小考自我介绍作文教案.docx

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1、小考自我介绍作文教案 设计说明： 本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时运用，老师面对的是初次见面的生疏教学对象。设计本课旨在通过老师示范展示，师生沟通互动，学生自主创作，集体沟通评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做“协作简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。 教学打算： 、能体现老师特点的简笔画若干张。 教学过程： 一、叙述故事导入。 、创设情景：老师口述一个“找寻文具”的虚拟突发事务，请学生帮助找寻，并以次

2、引导孩子相识“讲清晰”的重要性，展示第一层次教学目标。 事务梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师遇到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案特别美观请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗？ 、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清晰 、师板书：讲清晰。 二、口语交际自我介绍。 、老师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中留意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。 自我介绍内容如下：我的名字很特殊，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文老师，我特殊喜爱教作文，很兴奋相识大家。 、学生倾听并共同归纳“自我介绍

3、”的大致内容，同时老师板书：姓名、身份、喜好 、个别学生尝试复述。 、学生向老师作自我介绍，老师随即点评，订正口语表达中的差错，务求做到“讲清晰”。 三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。 、老师询问：像刚才这样简洁的介绍，能留下多少印象？记忆能保存多久？ 、老师示范配简笔画的“特殊自我介绍”。 （）讲解并描述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。（板书：抓特点） （）协作讲解并描述小故事，以证明抓准特点的重要性。 故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好挚友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异样突出。正是由于这

4、样的处理，使得裴楷的肖像特别生动，像活了似的，跃然纸上。 （）介绍漫画创作中重点手法突出特征法。 （）出示简笔画，协作口述介绍自己 （）请学生再次介绍新相识的老师，老师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时根据画面提示介绍。 四、学生尝试练习。 、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后协作此画进行。“特殊的自我介绍”。 、老师、同伴在其介绍过程中留意倾听，随即点评。 五、课后练习巩固。 、老师布置课后作业：依据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、爱好爱好等各方面的特点介绍清晰，让人过目不忘。 、办一个班级“特别自我介绍”展，同时上一节“请你记

5、住我”的口语交际课。 习作的爱好从哪儿来？ 何捷的特殊的自我介绍听后随想 福建省连江县试验小学 特级老师 刘仁增 都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子，打不起精神；一写起作文如同逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸，哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是“小手常举，小眼常亮，小脸常红，小口常开”。他的课堂原委哪来的一股魔力，能如此生动好玩，让学生爱好盎然、乐此不疲呢？这不得不引发人们的思索。我们不妨以特殊的自我介绍一课为例，作简要的剖析，找找其中的答案吧！ 一、贴心的导入谈话 师：一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小，造型很新奇，图案特别美观。请问大

6、家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗？ 生：他只是说笔盒美丽，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。 生：他只说了笔盒很新奇，至于笔盒是什么模样，形态如何，没有说出来，怎么能找得到呢？ 师：老师也很担忧，没有把笔盒的样子讲清晰（板书：讲清晰），唯恐难以找到了。希望大家在今日的课上也要留意把话讲清晰，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清晰，找到自己心爱的笔盒。 【“课伊始，情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入，如同一部交响乐的前奏，对学生的心情调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。胜利的教学导入，老师往往采纳电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境

7、，充分调动学生的思维、想象、爱好、情感、意志等因素，形成最佳心理状态，产生写作欲望。何老师的这节课，奇妙地抓住生活中的小事，用亲切的话语娓娓道来，创设了一个与本次习作有关的生活情景，让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素讲清晰。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】 二、宽心的适度定位 师：我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要求，大家肯定要仔细听我的介绍，推断其中包含我的哪几个方面的信息？ 师：我的名字很特殊，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个快速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文老师，我的爱好许多，看书

8、，游泳，画画，特殊喜爱教作文。初次见面，请多多关照。 生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。（随即板书：姓名、爱好、身份） 师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告知别人，比如，家庭地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简洁的自我介绍。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。 生1：我叫刘珍珍，来自连江县其次试验小学五年三班的一个女同学。 师：来自一个同学可不对。能不能说明确一些？ 生1：我来自连江县其次试验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。 师：吹竖笛和体育能放在一起说吗？改一改。 生1：爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑

9、步。 师：这样说就清晰了。 生2：大家好，我叫吴起坤，来自连江其次试验小学五年三班，爱好有跑步和看书。 师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。（众笑）回忆一下，老师说完了，还说了一句什么？请你也加上一句结束语。 生2：初次见面，请多加关照。 生3：我姓苏名，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。 师：你希望谁关照你呢？ 生3：请何老师多多关照。 师：我肯定多多关照。（众笑） 生4：我是来自连江县其次试验小学五年三班的陈彩玲。 师：她说得时候语序改变了，别出心裁，为这个改变鼓掌。 【语文课程标准在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第 二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，其目

10、的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么详细到每一节课，该如何瞄准学生的“最近发展区”，让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢？这的确值得我们探讨和探究。何老师的这节课，就并不设那么高的门槛，而是以学生熟识的自我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗“定心丸”：今日的作文不难！这样，就打破了作文的神奇感，消退了学习的畏惧感，在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃，真正来个“我手写我心”呢？】 三、动心的情境转换 师：这样的自我介绍谁都会。老师有个担忧，下课之后还会记住我的举手。（学生绝大部分举手）一个月还记得我的举手。（学生举手的

11、少了一些）一年后还记得的举手。（更少些）五年后，十年后呢？二十年后还记得的举手。（寥寥无几） 师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人恒久都记住他。下面我们要做个特殊的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。（板书：特殊）怎么进行特殊的自我介绍呢？我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好挚友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特地将三根毫毛画得异样突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像特别生动，像活了似的，跃然纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘诀在哪？ 生：他把这个人的特征

12、重点地画出来了。 生：他抓住了人物的特征。（板书：抓住特征） 师：对啦，特殊的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗？好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征？ 生：第一幅是表示老师喜爱吃麦当劳。 师：猜错了，这不能算是特征。 生：是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像“M”。（掌声） 师：对，正是这个缘由，我的外号叫“麦当劳大叔”。 生：其次幅是何老师的南瓜脸。 师：我就直说吧，这其实代表我的身体特征。我比较矮，原来应当是矮冬瓜才对，但是我勤于熬炼，身体肌肉也是一块连着一块，就

13、像南瓜。 生：第三幅代表何老师的性格，性情奔放。 师：这是你的发觉，何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河，一表示性情奔放，二是上课时滔滔不绝，滔滔不绝，这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班，头也不回地扎到我们的母亲河闽江冬泳，与寒冷搏斗。记住这三条了吗？好，请能看图片把我的特点连起来说一说？ 生：何老师是福州的一位小学语文老师，他有三大特征，一是身材像南瓜一样，肌肉是一块一块的。 师：打住！这么说下去，何老师没脸回福州了，留意调整依次。（众笑） 生：何老师是福州的一位小学语文老师，他说自己是“麦当劳大叔”，这是为什么呢？原来何老师的发型像麦当劳的标记。 师：不但勾画清晰，而且编撰了故事。接

14、着。 生：别人一见到他，就联想到大河。这又是为什么呢？因为何老师有三大特征，一是性格豪放，二是上课滔滔不绝，滔滔不绝，告知学生很多信息。三是他特别喜爱游泳，所以一提起大河，就想到何老师。 师：看来，我就是大河的象征。（众笑） 【从心理学角度看，爱好是伴随主动情感的一种须要形式。从小学生年龄特征来看，多种形式的刺激，不断改变的方式，多彩的活动，会不断地让他们保持簇新感。在简洁的自我介绍后，何老师起先变换一种形式，先把自身的特点变成几幅简笔画，再进行具体的介绍。这种教学设计是非常奇妙的，一是画画是一件学生感爱好的事，作文课上画画，学生感到非常好玩，这就不断地给学生新的刺激，让学生始终保持对学习的簇

15、新感；二是把特点变成画面，是须要来一番分析、归纳、梳理、概括的，熬炼了学生的形象思维和抽象思维；三是有了画面，就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点，学生口述时就有了凭借，说起话来不仅感到轻松简单，而且富有条理，保证了介绍内容的详细，语言表达的生动。】 四、舒心的胜利体验 师：接下来，每个人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一两个方面，用联想的方法，画成一两幅简笔画，之后再打个腹稿，再上台说一说。 （学生画时，老师巡察，适时个别点评，指导） 生：我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉，我们盼望。 生：这个东西大家肯定很敏感，像蚯蚓，其实是我头上的疤。 师：意外受伤，过不久就会好的，这种

16、短暂性的不能算特征。 生：我画了芝麻。我鼻子上有很多细小的雀斑，所以就画了芝麻。 师：在西方人的眼里，脸上有雀斑是最美的。（众笑） 生：我画这幅画的缘由很简洁，我说起话来滔滔不绝，滔滔不绝，像何老师一样。这样学何老师说，算不算是倒版？（众笑） 生：因为我速度慢，就画了一只乌龟，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在乌龟身上加上了一对翅膀，成了会飞的乌龟。 生：大家看我，感受一下我的瘦，但我活泼好动，所以画了只猴子，它在动物中最聪慧，又活泼好动，很像我。 师：说话要有条理。能不能用上首先，其次，最终，把这段话有条理地说出来？ 生：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一样活泼好动，因此最终我选

17、择了猴子作为我的特征代表。 生：我画的技术还不是很好。（众笑）我很小时，跟小伙伴一起玩，大家发觉我头上有两个螺，他们说，有两个螺的人是坏人。但他们特别友好，常常找我玩抓坏人的嬉戏，不用说，我当然当坏人了，这是两个螺带给我的好处。可是，今日从福州来了一位老师，他告知我，科学探讨表明，有两个螺的人是最聪慧的人。 师：送你个外号：双螺小天使。（众笑） 生：我之所以画这个没门牙的画，是因为我的嘴里没门牙，它是个不负责任的守门员，三年了也不见踪影。 师：回家后整理一下，自己有哪些特征，多画几幅简笔画，多写几个特点，题目可以叫什么呢？ 生：特殊的自我介绍。 师：好的，就以它为题吧。问问大家我还记得我吗？我

18、的名字叫 生：何捷。 师：我的外号是 生：麦当劳大叔。 师：感谢，下课 【心理学家马斯洛的须要理论告知我们，每一个人都有希望表现自己并得到别人确定和赞许的心理须要，小学生也不例外，满意学生的心理须要是激发学生学习爱好的不竭动力。当何老师以简笔画的形式表现自己的特点，孩子们的内心里也肯定想用这一新的形式来表现自己、介绍自己，这应当是何老师课前预设到的，于是，他创设了让学生画、说、评的教学环节，既实现了本次习作教学目标，又满意了学生的心理需求，可谓是一箭双雕，相得益彰。】 听后随想： 这堂作文课就像是悠悠飘来的丹桂芳香，又像是拂面而至的习习凉风，让我们神清气爽，意犹未尽，也留给我们许多的思索。学生

19、之所以能在在课堂上表现出来神情轻松，心情激扬，才思灵敏，妙语如珠，都是因为对课堂产生了深厚的爱好。可是，这种爱好从哪里来呢？我们以为： 1、源自于贴近现实的习作话题。爱好是在初步感知的基础上产生的，正如老师觉得有意义的话题，却不肯定能引起学生的感情共鸣一样，某些在前代被人们所推崇的事物由于时代的隔阂却难以激起学生的热忱，甚至还会招到他们不屑一顾的鄙视。老师在确定作文话题时，若能从孩子的心理动身，找准能够激发学生写作文的欲望的主题，使所定的主题尽量接近学生所能耳闻目睹到的现实范围内，这不仅可以加深学生对现实的理解，还会由于所要写的是同时期发生的事情，有了写作爱好产生的心理情感基础，就能够变被动的

20、“要你写”为主动的“我要写”，这样写作的训练过程无疑也顺当而有意义得多。何老师的这节课，是非常贴近学生生活实际的，学生见过、听过甚至于做过自我介绍，这就有了一个情感的共鸣和生活的基础，说、写就不会感到高不行攀了。“特殊”两字，又无疑示意学生，本次习作不同于生活中常见的自我介绍，这就简单引发学生的新奇心：自我介绍还有特殊的？什么的自我介绍算是特殊的？原委特殊在哪里呢？在这样心理驱使下，学生自然爱好盎然，心情激发。 2、源自于富有创意的训练形式。古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”何况小学生都是“爱好至上”的。假如习作教学总是按着 “审题、选材、构思、作文、修改、定稿”这个这套老模式来进行，唯恐是

21、难以激发学生的爱好的。看来，细心设计富有创意的教学形式，吸引学生的“眼球”，让每个学生“怦然心动”，这是至关重要的一步。特殊的自我介绍这节课，明显在这方面是动了心思，费了脑筋，下足了功夫的。在师生进行习以为常的自我介绍训练，大家感到视觉疲乏之际，教学进程突然来了个峰回路转：老师充当“模特”角色，把自己身上的特点通过三幅画来表现，这如同神来之笔，给予“自我介绍”以新的元素，让人眼前一亮，大大激发了学生的习作热忱。接着，老师又引导学生也把自己的特点先画成简笔画，再说出来，习作课堂上可以像美术课一样动手画画，学生能不特别来劲吗？就这样，学生在活动中享受欢乐，在欢乐中激活思维，习作成了嬉戏，成了乐趣，

22、此时此刻，“说”已成为他们的内在须要，如鲠在喉，不吐不快了。 3、源自于亲切幽默的教学魅力。不论从生理还是从心理上，要求学生在一节课四非常钟内始终维持高度的留意力和剧烈的爱好是根本不行能的，因此，有阅历的老师总是采纳多种方法，促进学生有意留意与无意留意的调整与转换。丰富多样的教学用语就是一种行之有效的手段。何老师的课堂语言，幽默风趣，又不失灵动。当学生表达不精确时，老师说 “这么说下去，何老师没脸回福州了。”当学生说得好的时候，老师说“看来，我就是大河的象征。”“送你个外号：双螺小天使。”这些话语如同润滑剂，给课堂带来了活跃，给学生带来了快乐。或许正是受到老师生动好玩语言的感染吧，学生的发言也

23、是妙语如珠，精彩纷呈：“这样学何老师说，算不算是倒版？”“我的嘴里没门牙，它是个不负责任的守门员，三年了，也不见踪影。”这正如前苏联教化家柴可夫所说：“只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。” 4、源自于心理须要的充分满意。激发学生的写作爱好还要让学生看到自己的进步。因为每一个人在心灵深处都有一种欲望，那就是表现自己美妙的一面，展示自己的特性才华，活得有价值、有意义。作为成年人，可以在工作、生活、社会等各个方面表现自已，机会相对较多，而以学习为主要任务的小学生，学校、课堂自然就成了展示自已的最佳舞台。从这个层

24、面上来看，学生去学校上课，与其说是去学习学问，不如说是去展示自我，假如在学校、在课堂上，他们的愿望得不到满意，那么，他们就会觉得不欢乐，就会觉得没意思，学习就成了一种负担，这唯恐也是很多学生厌学的缘由之一吧。何老师这节课就充分关注了学生的这种学习欲望和心理需求，创建了多种多样的机会和平台，如仿照老师介绍自已、看老师的画猜老师的特点、给自己的特点画画、展示画面表达画意等等，再加上老师幽默风趣、生动形象的激励、点拨、矫正，课堂气氛活跃，师生对话热情，学生感受到的是胜利的喜悦，体验到的是表现的欢乐，怎么不个个神采奕奕，人人爱好盎然，洋溢自信的微笑呢？自我介绍作文教案 教学目的： 1、提高学生写作爱好

25、，让学生在欢乐中写作。 2、教给学生写人的基本方法。 3、尝试评价自己和别人的作文。 教学过程： 一、导入 老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。第一天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不相识所以不太打招呼。唉，一向活泼开朗的她别提多孤独孤独了，她连厕所都不知道在哪儿呢。她心里想，这样下去可不行，大胆的她想到了一个好办法。在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：同学们，请宁静一下，我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了，到了其次节下课，就有几位同学主动找她闲聊儿了，到了其次天呢，已经有几位同学成了她的好挚友了。同学们见面就和她打招呼

26、，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。 听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？ （1）、自我介绍有什么作用？（2）、在什么状况下须要自我介绍？ 二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。 1、第一关：想一想 想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己？ 2、其次关：猜一猜 一、能精确猜出其中一位老师是谁。 二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点，其他同学能猜中是谁，方可过关。 “又高又大的那个，你的书掉了！”这是一位好心的生疏人在后面叫我。唉，因为喜爱吃零食，我又长胖了不少，所以喜爱穿黑色的衣服，这样显瘦。我总觉得自己本应当是个男孩子的，你看：高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛

27、，爽朗的我兴奋时还喜爱哈哈大笑几声。可别误会哦，我可是个很受学生欢迎的女老师。 我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特殊会讲故事。别人说一看就是当老师的料。我喜爱穿颜色艳丽的衣服，再配上一双美丽的皮鞋，嘿，挺美丽的。 1、怎样才能把自己的爱好和性格写详细呢? 2、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、爱好的？你觉得这样写好不 好？我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。你别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，我非要弄个水落石出并让他认错不行。有一次，我们班的班长不当心扔了一个桔子皮在操场上，他想偷

28、偷溜走，让我给撞见了，我一把抓住他，肯定要他捡起来，并毫不留情地给自己班扣了一分呢！因此，同学们把我的名字偷偷改为“辣”梅。 在某个书店的一个角落中，你会遇见一位女孩正在那儿捧着书兴致勃勃地看着，一会儿满面笑容，似乎听到了成功者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，似乎遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。 4、第四关：学一学 你能学学老师们用几句话介绍一下自己的某一个方面吗? 5、第五关：说一说 1、一篇自我介绍既要写外貌又要写性格、爱好优点、缺点等，那得写多长呀？ 2、你准备从哪几个方面来介绍自己？ 看谁能成来今日的写作之星？ 请你写一篇自我介绍，要求如下： 1、你可以从多方面来介绍自己

29、，但要抓住自己的特点写详细，其它方面则可以略写。并且要按肯定的依次来写。 2、还可以给你的自我介绍取个好题目。 例文 Hello！大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。 我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。 我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我望见我的一个同学买了一本苦儿流浪记，这本书我已经憧憬了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本苦儿流浪记。 我的

30、缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺压，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍宝”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。” 要说我不爱的，就数运动了。体育成果自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成果还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。 我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交挚友。你情愿和我交个挚友吗？ 2)挚友，相识我吗？下面，我向各位做一下自我介绍。 我叫陈文强，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习，今年11岁。我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我的外表嘛，说不上是英俊

31、，但也不算丑。圆圆的脸蛋上，嵌着一双浓眉大眼，两只耳朵长在两旁，一个小嘴镶嵌在脸蛋中心，一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸，即使有苦恼我也不会说出来。 我有个乐天助人的特点。记得有一次，我们中午放学，我走在回家的路上，突然望见一个老奶奶身上背着许多东西，走不动了。我立刻跑过去，问了一下状况。原来今日老奶奶去走亲家，由于亲家给的礼物太多，老奶奶累得走不动了。于是我对她说：“老奶奶，我帮助你把东西背回家吧！”老奶奶兴奋地回答说：“好，好。感谢你，小挚友。”我一边背着东西一边搀扶着老奶奶。不一会儿，就到了老奶奶家。我把东西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一个好孩子。我听了，心里甜蜜蜜的。 我

32、也有一个爱好，爱看书。记得有一天上午，妈妈叫我剥蚕豆，我答应了。我一边剥蚕豆一边看书，妈妈望见了，哈哈大笑。我怀疑不解地说：“妈妈，你笑什么？”妈妈回答说：“你自已看一看吧！”我赶忙低下头一看，我也忍不住笑了起来，原来我把豆壳和豆肉混在一起了。当然，这是我的一个缺点。以后，无论做什么事情都要仔细，聚精会神。 我呀，有时候也很马虎。比如在数学这一方面，举个例子说明：125303750。用简便的方法就是1253375。我先这样算出结果，干脆把“375”当成了得数，把积缩小了10倍。有时候，我还会把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！ 我写完了作业，根本就不检查，才造成了很多错误。假如我检查了，有时候还

33、会照着原来的抄写一遍。当然是为了节约脑子嘛。我确定，以后要仔细检查作业，保证没有错误才行。 我这个人爱看电视，所以大部分精力都用在了看电视身上了。有时候，我吃饭也要看着电视，看书也看着电视。一起先，我以为是一箭双雕，两全其美，可是接下来一考虑，还是一件事情也没有做好。爸爸因此还给我订了一条规则：假如五年级上学期考考不到满分，不准看电视。我想：我以后要少看电视，把精力要用在学习上。 我有很多优点，也有很多缺点。我以后要改正这些缺点，取人之长，补己之短。我要变更自我，做一个新的我。 你们现在相识我了吧？喜爱我吗？ 小考自我介绍作文教案 自我介绍作文教案 自我介绍作文教案 自我介绍作文教案 自我介绍作文教案 作文教案一自我介绍 自我介绍作文教1 小学语文作文教案 学会自我介绍 自我介绍作文教学设计 作文：自我介绍 优秀教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页