小学数学课堂教学方式的改革与实践.docx

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1、小学数学课堂教学方式的改革与实践 小学数学课堂教学方式的改革与实践 上传: 邓小梅 更新时间：2022-1-4 14:07:55 摘要：新的课程改革要求我们必需变更以往的传统教学方式，这是时代发展的要求，有利于培育全面发展的新型人才。小学数学教学方式变革的根本意蕴应当回来原点对学生进行数学文化品行的启蒙。改革教学方式首先要变更老师的教化观念，改革相应的评价制度，其次才能谈到改革课堂教学。课堂教学的改革，要建立在民主、同等、和谐的师生关系基础上，课堂上，老师要爱护学生的新奇心，激励学生的独创见解，这样才能激发学生的探究欲望，培育学生的创新实力。 关键词：数学 教学方式 改革 数学来源于生活实际，

2、并与实际生活休戚相关，生活中到处有数学，因此数学教学应遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，通过教学对学生进行数学文化品行的启蒙，让学生学习活生生的数学。数学的文化品行是一种不断生成、不断累积并富有长久朝气的默会学问。对学生的一生来说，学过的数学学问或许会慢慢渐忘，但数学的文化品行却会以其看不见的奇妙力气静默地伴随他们一生。数学的学问和方法渗透并应用于自然科学和社会科学的很多领域，但数学更散发着一种耐人寻味的文化品行。因此老师必需通过组织和引导学生把数学学问与社会实际和生活阅历紧密联系，才能使学生感到数学的作用，体验数学的乐趣，达到学数学的目的。怎样让数学走进学生生活实际，促使学生学好数学呢

3、？下面我结合“数学课程标准”的学习，针对课堂教学方式的改革与实践，谈几点体会。 一、变更教学观念，成为学生学习的伙伴。 任何形式的课堂教学不能忽视了老师的存在和作用，任何一项课程改革的设想必需靠老师去实施和完善。要变革我们的教学方式，首先得变更教学观念，否则我们课堂教学的改革就只能是走形式。老师在教学中，不再只是单纯的学问传授者，而是要引导学生学、和学生一块学，老师是学生的学习伙伴和生活中的挚友。课堂上老师要想方设法创建学生学的机会和学生学的方式，让学生在自主探究中驾驭学问，培育实力。老师不能只按自己的思维习惯和思维方式去设计教学过程，更不能强迫学生走自己已经铺好的“路”。在课堂中尝试不同的教

4、学方式，如：让学生去当小老师，适当的让学生去讲解练习，体会学习数学的愉悦和胜利感。新时代对人的要求不再只是考高分，而是拥有优秀的综合素养才是对人最重要的要求。 二、改革教学评价的多样化，激励学生学好数学。 新课程主见“以学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性教学评价是其中的重要内容。所以，要实现新课程的改革，必需变更我们以往的评价方式。首先，老师要变更平日对学生的评价。老师的评价应是主动的，充溢热忱的，老师的评价语言要充溢激励、亲切和关爱。在表扬和指责中，语言要委婉，不损害学生的自尊心。如：我班上的起煌小挚友，这孩子可聪慧了，但是上课时常常不用心，字迹又潦草。这样的小挚友自尊心又强。表现不

5、好可不要立马指责，这时要找找他的优点。先表扬，在适当的指责等等。其次，考核制度也要变革，要变更以往“以考试定乾坤、以成果定优劣”的考核方法，考核内容要全面，要能体现发展性，要注意学生综合素养的考核。如：有的学生成果不够志向，可他擅长帮助别人和很懂礼貌。这样的学生也要表扬和激励。在教学中不仅要提高学生的学问水平，还要提高和熬炼学生的综合素养，这样才能培育出适应时代发展要求的综合型人才。 三、改革教学方法，使学生主动学数学。 有了前两者的保证，课堂教学的改革才能顺当地进行，课堂教学才能真正做到以学生为本。 1、建立民主、同等、和谐的师生关系。反思我们传统的课堂教学，师生之间其实是一种不同等的关系，

6、在学生面前，老师是肯定的权威。在这样的师生关系下，学生对老师总有一种惧怕心理，即使不怕老师的，也不情愿把自己的想法告知老师。这样以来，学生的许多有创意的见解没有得到发觉和确定，学生的主动性没有得到激发和爱护，久而久之，学生对学习越来越没有爱好，课堂表现越来越懒，丢失了探究的欲望，我们的课堂也就变成了老师的独角戏。而没有了学生思维的火花。为了建立民主、同等、和谐的师生关系，我经常在课堂导入时采纳和学生谈话或闲聊的形式。例如：在教学“5的乘法口诀”时，我和小挚友握握手，想和他们成为好挚友，这样和老师之间也没有了距离，思维才能活跃起来。握完之后，我伸出刚和小挚友握完手的右手。问学生：几根手指？学生会

7、说：5根。然后我又问：几个几？生回答：1个5。然后在加上，和我握手的小挚友的手再问：几根手指？几个几？从而自然的导入了新课。在课堂中，对学生说话也要讲究，要体现同等。比如在学生出错时对学生说：再想想好吗？信任你肯定能想出老师想要的答案。在学生理解错误时说：再把题目读一遍行吗？你是位很爱思索问题的小挚友，再想想看。在学生有创建时，刚好地给学生以激励和赞许。这些，都会让学生感觉到老师是爱他的、关注他的，学生还会有所顾忌吗？ 、爱护学生的新奇心，激励学生的独创见解，激发学生的探究欲望，培育学生的创新实力。新奇心是学生的天性，是创新的源泉，在新奇心的驱使下，他们会主动地、主动地探究学问，所以我们每一位

8、老师都要留意爱护孩子们的新奇心，要激励孩子们独树一帜。对孩子们创建性的做法或发觉，要刚好地赐予表扬和赞许，这样才能激发孩子们的探究欲望，培育创新实力。学生课堂探究由于是新奇心驱使，主动性都很高，学习的效果自然很好。 3、激励学生质疑。我国古代教化学家朱熹说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。所以，课堂上老师要帮助学生质疑，激励学生质疑。讲解新授“两位数减两位数”一课时，我出示4624在教学笔算时，有位学生提出：能不能从高位减起？我特别惊异,这简直太有创意了！我激励同学们去大胆探讨,学生在计算6528时，得出结论，必需从个位起先减起。所以要激励学生质疑，放手让学生大胆去探究。 通过长时间的实

9、践，我自己也深深地感受到，课改不仅仅让孩子们喜爱上了数学这门课程，也让我对自己的工作有了更深刻的理解。在教化发展的同时，新的、更好地教学方式势必取代那些消极的教学方式。教化事业的发展是一个长期的过程，在这个过程中，须要老师不断探究，不断探讨，不断改革，不断更新。 小学数学课堂教学方式的改革与实践 小学数学课堂教学方式、方法的改革与实践探讨论文 小学数学课堂教学方式 浅谈小学数学课堂教学改革与实践 小学数学课堂教学改革与实践体会 浅谈小学数学课堂教学模式的改革与实践 小学数学课堂教化方式的改革与实践 论文材料 “小学数学课堂教学素材的呈现方式” 优化小学数学课堂教学的思索与实践 对小学数学课堂教学方式改革的一些思索 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页