幼儿说课稿范文集合5篇_1.docx

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1、幼儿说课稿范文集合5篇幼儿说课稿 篇1 一、 教材分析 今日我说课的课题是大班音乐观赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段。这教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来分辨音乐作品的心情及节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情颜色。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备。这一学问点的把握在整个学问结构中处于基础地位， 音乐训练是审美训练中的重要组成部分，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情

2、感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、进展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的进展比较好，也

3、具有了肯定的理解力量，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟悉过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导关心， 幼儿通过努力是可以完成的。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐训练不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的个性。我

4、主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。 第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段观赏进行深化分析;最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分的感受，激发

5、幼儿爱妈妈的美妙情感。 其次种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映.现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整观赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情?”。在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的?从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。 第三种心情感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很简单使幼

6、儿受到心情的感染，它在引导 幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏录音时，我会用温顺的目完凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。 以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯

7、。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导关心：1、依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与训练相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件“漂亮的夜空“为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵、3edu，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。2、在重复倾听的时候，设计提问“认真听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么?“让幼儿带着问题有目的有针对性地

8、去听。 其次方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式关心幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让 幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法还会激发幼儿再次观赏音乐作品的爱好，促进了其情感的进展，陶

9、冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的进展又有利于幼儿间的相互学习;既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿进展为本”的训练理念。 四、教学程序 教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种

10、教具。老师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。老师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：“天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让悄悄的夜显得更漂亮，你听-。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次部分全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，认真听-。”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏 老师进行演唱引导幼儿进行第一

11、边完整观赏(老师演唱)，通过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情颜色。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些什么?”进行其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。 设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么?“小宝宝做了一个什么梦?“一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉?“宝宝为什么会在梦中露出微笑?“用这样的提问激发幼儿的想象，关心幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除

12、了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切盼望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。层层深化引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。 充分发挥了音乐训练活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，老师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。“老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。 另外，为了进一步巩固

13、幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现“以幼儿进展为本”的训练理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予批判指正，感谢各位领导!

14、幼儿说课稿 篇2 一、设计意图：小班的幼儿，他们的年龄小，四肢运动不协调，在活动中常会摔交，因此，教会他们一些最基本的自我爱护方法是特别必要的。小班的幼儿的自我爱护意识薄弱，有些阅历是零星的。因此，我设计了橡皮膏朋朋这一集体活动内容，试图通过活动让幼儿的阅历得以整合。这是一个老教材，之所以选择它是觉得其内容点与我设计的活动内容很贴近，通过活动让幼儿零星的阅历得到整合。 二、说目标： 结合大纲，教学内容，小班幼儿的年龄特点及认知水平，通过本活动的教学要实现的教学目标有两个： 1。看懂图意，情愿把自己的想法告知大家； 2。了解一些自我爱护的方法，知道运动时要留意爱护好自己。 三、说方法： 为了充分

15、利用幼儿的有意留意，达到教学目标，在教学中贯彻了直观性、进展性、嬉戏性及巩固性原则。同时运用了谈话法、发觉法、观看法等教学方法。幼儿通过找一找、想一想、说一说等方式，参加活动，使每个幼儿都能得到进展。 四、说过程： 整个活动分为四个环节，1。情景导入2。理解故事3。看图争论4。活动延长 第一个环节，情景导入，引起幼儿对活动的爱好 故事的主角玩具熊朋朋的出现引起了孩子们对活动的爱好，以朋朋身上的橡皮膏导入主题。 其次个环节，边看幻灯边理解故事内容 由于小班幼儿的年龄小，他们对事物的感受力量多以直观感受为主，因此我改编了故事橡皮膏朋朋，并制作成幻灯，让幼儿在观看幻灯的过程中获得直观的感知。朋朋怎么

16、啦？你怎么知道的啊？从哪里看出来的啊？等等，通过启发性的问题，引导幼儿认真观看图片，发觉图片中的细小改变，从而培育了幼儿的观看力量。小班的幼儿在生活中积累了一些自我爱护的方法，但这些阅历是零星的，通过故事情节的推动，结合自己的生活阅历，使他们阅历得到提升和整合。 第三个环节，看图讲解并描述，巩固阅历 通过一组照片，捕获孩子们在嬉戏中的危急动作，在谈话谈论中巩固自我爱护的正确方法。 第四个环节，活动的延长 小班的幼儿是以直觉感知为主的，因此最终一个环节支配了和朋朋一起玩，让孩子们在玩中巩固所学。 名称：橡皮膏朋朋（小班语言） 目标： 1。看懂图意，情愿把自己的想法告知大家； 2。了解一些自我爱护

17、的方法，知道运动时要留意爱护好自己。 预备： 小熊一只，橡皮膏，故事课件一套。 流程： 情景导入理解故事看图争论活动延长 过程： 一、情景导入，引起幼儿对活动的爱好 今日我们班来了个新伴侣，是谁呀？ 我们和朋朋打打招呼（朋朋你好！） 朋朋怎么了？身上怎么会有那么多的橡皮膏的？ 我们来看看究竟发生了什么事情。 二、理解故事，知道故事的主要内容 边看幻灯边理解 1。 朋朋兴奋地往翻斗乐跑去，发生了什么事啊？走路应当怎么走啊？告知朋朋！ 2。 攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架应当怎么玩？谁情愿告知它？ 3。 朋朋怎么会把屁股摔疼的？玩滑滑梯应当怎么样？朋朋摔疼了，怎么办呢？ 三、

18、看照片争论，了解活动中的一些自我爱护方法 这里应当怎么玩？哥哥应当怎么玩的呢？怎么对他说？ 四、活动延长 （朋朋口吻）今日我学会了怎样玩才是又平安有快乐的，感谢你们！我还想玩，情愿带我一起玩吗？（幼儿嬉戏） 幼儿说课稿 篇3 一、设计思路： 情感训练无论在幼儿的日常生活训练中还是主题活动训练中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动下雨啦，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感训练，我们本着如何关心幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和制造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合训练活动心情预报。我想以本次活动为契机，更深化地了解

19、幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加漂亮、友善。 二、说教材 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿极易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说力量。 大班幼儿对故事尤感爱好，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感爱好的生活片段。故事心情预报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出心情预报，揭示了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。 （二）教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼

20、儿听懂、理解故事情节，还要进展幼儿的.规律思维力量和想象力量，更要让幼儿从故事中体会明白事理，进展幼儿的口语表达力量。因此，我确定本次活动的目标为： 1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，关心幼儿理解和体验别人的心情感。 2、进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿的互爱、互助情感。 （三）说教学重、难点： 本次活动的重点是：理解事故情节，能讲解并描述画面内容及表达自己的心情。 难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。 由于大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要加入到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、

21、讲解并描述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到进展和提高。 三、说教法 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、设置疑问法、观看想象等。并通过了看电视、画面讲解并描述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性。 为什么要用法以上方法呢？由于直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点打算的。通过观看电视画面，让幼儿挺直感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的爱好，从而主动主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲解并描述做充分预备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观看想象，让幼儿通过观看动物的心情与自己的

22、心情实际联系到一起，使幼儿的说心情成为探究、发觉的过程。 四、说学法 为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由看电视-分析、讲解并描述画面内容-播报心情-表现心情-情感体验的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，按部就班，始终以听说力量贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习主动性。 五、说活动预备 大电视一台；猴子玩具一只；背景图一幅；小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。 六、说教学程序 第一环节：谈话引题。 以谈天谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼儿了解天气预报的基础上提出仿照，引起仿照的爱好。通过仿照活动，让幼儿感知心情播报，然后设

23、疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。 其次环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主体部分，通过老师的提问，结合图片，请幼儿进行大胆地猜想、想象和讲解并描述中引发相互谈论，并在谈论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲解并描述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。 第三环节：情感训练。 这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂

24、理解故事内容的基础上完成，还要求幼儿具备仔细观看，并用连贯、完整的语言来表达的力量。让幼儿的爱好再度进入.，规律性思维得到了熬炼，使幼儿在开心的气氛中通过看、想、表演、听、说中思想得到了提高，关爱关心别人的情感得到了升华。 为了培育幼儿的制造性思维力量，在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种尽情是有条件的，那就是动作必需让别的小伴侣看出来你表现的是哪一种心情。 第四环节：延长活动 这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观看心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家

25、一起来关怀和关心心情不好的小伴侣。绘画内容完整正确地进行讲解并描述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己预备如何画，并让幼儿加入到所画的角色中去，以此来形成心画合一，达到巩固的目的。 总之，本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的留意听与大胆说作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我留意用我的语言和眼神与

26、孩子进行沟通，为他们创设了一种主动、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和制造力。但老师的随机训练力量和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常训练中不断反思自己的训练行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。 幼儿说课稿 篇4 一选材来源： 此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。 常言道，心灵手巧。用法筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活

27、动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会用法筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会用法筷子，并体验其中的乐趣。 二教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 3尝试

28、用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。 依据 活动目标，我把活动的重点和难点定位于：用法筷子进行各种活动。为此，我作了以下的预备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；卖汤圆音乐磁带和录音机。 三教学方法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握动作要领，通过老师精准的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。 2操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次

29、是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确用法方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精准。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的用法方法。第三次操作，主要是尝试用法筷子进行各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。 3嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。 说学法： 1操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引

30、导幼儿练习筷子的用法方法，在这 一过程中幼儿通过对老师示范的观看进行练习，他们不肯定会用法的很正确，那也没关系，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的用法方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过用法筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。 四教学过程： 我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 导入活动学习筷子用法方法练习筷子的实践活动筷子嬉戏 1导入活动 “爱好是最好的老师”。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外

31、型特点和用途。在孩子们兴 趣勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 2学习活动。 筷子的用法方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解用法筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。 3实践活动。 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食 品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们自由自在的用法筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，关心有困

32、难的幼儿。最终是小结用法筷子的好处。 4嬉戏活动。 纲要指出“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿用法筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动。 五活动评价 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”

33、的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用法筷子的乐趣。 幼儿说课稿 篇5 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对

34、英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备

35、 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长 想重点说明以下4点： 1。在热身活动，我选了手指嬉戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开头时，就作了改编： t：clap your hands，x x x x x（幼儿按节奏拍手） t：one

36、 two three （幼儿说four，并坐好） 2。在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精准，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3。在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单

37、词。 4。在巩固延长环节，小伴侣变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们连续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。 附活动设计 活动目标： 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 活动预备： 小狗、小猫的手偶各一。 活动重、难点： 学习单词“dog”。 活动过程： （一）热身活动：手指嬉戏 little bee little bee little bee， round ro

38、und round， little bee little bee ， sound sound sound ， zzzzz。 （二）单词学习： 1。出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了？（cat） 对了，是一只可爱的cat。小伴侣兴奋吗？ 打个招呼吧！hello！li ttlecat还给小伴侣带来了一位好伴侣，小伴侣想知道它是谁吗？（让小伴侣猜） 2。出示手偶dog。 t：yes ， its a dog。小伴侣一起来打声招呼吧！hello！ 3。请小伴侣跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。 （三）语音练习： 请小伴侣看手偶说出单词，观看幼儿的发音是否正确。 你喜爱这只可爱的dog吗？dog想和小伴侣们做好伴侣，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做伴侣。现在，咱们大声说出“dog”，ok？（请小伴侣逐个练习发音） （四）老师自编儿歌，复习巩固所学单词。 cat cat miao miao miao。 dog dog wang wang wang。 （五）活动延长 cat和dog两个好伴侣要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！ok？