小学语文万能评课稿(共).docx

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1、小学语文万能评课稿(共) 篇1：小学语文说课稿通用模板 小学语文说课稿通用模板 各位评委老师大家好。我是小学语文组_号，我今日说课的题目是_的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的 阐述。 一、说教材 _是_（文章体裁），主要写了_(主要内容），表达了_（中心思想），“语言简炼、层次清楚；描写生动、细致充溢诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、敏捷多变的语言向我们介绍了_，课文层次清楚，描写生动、细致，充溢感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_依次，围绕_，向我们呈现了_、_、_等几个场面（情景），赞扬了_的精神。表达了_的感情。（

2、歌颂了_）。 依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定 了本课时的教学目标： 1、学问目标：能正确读写本课要求驾驭的生字词； 能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第_段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的 实力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受?。培育?，宠爱?。引导学生从现实的 生活经验与体验动身。 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关 键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课

3、的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学， 勤于思索。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情

4、好玩是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再 现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只 要言而有物，言而有理，都赐予认可与激励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在内容体会中 驾驭方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计 以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分

5、发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创建，达到巩固学问培育实力的目的。 从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题， 实物视察等方式，课前搜集资料） 爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播?，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简 要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出

6、：阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最宠爱的语句多读几遍，并适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告知老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的 感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让 学生自能读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨

7、沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清晰地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达实力、概括实力。）力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“_” 时，用多媒体展示_画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_之中，还能帮助他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点。 最终

8、，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对?（如：草原的无限酷爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在按部就班的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生学问延长，让学生想一想：_。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。 以“情”延长课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无

9、穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?的图片，如?等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：支配作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱。 本节课安排支配两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：依据课文内容，画一幅_画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 依据课文内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感

10、情），简洁明白。 总之，本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！ 各位老师好： 今日我说课的课题是xxx。下面我对本课题进行分析： 一、教材的地位和作用 _是_教版_年级_册第_单元的一篇文章，该单元以“_”为主题绽开。_是一篇_（文章体裁），主要写了_（主要内容）表达了_（中心思想） “_”是本文最大的写作特色。 二、教学目标 依据新课标中提出的“学问和

11、技能、过程和方法、情感看法和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1、学问和技能 2、过程和方法 3、情感看法和价值观 三、教学重点和难点 由于本课_的特点，我将_设计为本课的教化重点。 为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为_。 四、教学方法和学法 （一）教法 这是一篇10分感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。 “教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把老师精致设问、层层深化与学生的主动质

12、疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。 这是一篇很有教化意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最终一个教学环境设计了这样的一些问题：_。这个环节的设计，既训练了学生的口头表达实力，又培育了学生高尚的思想情操。 （1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节； （2）通过合作沟通的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主子公的主要品质和本文主题； （3）通过质疑沟通的方法，引导学生深化地理解本文的标题含义、详略支配，思索_问题，从而提高学生的_鉴赏实力； （4）通过情境创设的方法，培育学生的口头表达实力和提高学生的思

13、想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。 （二）学法 在学法方面我采纳了（“导思点拨练”）的学习过程，让学生自主参与学问的发生、发展、形成过程。 在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，提倡“自主、合作、探究的”的学习方式，详细采纳了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法） 五、教学过程 （一）导入新课 （二）沟通预习、初读课文 （三）研读赏析 （四）拓展延长 （五）结束语 六、课后作业 七、板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 篇2：小学语文说课稿 万能说

14、课稿 敬重的各位评委老师： 大家好，我是_，今日我说课的题目是_（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家具体的讲解我的这节课的支配。 首先，是教材分析 依据教化学中，老师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析： 是人教版小学语文第三册第_组第_篇课文，本单元以“”为主题绽开，主要写了_。 依据以上我对教材的相识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，三 教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 1.创设情境，激趣导入。 爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动利，作为低年级学

15、生，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课，能抓住学生的留意力为下面的教学打下基础。 2.初读课文，巩固识字 学生是学习和发展的主体，依据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激我将本课的教学目标确定为：1.学问和实力目标：相识_个字，会写_个字，能够正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、探讨、探究，体会_ 3.情感看法与价值观目标： 依据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_，教学难点确定为_. 同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的状况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充溢新奇心，针

16、对学生的特点和接受实力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。 3.学生实力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.二 教法与学法 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完备的统一，本篇课文教学中，我敏捷运用多种教学方法进行优化组合。 1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜爱直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习爱好。 2.嬉戏学习法

17、，在教学中我通过多种嬉戏让孩子们在嬉戏中识字，在欢乐中自主学习。 3.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采纳多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。 发学生的主动意识和进取精神。 在调动学生学习主动性后，让孩子们带着问题用自己喜爱的方式去自由读课文，整体感知课文内容。 此在识字教学中激励学生用学过的编字谜，加一加，减一减等方法，创建性地自主学习生字，又通过猜字谜，摘果子，开火车等嬉

18、戏，让孩子们在自评互评中主动参加学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。 3.合作探究 深化理解 新课标中指出，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，老师提出问题_，通过学生的合作探究，深化理解课文，突破重难点。1.2.3.4.积累运用 拓展延长 沟通关于_的学问，在新课标中特别注意培育学生收集和整理资料的实力。 积累词语 写一写，提高语文实践活动是语文教学的至高境界。 四 板书设计 在板书设计方面，我主要坚持简洁，显明，条理，重点突出的原则。 此板书简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，更利于学生的理解和记忆。理解文章脉络。 五，课后评价反思 本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为

19、重心这样一个原则。 课堂恒久是一门缺憾的艺术，希望能在不断地探究，不断地实践，不断地缺憾中去努力提高自己的教学水平。 我的说课完毕，感谢大家。 篇3：小学语文万能说课稿 各位评委老师： 大家好，今日我说课的题目是_（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面进行说课。 首先，是教材分析 依据教化学中，老师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析： 是人教版小学语文五年级上册第_组第_篇课文，本单元以“”究感悟，充分激发学生的思维，提高学生的自学实力。 三 教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 1.运用电教，创设情境，激

20、趣导入。 （一上课 播放 带入情境 引发爱好）爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力，为主题绽开，本文主要讲解并描述_表达_。 依据以上我对教材的相识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，我将从学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观，三个维度确定本课的教学目标： 1.学习本课的生字新词，练习用“*”等词造句 2.能正确，流利有感情的朗读课文，背诵*。 3.通过合作、探讨、探究等方法理解课文内容，体会_ 依据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为：（理解课文主要内容，体会情感）教学难点确定为：（学习作者的写作手法）.二 教法与学法 为了完成教学目标，解决教学重点，突

21、破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，我打算采纳以下教法： 1、自主读书、合作学习、自己感悟语文课程标准中明确指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”因此，我努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习伙伴中的首席。 2、采纳“情境教学法”，并借助多媒体协助教学。创设情境，增加教学的直观性和形象化。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是： 引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探

22、 采纳多媒体导入新课，不仅可以激发学生的爱好，还使学生身临其境,更好的感知本文的思想情感。 2.初读课文，整体感知， （1）首先我让学生自由读课文 要求：读对读通，遇到不熟识或者简单读错的字借助拼音多读一遍。 （2）接下来指名读课文，学生边读老师边评价刚好正音。 （初读课文，主旨是让学生把课文读正确、读流利。并为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。） （3）接下来老师让学生在读通课文的基础上，感知文本主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主题地位，熬炼学生的概括实力。 3品读课文，体会情感。 体会课文情感是本课教学的重点。此环节我主要引导学生通过*种方式进行体会：一是，假设自己

23、，把心放在情境中，设身处地去联想?二是抓住课文中的关键词句进行体会。三是通过反复的诵读去感受课文中所表达的情感。 4.联系实际 拓展延长 四 板书设计 板书是一篇文章的精髓，它反映文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝合着剧烈的感情，渗透着深刻的理性。 五，课后评价反思 本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。 课堂恒久是一门缺憾的艺术，希望能在不断地探究，不断地实践，不断地缺憾中去努力提高自己的教学水平。 我的说课完毕，感谢大家。 篇4：小学语文万能说课稿 敬重的各位考官： 大家上（下）午好，我是 号考生，我今日说课的题目是 下面我将从教 材说明、教学内容和目标

24、、重点难点、教法和学法、教学过程五个方面来对本课进行说明。 一、教材说明 是人教版 年级下/上册第 组的篇精读课文。 二、教学内容和目标、 是（文章体裁），主要写了 （主要内容），表达了（中 心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清楚；描写生动、细 致充溢诗情）”是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求驾驭的生字词； 2.整体理解文意，概括和把握文章主要内容； 3.品尝重要词句所包含的思想感情。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方 法，抄写自己喜爱词语、句子。 三、重点和难点 本

25、着以学生为本的原则，依据教学目标的任务和小学 年纪学生的特点，我将教学重 点难点确定如下： 学习重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的美丽 学习难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的改变，并能升华自己的感情。理解 体会为什么说这种缄默是珍贵的 四、教法和学法、 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法、探讨法、图片展示法。讲授法老师可以系统，传授学问，充分 发挥老师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生自学、探讨、沟通，为学生营造一个民主、生动

26、、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法。 五、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下几个环节 绽开。 1、导入新课。我采纳提问导入法，通过提问：同学们看到这个课题想到了什么？ 从课题入手： 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生起先接触课文，首先看到的 是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是特别重要的。教学这一课，我试图 让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。就这样经过一段时间训练，生 会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培育学生创建性思维极有好处。这

27、一 环节以师生对话的方式绽开，消退了学生上课起先时的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 2、讲解课文 首先，我以图片数据展示问题， 先 让学生默读归纳再分组探讨，然后老师与学生沟通总结。在学生主动主动的思维和探讨中， 加深理解和体验，使学生有所感悟和思索。从而获得思想启迪，进而解决教学难点。 其次、指导学生相识生字词，请学生借助注释和工具书解决字词问题，我有针对性的对 某些简单读错写错的生字词进行指导。这为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工 具性的特征。 再次、请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章 脉络。通过质疑问题引导学生学问延长，激发学生的思惟，培育学生

28、的语感实力。 接下来，请学生通读课文，“读”本身就应当是阅读教学的一个目标、一项任务。因此， 在通读课文的基础上，让学生相识和了解 。从哪些方面体会到 理清思路，理解主要内容。力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性 为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学 重点。 3、总结评价，拓展延长。 学生带着疑走出课堂是学生可持续发展和终生发展的必需的。因此再对课文做出综合性 总结和评价，通过问题引导学生延长，让学生想想： 这个问题，能又一次激发学生的思维。培育学生的语感实力。 教学中，充分挖掘教材内容，常常进行说话训练，有利于培育学生思维的广远

29、性、深刻 性和创建性，也有利于学生的口语表达实力。 4、课堂小结： 本环节这样支配的，组织学生共同探讨，同桌之间共享本节课学到什么？在相识在有哪 些提高，行动上有什么准备，我在一旁指导并总结归纳。 最终，通过学习这篇课文，使学生学会理解文意，概括和把握文章的主要内容，领悟课 文所包含的思想感情。， 5、布置作业 1、词语抄写一遍 2、生字抄写两遍 以上，就是我从教材说明、教学内容和目标、重点难点、教法学法、教学过程五个方面 对本课进行了说明。 我的说课完毕。感谢！ 篇5：小学语文万能说课稿 敬重的各位评委老师，大家好！我说课的课目是 一本男孩子的必读书。下面我将从教材，学法，教法和教学过程，这

30、四个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计。 首先，我来说一下教材。这篇课文选自苏教版六年级上册，主要告知我们鲁滨逊漂流记是本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚毅的书。这节课在本单元有这重要的地位，为学生学习语言文字，培育语感和情操奠定了良好的基础，有着承上启下的作用。 依据新课标的要求，通过我对教材的分析，结合学生的学习特点，我将本节课的教学目标确定为以个3点： 1 2流，培育学生的合作意识。 3、情感看法与价值观目标：整体把握课文的主要内容，感受课文的语言文字美，体会作者要表达的思想感情，培育学生正确的人生观和价值观。 通过对教学目标制定，我将本节课的重点确定为：能正确、流利、有感情地朗读

31、课文，感知文章脉络，将难点确定为理解课文的思想感情。 接下来，我说一下学法。 在教学活动中，我会充分发挥学生的主体作用，使学生的留意力集中、思维活跃、使学生主动曾与到课堂中来，采纳“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为主要特征的学习方法。我主要运用：勾画圈点法、爱好指导法，小组探讨法、调动学生学习的主动性，诱发学生学习语言的爱好。 我要说的第三个方面是教法。 俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法，科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。本节课我对自己的要求是教学目标明确、教学内容正确、教学结构合理、教学方法恰当、板书有序、讲究艺术性。新语文课程标准指出：“老师是教化教学的组织者和引导者。”

32、依据这一理念，我将采纳：情景教学法、师生互动教学法、自学指导教学法，并配以现代化的教学手段， 提高课堂教学效率， 下面我重点说一下我的教学过程： 通过以上分析，为了更好的完成教学任务，本节课，我预设了以下 4个环节： 首先创设情景 导入新课 在课的一起先，我用多媒体课件播放一段电影鲁滨逊漂流记的片段，来吸引学生留意力。同时插入导语：同学们，看到这段视频，你想知道主子翁是如何在岛上生存的吗？这样，以师生对话的方式绽开 在教学活动中我会适时地引导学生边读边想，借助想象，再现文章中的场景。抓住文章中的重点词句，体会感悟，以悟促读。让学生在这种氛围中默读课文。学生在与文本的对话的过程中不知不觉就与作者

33、的思想感情产生了共鸣，继而就会以美读的形式表达出来。 为了调动学生学习主动性，把课堂真正地还给学生，我将采纳分组朗读课文的方法，以小组擂台赛的形式将个人加分和小组加分结合起来，培育学生的参加意识和团队精神。 最终一个环节 ：发散思维，延长课堂 课的最终，在我的启发引导下，让学生以小组探讨的形式归纳出课文的主题，每个小组派一名代表上讲台发表他们的观点，这样既熬炼了学生的口语表达实力又提高了学生的抽象概括实力。在课下我会让学生阅读鲁滨逊漂流记这本名著，并预习下一篇课文。 最终我再简洁的说一下我的板书设计。本节课的板书我是这样设计，在黑板的中间写上本节课的题目，右边写上作者简介，左边写上本节课的中心

34、思想，并且用彩色粉笔进行书写，从而达到概括性和色调性，便于学生的接受和理解。总之，我会紧紧抓住小学生的生理和心理特点进行教学，将学生从有限的课文中引向无限的语文世界。我的说课到此结束，感谢大家。 篇6：小学语文万能说课稿 小学语文万能说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好，我是_，今日我说课的题目是_（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家具体的讲解我的这节课的支配。 首先，是教材分析 依据教化学中，老师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析： 是人教版小学语文第三册第_组第_篇课文，本单元以“”为主题绽开，主要写了_。 依据以上我对

35、教材的相识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为：1.学问和实力目标：相识_个字，会写_个字，能够正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、探讨、探究，体会_ 3.情感看法与价值观目标： 依据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_，教学难点确定为_. 同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的状况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充溢新奇心，针对学生的特点和接受实力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原

36、则。 3.学生实力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则. 二 教法与学法 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完备的统一，本篇课文教学中，我敏捷运用多种教学方法进行优化组合。 1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜爱直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习爱好。 2.嬉戏学习法，在教学中我通过多种嬉戏让孩子们在嬉戏中识字，在欢乐中自主学习。 3.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采纳多种形式朗读：范读，自由

37、读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。 三 教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 1.创设情境，激趣导入。 爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课，能抓住学生的留意力为下面的教学打下基础。 2.初读课文，巩固识字 1.学生是学习和发展的主体，依据学生身心发展和语文学习的特点，应关 注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知

38、欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 在调动学生学习主动性后，让孩子们带着问题用自己喜爱的方式去自由读课文，整体感知课文内容。 此在识字教学中激励学生用学过的编字谜，加一加，减一减等方法，创建性地自主学习生字，又通过猜字谜，摘果子，开火车等嬉戏，让孩子们在自评互评中主动参加学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。 3.合作探究 深化理解 新课标中指出，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，老师提出问题_，通过学生的合作探究，深化理解课文，突破重难点。 1.2.3. 4.积累运用 拓展延长 沟通关于_的学问，在新课标中特别注意培育学生收集和整理资料的实力。 积累词语 写一写，提高语文实践活动是语文

39、教学的至高境界。 四 板书设计 在板书设计方面，我主要坚持简洁，显明，条理，重点突出的原则。 此板书简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，更利于学生的理解和记忆。理解文章脉络。 五，课后评价反思 本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。 课堂恒久是一门缺憾的艺术，希望能在不断地探究，不断地实践，不断地缺憾中去努力提高自己的教学水平。 我的说课完毕，感谢大家。 篇7：小学语文说课稿_万能说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好，我是_，今日我说课的题目是_（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家具体的讲解我的这节课

40、的支配。 首先，是教材分析 依据教化学中，老师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析： 是人教版小学语文第三册第_组第_篇课文，本单元以“”为主题绽开，主要写了_。 依据以上我对教材的相识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对中年级学生的年龄特征，图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴 趣。 2.嬉戏学习法，在教学中我通过多种嬉戏让孩子们在嬉戏中识字，在欢乐中自主学习。 3.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采纳多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本

41、课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。 1.自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说我将本课的教学目标确定为：1.学问和实力目标：相识、会写_生字，结合详细语境理解?词语，能够正确，流利有感情的朗读课文，说出课文大意。 2.过程与方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、朗读等方式来培育和提高学生朗读实力和评价实力,通过造句，鉴赏文章语言。 3.情感看法与价值观目标：体会作者_让学生懂得_ 依据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_，教学难点确定为_. 同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的状况做了如下分析：中年级的学生活泼好动，对任

42、何事物都充溢新奇心，针对学生的特点和接受实力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。 3.学生实力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.二 教法与学法 本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并刚好总结提升写法。 教无定法

43、，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完备的统一，本篇课文教学中，我敏捷运用多种教学方法进行优化组合。 1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜爱直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插 过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。 2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。 三 教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 1.创设情境，激趣导入。 爱好是最好的老师，是