水循环说课稿--高中地理人教版（2019）必修一.docx

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1、水循环说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是。今天我要说课的内容是人教版高中地理必修一第三章第一节水循环这一部分内容，接下来我将从说教材、说教学方法、说教学过程、说板书设计和说教学反思五个方面来进行说课。一、说教材首先是说教材。它包括教材分析、教学目标、学情分析和教学重难点四个部分。1.教材分析水循环是人教版高一上学期第三章地球上的水第一节的内容，水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章地球上的大气和第三章第二第三节的内容都有比较密切的联系，因此在本书中占有比较重要的地位。另外，本次课作为第三章地球上的水的第一节，又为第二节海水的性质做了一定的铺垫，同时也是学习第三节

2、海水的运动的基础。本节内容以图片创设情景，引起学生思考导入。接着以示意图和活动形式阐述水循环的过程及类型。然后教材以图表形式阐述水循环的地理意义。本节内容分为“水循环的过程及类型”、“水循坏的地理意义”两部分。在“认识砂田影响的水循环环节”的活动中让学生理解人类活动可以利用和改造某些水循环的环节，实现区域的可持续发展，培养学生的水资源忧患意识，培育学生的人地协调观。2.教学目标为了更好地指导课堂教学，结合新课标的要求，我将本节课的教学目标设计如下：在人地协调观方面，通过本节课水循环的学习，让学生认识尊重自然、保护自然、顺应自然规律的重要性，促进科学人地协调观的形成，培养水资源忧患意识。在综合思

3、维方面，通过阅读水循环过程示意图，识别水循环的主要环节，能描述水循环过程指出水循环的类型，培养学生的读图、阅读、概况和对比分析地理问题能力。在区域认知方面，让学生认识自然界的水通过不同的形式、环节在陆地、海洋及大气中循环运动，运用本节课知识学会分析不同区域的水循环类型。在地理实践力方面，通过绘制水循环示意图，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的绘图能力与语言表达能力，具备一定的运用、考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。3.学情分析要想顺利传授知识，还必须充分了解学生的具体情况，为此，我对学生以下三方面进行学情分析。从知识储备来看，在学习本节课之前，学生在第一章学习了太阳

4、辐射为地球的水循环提供了能量，初步了解了水圈的知识；在第二章也学习了关于大气运动的知识;在日常生活中，学生对水循环已经有了一定的生活体验，他们具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下了良好基础。从认知特点上看，高一学生比较活泼，渴望探索自然奥秘、认识生活环境，促使他们对自然现象进行思考，充分发挥理性思维和逻辑思维能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题；同时可以利用学生对于独特的自然风光的兴趣进行有效的教学。从学习障碍来看，水循环过程的影响因素较多、较复杂，人类活动也会对水循环过程产生较大影响，学生很容易忽略或不能理解水循环过程的影响因素及环节，如蒸发、下渗等。在读图、析图和运用

5、地图，并结合相关资料进行分析、概括时，会有一定的难度。4.教学重难点根据高一学生的学情基础和我对课标要求的解读，确定本节课的教学重点是结合水循环示意图，说明水循环的过程及其地理意义。教学难点运用示意图，说明水循环的地理意义。二、说教法学法1.教法分析教学目标的实现需要恰到好处的教学方法作为支撑。所谓教学有法，教无定法，贵在得法。根据学情分析及新课标的要求，我以“教师在主导，学生为主体”的教学思想作为出发点，在教法上采用“学生自主学习，小组合作研讨相结合的启发探究式”的教学方法，通过一系列的问题及层层递进的教学活动，引导学生积极主动的思考；运用读图分析法，充分引导学生通过读图与分析理解本节课的知

6、识；同时，在整个教学过程中通过启发法使学生学会自主学习，适当组织学生讨论，利用分组讨论法使学生掌握合作探究能力，并且运用讲授法对一些概念及不适于探究的内容，以教师讲授为主，提高学习效率。教是为了不教，成功的教学活动应该让学生真正学会“如何学习”。在整个教学过程中，我将引导学生紧跟老师思路，结合图表进行分析，通过自主学习、探究学习与合作学习，从学会提升为会学，实现教育的意义。2.学法指导学是中心，会学是目的。让学生重视图文转化，进一步培养学生读图分析能力。通过自主学习与合作学习，让学生从“学会”提升为“会学”。三、说教学过程有了好的教法和学法，如何把它贯穿到教学过程中呢，下面我为大家阐明本次说课

7、的重点部分教学过程。本节课我将以以下五个环节进行教学，分别是导入新课、讲授新课、总结新课、巩固新课以及布置作业。1.导入新课（3分钟）通过展示黄河照片，提出问题：黄河最终注入哪里？为什么黄河注入大海，大海的水不会增加呢？用书本宋书天文志内容回答进而导入新课，让学生在真实情境中解决现实中的疑问，以此来吸引学生的注意力，引出水循环，激发同学们学习的兴趣。2讲授新课（30分钟）接下来我将进行第二个环节讲授新课。本次讲授的内容作为第三章第一节的水循环，主要包括：水循环的概念、水循环的过程和类型、影响水循环的因素及水循环的地理意义。起初，我将提出问题，让同学们思考为什么大海里的水不会增加？并且带着问题进

8、入本节课的学习，引起学生的求知欲。第一部分，我将通过PPT图片和结合书本内容，巩固先前学习水圈的知识：水圈是地球四大圈层中最活跃的圈层，自然界中的水以不同的形态无时无刻不在运动，在这些运动的过程中，蕴含着水循环的知识，提出问题：到底什么是水循环？引导学生思考，激发学生的学习兴趣。第二部分，我将通过画图，详细讲解水循环的过程及环节，再结合PPT内水循环示意图，带领学生复述一遍水循环的过程，根据其发生的范围引出水循环的三种类型，使学生更深刻、更全面理解三种水循环的过程，激活学生课堂学习的主动性和参与性。第三部分，讲授影响水循环的自然因素和人文因素，说明水循环的重要性：水循环过程和人类的生产生活是息

9、息相关的，没有水循环带来的水资源，人类的生产生活就难以继续，而人类在改造自然环境的同时往往也会影响到水循环的过程。举例说明：比如宁夏砂田景观。培养学生尊重自然、利用规律改造自然的意识，树立科学的人地协调观，通过小组探讨、交流砂田影响水循环的环节，培养团队合作意识、领导能力和地理实践力等。第四部分，我将通过生动形象的例子来讲解分析水循环的地理意义，从学生的生活实际出发，创设情境，让学生学习生活中的地理，促进学生知识理解。3.总结新课（3分钟）以上就是新课讲授的全部内容，讲解完毕后，我会做一个简单总结，梳理本节课的知识点，让学生回顾本节课学习的内容，帮助学生理清思路，形成知识框架，同时指出本节课的

10、重难点，方便学生课后复习。4.巩固新课（3分钟）根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，我们知道，人们对知识的遗忘规律具有先快后慢的特点。因此讲授新课结束后，我将小试牛刀，通过两道选择题对学生进行知识的巩固，从而检测教学效果，获取即时反馈，查漏补缺，给予及时矫正。5. 布置作业（1分钟）新课程要求地理学习不能局限于课堂，所以我会布置课后作业，让学生回去复习今天所学的内容，且完成练习册有关习题，并且预习接下来即将学习的第二节：海水的性质。四、 板书设计一个完整的教学过程当然还离不开合理的板书设计，好的板书对课堂有画龙点睛的效果。我的板书力求体现结构合理、简洁明了，重难点突出，让学生对本节课有一个完整而又清晰的认识。五、教学反思好的教学走在不断改进的道路上，在上完本节课后，我将根据实际教学情况，从以下四个方面进行教学反思，即教学目标、学生反映、教学内容和板书设计，通过总结本节课教学的优点和缺点，要求做到扬长避短、取长补短，从而不断提高教学质量和教学水平。六、结束语以上就是我10分钟说课的全部内容，谢谢大家！学科网（北京）股份有限公司