31系统及其特性 (2).ppt

《31系统及其特性 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《31系统及其特性 (2).ppt（69页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.43.1系统及其特性系统及其特性第三单元第三单元 系统与设计系统与设计第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4太阳系太阳系第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4控制车的方向控制车的方向将动力传递到后轮将动力传递到后轮,驱动车行走驱动车行走滚动带动自行车整体行进滚动带

2、动自行车整体行进将人力传递到链轮链条上将人力传递到链轮链条上控制车的速度控制车的速度第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 1.1.车闸的橡皮松了车闸的橡皮松了 2.2.车把固定螺钉松了车把固定螺钉松了 3.3.链条断了链条断了 4.4.车轮的辐条断了车轮的辐条断了第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4机头、面板、脚踏、皮带轮等机头、面板、脚踏、皮带轮等表壳、表带、表芯（包括发条、表壳、表带、表芯（包括发条、游丝、钻石、齿轮

3、）游丝、钻石、齿轮）灯泡、灯头、底座、支撑架、灯罩、导灯泡、灯头、底座、支撑架、灯罩、导线、开关线、开关电脑、投影仪、音响设备、课桌电脑、投影仪、音响设备、课桌椅、照明设备椅、照明设备第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4自行车可以分为自行车可以分为哪几个子系统，哪几个子系统，每一个系统还包每一个系统还包含哪些零部件。含哪些零部件。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4三峡水利发电系统、桐乡化肥厂、织布机三峡水利发电系统、桐

4、乡化肥厂、织布机华庄农业生态园区、一群鸡、收割机华庄农业生态园区、一群鸡、收割机中国人民解放军、一辆坦克、一把手枪中国人民解放军、一辆坦克、一把手枪浙江大学、我校高二年级、通用技术课本浙江大学、我校高二年级、通用技术课本第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 原始的系统都是自然系统，如原始的系统都是自然系统，如湖泊、森林等；又如呼吸系统、消湖泊、森林等；又如呼吸系统、消化系统、循环系统、免疫系统等。化系统、循环系统、免疫系统等。 如飞机、船只、机械设备等；又如飞机、船只、机械设备等；又如交通系统、商业系统、金融系统、如交通系统、商业系统、金融系统、工业系统、农业系统、教

5、育系统、经工业系统、农业系统、教育系统、经济系统、文艺系统、军事系统、社会济系统、文艺系统、军事系统、社会系统等。系统等。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4某球队有的是球星，但他们各打各的，最终这个球队打不赢普通的球队。某球队有的是球星，但他们各打各的，最终这个球队打不赢普通的球队。说明了什么？说明了什么？某校毕业班学生学习很紧张，有一位教师为了提高自己所教学科的成绩，某校毕业班学生学习很紧张，有一位教师为了提高自己所教学科的成绩，他充分利用自

6、习、晚自修等时间给学生补课。请你谈谈他的做法是否他充分利用自习、晚自修等时间给学生补课。请你谈谈他的做法是否正确？为什么？正确？为什么？ 第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 罗丹说：罗丹说：“这双手这样完美，它就不再属这双手这样完美，它就不再属于这座雕像的整体了。那么就让它独立出来于这座雕像的整体了。那么就让它独立出来吧吧!你们千万要记住，作为一件真正的艺术品，你们千万要记住，作为一件真正的艺术品，不可能任何一部分都可以比它的整体更加重不可能任

7、何一部分都可以比它的整体更加重要要!”第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4如：为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼如：为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？的法令，这是什么道理？ 狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用起到保护植被的作用第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 例如：例如： 一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化等。和能源使用的最小化等。第三单元 系统与

8、设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.41台灯是一个系统，它由灯泡、支撑架、灯罩、台灯是一个系统，它由灯泡、支撑架、灯罩、 开关、底座五个部分组成。其中灯泡不能被开关、底座五个部分组成。其中灯泡不能被称为系统的（）称为系统的（）【答案【答案】 AA. 环节环节 B. 子系统子系统C. 部分部分 D. 要素要素第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4【答案【答案】 D2每个系统都由两个或两个以上的要素构成，而每个系统都由两个或两个以上的要素构成，

9、而 每个要素之问都有相关性。下列对系统相关性每个要素之问都有相关性。下列对系统相关性 的理解正确的是的理解正确的是（）（）第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.43. 2012年，年，“科斯塔科斯塔康科迪亚康科迪亚”号游轮环游地中海航程中，号游轮环游地中海航程中，发生触礁事故，船体进水，导致整体功能无法发挥发生触礁事故，船体进水，导致整体功能无法发挥，造成大量的人员伤亡，从系统的角度理解，下列，造成大量的人员伤亡，从系统的角度理解，下列说法正确的是说法正确的是（）（）A. 该事例说明该事例说明“科斯塔科斯塔康科迪亚康科迪亚”号游轮环境适应性号游轮环境适应性差差B. 船体进

10、水，影响游轮整体功能的发挥，体现了该系船体进水，影响游轮整体功能的发挥，体现了该系 统的整体性统的整体性C. 该游轮的设计目的性不强该游轮的设计目的性不强D. 游轮触礁后不能动了说明系统不具有动态性游轮触礁后不能动了说明系统不具有动态性【答案答案】 B第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.44计算机鼠标是一个完整的系统。下列条件或叙计算机鼠标是一个完整的系统。下列条件或叙 述中，与鼠标能构成一个系统无关的是（）述中，与鼠标能构成一个系统无关的是（）A 内部由电路及光电感应传感器等要素构成内部由电路及光电感应传感器等要素构成B 有具体鼠标的功能有具体鼠标的功能C 鼠标内部的

11、要素都是相互关联的鼠标内部的要素都是相互关联的D 鼠标的外形设计符合人机关系鼠标的外形设计符合人机关系【答案答案】 D第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.45.机械钟的内部有许多齿轮，钟在运行过程中，内机械钟的内部有许多齿轮，钟在运行过程中，内部齿轮因磨损产生变化。这说明系统是（）部齿轮因磨损产生变化。这说明系统是（）A 动态的动态的B 综合的综合的C 适应环境的适应环境的D 稳定的稳定的【答案答案】 A第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4【答案答案】 B6.时钟结构中的任何一个齿轮的损坏都会影响时钟的时钟结构中的任何一个齿轮的损坏都会影响时钟

12、的正常功能，这说明（）正常功能，这说明（）A 要素决定系统要素决定系统B 要素发生变化，影响整体功能要素发生变化，影响整体功能C 系统是各要素之和系统是各要素之和D 整体功能大于各要素功能之和整体功能大于各要素功能之和第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.47.某花农拟建一间养花温室，根据设计要求，该温室的温度某花农拟建一间养花温室，根据设计要求，该温室的温度调节系统能根据不同的花种和生长期对环境的要求，灵活地调节系统能根据不同的花种和生长期对环境的要求，灵活地调节室内温度以满足其生长发育的需求。这说明了（）调节室内温度以满足其生长发育的需求。这说明了（）A 组成温室的各

13、个部件必须都是高科技产品，否则就实现组成温室的各个部件必须都是高科技产品，否则就实现不了整体功能不了整体功能B 温室是一个封闭系统，不需要和外界进行信息、物质和温室是一个封闭系统，不需要和外界进行信息、物质和能量的交换能量的交换C 温室系统的设计，首先要明确其目的，否则就无法形成温室系统的设计，首先要明确其目的，否则就无法形成一个良好、有序的系统一个良好、有序的系统D 温室系统的设计要更多地考虑局部，对全局可以考虑得温室系统的设计要更多地考虑局部，对全局可以考虑得少一些少一些【答案答案】 C第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.48. 多媒体教学系统由输入、输出、中央控制

14、等子系多媒体教学系统由输入、输出、中央控制等子系 统组成，下列设备中，属于多媒体教学输出子系统组成，下列设备中，属于多媒体教学输出子系 统的是（）统的是（）【答案答案】 DA. 影碟机影碟机 B. 话筒话筒C. 讲台讲台 D. 投影幕布投影幕布第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4(5)(5)环境适应性环境适应性(4)(4)动态性动态性(3)(3)目的性目的性(2)(2)相关性相关性(1)(1)整体性整体性第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.41. 1. 下面关于系统的叙述，错误的是（下面关于系统的叙述，错误的是（ ）A A系统是一个整体，即具有

15、整体的特性功能、系统是一个整体，即具有整体的特性功能、目标和作用的有机整体目标和作用的有机整体B B系统的目的性是指每个系统都具有特殊的系统的目的性是指每个系统都具有特殊的功能功能C C系统必须适应外部环境的变化系统必须适应外部环境的变化D D在一个系统中，有时各子系统之间往往是在一个系统中，有时各子系统之间往往是互不相干的，甚至是相互对立的。互不相干的，甚至是相互对立的。 第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.42 2、系统的分类总是根据不同的需要来划分的，下、系统的分类总是根据不同的需要来划分的，下列属于抽象系统的是列属于抽象系统的是 ( ) ( ) A. A.自行车

16、三脚架自行车三脚架 B.B.计算机操作系统计算机操作系统 C.C.可持续发展原则可持续发展原则 D.D.一个学校一个学校 3 3、在大自然中，鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽、在大自然中，鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺，使猛兽无从下口；黄鼬遇追捕；刺猬身上长尖刺，使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气，扰乱猛兽神智，影响其情绪，在其敌时突放臭气，扰乱猛兽神智，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。这是生态系统基本特性中的（迟疑间跑掉。这是生态系统基本特性中的（ ） A.A.整体性整体性 B.B.目的性目的性 C.C.动态性动态性 D.D.环境适应性环境适应性第三单元 系统与设计同享益众同享益众

17、 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 工厂里的机器运行时散发出大量的热量，为工厂里的机器运行时散发出大量的热量，为了使适应炎热的夏天要对系统局部设施采用了使适应炎热的夏天要对系统局部设施采用风冷，水冷，油冷等措施。风冷，水冷，油冷等措施。 一般汽车在雪地上会因为打滑而无法正常行一般汽车在雪地上会因为打滑而无法正常行走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。 例如：人这个系统为了适应这个环境会自动例如：人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节，使我们的各个器官都能正常工的进行调节，使我们的各个器官都能正常工作。作

18、。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4盲校学生阅读盲盲校学生阅读盲文科普书籍文科普书籍 第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4P074 盛水的木桶是由许多块木板盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块

19、短板就成了这个木所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的桶盛水量的“限制因素限制因素”（或称（或称“短板效应短板效应”）。若要使此木桶）。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律短板加长才成。人们把这一规律总结为总结为“木桶原理木桶原理”，获，获“木桶木桶定律定律”，又称，又称“短板理论短板理论”。 第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 1）木桶容水的多少还要由木桶的直径决定。）木桶容水的多少还要由木桶的直径决定。 对于个人，如果你的能力只有那么大，你必须学习，不断对于个人，如果你的能力只有那么大，你必须学习，不断

20、地增加自己的知识直径。企业亦然，要不断的进行改造、地增加自己的知识直径。企业亦然，要不断的进行改造、革新，以便更好的发展。革新，以便更好的发展。 2）木桶容水的多少还要由木桶之间的木板是否箍的紧密有）木桶容水的多少还要由木桶之间的木板是否箍的紧密有关，否则，你无论多大的木桶，都把水会漏光的，关，否则，你无论多大的木桶，都把水会漏光的，“木桶木桶打水一场空打水一场空”。 对于个人，也就是说：你要把自己的知识进行融会贯通，对于个人，也就是说：你要把自己的知识进行融会贯通，才能成就一番事业。才能成就一番事业。 对于企业，一定要进行多种文化的融解包容，同时要建造对于企业，一定要进行多种文化的融解包容，

21、同时要建造一个齐心协力的团队，只有这样，才能在万众一心的基础一个齐心协力的团队，只有这样，才能在万众一心的基础上，将企业搞好。上，将企业搞好。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4铁链的铁链的强度强度取决取决于哪一环？于哪一环？劣势劣势决定优势决定优势劣势劣势决定生死决定生死最弱最弱的一环的一环第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4按运动状态分按运动状态分:第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4按与

22、环境的关系分按与环境的关系分:开放系统开放系统:与外界有环境有信息、与外界有环境有信息、物质和能量交互作用物质和能量交互作用封闭系统封闭系统:与外界无明显联系的与外界无明显联系的系统系统第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4自然系统自然系统人造系统人造系统开放系统开放系统封闭系统封闭系统静态系统静态系统动态系统动态系统实体系统实体系统抽象系统抽象系统与外界无明显联系的系统，与外界无明显联系的系统， 如密闭罐中的化学反应如密闭罐中的化学反应与外界有环境有信息、物质和能量交互作用，如商与外界有环境有信息、物质和能量交互作用，如商业系统，生产系统，生态系统业系统，生产系统，生

23、态系统例如：大桥、公路、房屋等例如：大桥、公路、房屋等学校是动态系统，有建筑物还有教师、学生学校是动态系统，有建筑物还有教师、学生如如系统系统第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4按系统的规模分按系统的规

24、模分： 小型系统小型系统(如家庭如家庭)、中型系统中型系统(如学校如学校)、大大型系统型系统(如微软公司如微软公司)、巨型系统巨型系统(人类社会人类社会)。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 按组成要素的形态按组成要素的形态(按实物按实物形态还是非实物形态形态还是非实物形态)分分：第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 一个村里住着几个肓人，一天他们听说有人牵着一一个村里住着几个肓人，一天他们听说有人牵着一头大象从村子经过，就找到那个人，提出能否头大象从村子经过，就找到那个人，提出能否 “看一看看一看”大象。那人很奇怪，肓人怎么大象。那人很奇

25、怪，肓人怎么“看看”呢？肓人说，虽然呢？肓人说，虽然他们眼睛失明了，但他们的触觉很发达，可以用手代替他们眼睛失明了，但他们的触觉很发达，可以用手代替眼睛来感知。那人觉得很有趣，就同意让肓人眼睛来感知。那人觉得很有趣，就同意让肓人“看一看看一看”他的大象。肓人于是用手感知起来。摸到象鼻的说大象他的大象。肓人于是用手感知起来。摸到象鼻的说大象像树干，摸到象牙的说像梭标，摸到象耳的说像扇子，像树干，摸到象牙的说像梭标，摸到象耳的说像扇子，摸到象腿的说像柱子，摸到象肋的说像堵墙，摸到象尾摸到象腿的说像柱子，摸到象肋的说像堵墙，摸到象尾的说像绳索。居然没有两个人得出同样的结论。那人牵的说像绳索。居然没有

26、两个人得出同样的结论。那人牵着大象走了，几个肓人却争了起来，无止无休，因为他着大象走了，几个肓人却争了起来，无止无休，因为他们相信自己的手胜过自己的眼睛，他们相信自己的感觉们相信自己的手胜过自己的眼睛，他们相信自己的感觉胜过别人的感觉。文章的最后善意地做出了提醒，其实胜过别人的感觉。文章的最后善意地做出了提醒，其实明眼人也会像肓人一样犯类似的错误。明眼人也会像肓人一样犯类似的错误。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 那天，罗丹很高兴地叫来几个学生欣赏他刚作完那天，罗丹很高兴地叫来几个学生欣赏他刚作完的巴尔

27、扎克纪念像。正当罗丹把蒙在塑像上的布揭的巴尔扎克纪念像。正当罗丹把蒙在塑像上的布揭开时，学生们都不禁发出一声声惊叹，在眼前的巴开时，学生们都不禁发出一声声惊叹，在眼前的巴尔扎克披着宽大的睡袍，双手交叉在胸前，两眼深尔扎克披着宽大的睡袍，双手交叉在胸前，两眼深深看着前方。他好象是经过了一夜的辛勤笔耕，此深看着前方。他好象是经过了一夜的辛勤笔耕，此时正在眺望着窗外的黎明，在酝酿着一部新的巨著时正在眺望着窗外的黎明，在酝酿着一部新的巨著的问世。的问世。 学生们都被老师的杰作镇住了。其中一位学生便学生们都被老师的杰作镇住了。其中一位学生便指着雕像的手，激动地说：指着雕像的手，激动地说：“老师，您雕的这

28、只手老师，您雕的这只手太传神了，简直跟真的一样太传神了，简直跟真的一样!”而这句赞美的话并未而这句赞美的话并未让罗丹感到高兴，他脸上反而显出了深深的失望表让罗丹感到高兴，他脸上反而显出了深深的失望表情。忽然，他拿起了一把雕塑刀，对准巴尔扎克的情。忽然，他拿起了一把雕塑刀，对准巴尔扎克的手臂，狠狠地砍了两刀手臂，狠狠地砍了两刀! 他的这一举动把在场的所有学生都惊呆了。他的这一举动把在场的所有学生都惊呆了。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4P070举例：厨具安装，各个厨具之间举例：厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系？的关系，与整体之间的关系？第三单元 系统与

29、设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4 提出：自行车的作用是使人们可更快地到达提出：自行车的作用是使人们可更快地到达目的地，而刹车的作用却是减速，两者相矛目的地，而刹车的作用却是减速，两者相矛盾。为什么还要刹车呢？盾。为什么还要刹车呢？ 在某些情况下（如下陡坡），行车在某些情况下（如下陡坡），行车和和这两个具体目标产生了矛盾，就得通过刹这两个具体目标产生了矛盾，就得通过刹车来减速，进行协调，从而保证自行车更好车来减速，进行协调，从而保证自行车更好地到达目的地。地到达目的地。 系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统的目的出发，进行协调。的目的出发，进行协调。第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4消防员赶到时，车上四消防员赶到时，车上四人人,已经直接被火化了已经直接被火化了.第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4第三单元 系统与设计同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4同享益众同享益众 沈云丰沈云丰2008.4