《心声》教学设计1.ppt

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1、12 心心 声声-2-搜集素材，确定主题搜集素材，确定主题-3-设置人物，塑造形象设置人物，塑造形象 李京京为什么是个男生？为什么要把他李京京为什么是个男生？为什么要把他写成在农村长大的？为什么要写他父母经常吵写成在农村长大的？为什么要写他父母经常吵架？后两个问题与搜集到的素材距离比较大，架？后两个问题与搜集到的素材距离比较大，这样写是不是不真实？这样写是不是不真实？ 赵小桢为什么是个奶声奶气的女生？赵小桢为什么是个奶声奶气的女生？ 程老师为什么是个二十多岁的女老师？程老师为什么是个二十多岁的女老师？ 爷爷和京京的父母并没有出场，他们与爷爷和京京的父母并没有出场，他们与公开课、朗读课文也没有关

2、系，为什么要写他公开课、朗读课文也没有关系，为什么要写他们？们？-4-构思情节，设置道具构思情节，设置道具 直接写直接写“公开课上公开课上”，赵小桢害怕不，赵小桢害怕不敢举手，李京京勇敢地举手朗读，不是更简敢举手，李京京勇敢地举手朗读，不是更简练吗？为什么还要写练吗？为什么还要写“要朗读被拒要朗读被拒偷偷偷偷读读万卡万卡指错却被笑指错却被笑”这三个场景呢？这三个场景呢？ 为什么要插叙为什么要插叙“李京京与乡下爷爷在李京京与乡下爷爷在一起的快乐生活一起的快乐生活”？如果一定要写，干嘛非？如果一定要写，干嘛非要插叙？要插叙？ 道具是小说的线索或者推动情节发展道具是小说的线索或者推动情节发展的关键事

3、物。这篇小说的道具，也就是公开的关键事物。这篇小说的道具，也就是公开课要朗读的小说，为什么是课要朗读的小说，为什么是万卡万卡而不是而不是别的文章？别的文章？-5- 为了给故事的高潮做铺垫。使得故事情为了给故事的高潮做铺垫。使得故事情节曲折，吸引人。节曲折，吸引人。 插叙是为了表明李京京与万卡有着相似插叙是为了表明李京京与万卡有着相似的生活经历，所以他才那么渴望朗读的生活经历，所以他才那么渴望朗读万卡万卡。好处：一是使故事情节合情合理；二是使故事好处：一是使故事情节合情合理；二是使故事情节简洁紧凑。情节简洁紧凑。 因为李京京与小说因为李京京与小说万卡万卡里的万卡生里的万卡生活经历相似，所以这篇小

4、说设置的道具是活经历相似，所以这篇小说设置的道具是万万卡卡，而不是别的。，而不是别的。明确：明确：-6-语言生动，细节传神语言生动，细节传神 示例：京京刚走出教室，琅琅的读书声就示例：京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。京京心里痒痒的，忍不住又从背后追了上来。京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。折回去，趴在教室的窗户外面听。 “追追”是拟人手法，说明读书声对京京有是拟人手法，说明读书声对京京有着强大的吸引力。着强大的吸引力。“折回去折回去”，“趴在趴在”教室教室的窗户外面听，生动传神地写出了他太想朗读的窗户外面听，生动传神地写出了他太想朗读万卡万卡了了 。-7-小说

5、创作，瑕不掩瑜小说创作，瑕不掩瑜 （第（第20段）段）“京京赶紧拿来纸捻子，点京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷着火，递到爷爷手上。爷爷噗噗一声把火吹一声把火吹燃燃”，这样一个精彩的细节描写，表现了爷孙，这样一个精彩的细节描写，表现了爷孙俩的亲昵。可是，这个细节真实吗？俩的亲昵。可是，这个细节真实吗？ （第（第45段）段）“足足有二三十个老师和同足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。学们挤在一间教室里。”这句话什么意思？是这句话什么意思？是不是病句？不是病句？-8- “纸捻子纸捻子”是用是用“粗纸粗纸”做的做的 ，“粗纸粗纸”跟跟现在清明上坟烧的纸差不多，把现在清明上坟烧的纸差

6、不多，把“粗纸粗纸”裁开，压紧裁开，压紧搓成细长的搓成细长的“纸卷纸卷”就做成了就做成了“ 纸捻子纸捻子”。“ 纸捻子纸捻子”点着后，赶快吹灭明火，只留暗火，就是点着后，赶快吹灭明火，只留暗火，就是“火种火种”。要用火时，对着要用火时，对着“纸捻子纸捻子”轻轻一吹，明火就起来了。轻轻一吹，明火就起来了。京京拿来的京京拿来的“ 纸捻子纸捻子”是有暗火的，他不需要是有暗火的，他不需要“点着点着火火”，所以这个细节不真实。，所以这个细节不真实。 有二三十个老师，再加上同学们，人很多。或有二三十个老师，再加上同学们，人很多。或者：老师和同学们加在一起有二三十个。者：老师和同学们加在一起有二三十个。 “足足足足”与与“二三十个二三十个”自相矛盾。自相矛盾。“足足足足”一般指正好或超过一般指正好或超过整十整百，常常说整十整百，常常说“足足有三十个足足有三十个”，指人数正好或，指人数正好或超过三十个。超过三十个。明确：明确：