受国庆带来的欢乐，第一次是通过让幼儿独立的在自己的操

42、作纸上涂上自己喜爱的颜色，制作美丽的旗面，主要是让幼儿把握绘画的技能，初步体验美术活动的乐趣以及初步培育幼儿想过节的欢乐；其次次是让幼儿在涂色结束后，老师和小伴侣一起合作制作长长的彩旗，并布置在教室里，这次操作活动使幼儿体验合作的欢乐以及感受庆国庆的愉悦心情，最终幼儿在布置教室的活动中结束。 2、目标定位。 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用。我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。 让幼儿初步学习在轮廓线内匀称涂色，颜色要艳丽。 进展幼儿的动手力量和合作力量。 通过制作彩旗，从而激发幼儿对祖国妈妈的喜爱之情。 3、说教学重点和难点。 依据目标，我把活动

43、的重点定位于激发幼儿对祖国的喜爱之情。通过启发引导、制作体验、共同合作及师生沟通，使幼儿的情感得到启发。 活动的难点是幼儿的第一次操作活动，让幼儿初步学习在轮廓线内匀称涂色。我注意营造宽松的活动氛围，运用榜样示范、表扬鼓舞、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的力量得到进展。 4、说活动预备。 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应，为此，我作了如下活动预备。 物质预备：每人一盒油画棒，一张操作纸，胶水，几根贴彩旗的长绳，轻音乐磁带一盒等。 阅历预备：一部分幼儿已初步知道自己的祖国妈

44、妈叫中国，十月一日是它的生日。 空间预备：有一个放固定长绳的空间。 全方位的预备为活动的胜利开展供应了可能。 二、说教法。 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动，第一次是引起幼儿爱好后的第一次操作，主要是让幼儿匀称涂色，把握绘画技能；其次次操作是合作制作彩旗，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通争论法、榜样示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并接受。 三、说学法。 在教学活动中老师通过引导、提示的方法，让

45、幼儿发挥自己的思维力量。陶行知先生说过“在做中教，做中学，做中求进步。”因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作力量。 在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进行学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。 四、说教学过程。 活动流程：启发提问老师示范幼儿制作旗面师幼合作。 第一部分启发提问，主要采纳了启发想象法。爱好是幼儿最好的老师，因此我设计了以下几个提问：前几天那位小伴侣过生日了呀？我们的祖国妈妈的生日也快到了，你们知道是几月几日呀？怎样来庆祝祖国妈妈的生日呢？通过第一个一个提问引起幼儿的想象争论，想象怎样为祖国妈妈庆祝，从而激发幼儿对祖国