多媒体网络教学.docx

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1、多媒体网络教学 多媒体网络教学在小学英语教学中的运用 【摘要】越来越深刻的感觉到现代教学媒体的重要性。在课堂教学中，假如只凭借老师通过口头讲解并描述和教授的方式往往让课堂教学效果大打折扣，一本书、一块黑板和一只粉笔的“小米加步枪”的落后教学方式，已经远远不能满意教学的须要，在小学英语课堂教学中更要重视多媒体运用。 【关键词】多媒体 网络教学 英语教学 运用 假如利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，精确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，引导学生运用教学媒体这种学问载体反馈教学效果信息，学习自由发挥运用英语的实力，会实现老师和学生之间更好的和谐高效教学过程，达成教学目

2、标。 一、多媒体网络教学的优越性 计算机及其多媒体网络教学系统，不仅能为学生供应大量的语言现实情景，帮助学生开展多种类型，富好玩味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生沟通的任务。详细说，多媒体网络教学系统具有多媒体和网页两项功能：其一，它可以为学生塑造详细可感的形象，簇新，有画面、声音的东西能使学生觉得妙趣横生，故而提高他们学习英语的爱好；其二，老师可以利用网络的功能，加强对学生的管理与联系，可以看到每个学生的电脑屏幕，限制学生的操作，也可以向不同程度的学生供应难易不同的题型。这种师生间的交互性，既有助于学生自学实力的培育，又便于老师刚好收集反馈的信息，更大程度地优化了课堂教学。 二，小学英

3、语课堂教学关于信息技术应用方面的相识。 、通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习爱好，精确理解和应用英语。 多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地呈现出来，把学生的非留意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上留意老师呈现的的内容，从而诱发学生学习的爱好。 、通过多媒体教学再现语言情景，突破学问的重难点，创设情景巩固语言练习。 多媒体在教学过程中的运用，在集中练习学问重难点方面也体现的很突出，而且能够结合语境很形象的加深学问联系或突出语言特征。 、增加学生主体地位，给学生创建“操作”情境，增加学生学习热忱，提高学习效果。 小学生的心理年龄特征表明，在适当的条件下，须要创设“操作”情境，让学生多

4、动手、多视察，多练习，会加强学生的学习效果。如在一节英语爱好特长课上,要学习几个职业名词teacher, farmer, doctor, artist, police.。通过网络链接让学生听录音动手操作一个嬉戏，依据录音Im a farmer./Im a police.让学生点击相应的图画。假如学生记错，那他的点击就会失败，计算机就会发出一种惊奇的声音提示你错了。这时，学生就会产生剧烈的挑战心情，会仔细跟读和记忆不会的单词。假如学生点击全部的单词都胜利了，计算机会告知你All Right!学生通过动手操作，体验到胜利之后，学习和表现的欲望会更强。 三、多媒体在小学英语教学中的作用 1、创建了看

5、的机会，让学生的眼“活”起来。 英语教学不仅仅是学习课本上的学问，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创建多看的机会，让学生用自己的眼睛来视察。 电子教材把与课文相关的内容进行了有序排列，大大增加了英语课堂的信息量。给学生的“看”创建了机会，使学生的眼睛活了起来。 2、创建了说的机会，让学生的嘴“活”起来。 在教学中激励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新学问、驾驭新学问的爱好，又培育了学生的创新思维。 3、创建了做的机会，让学生的手“活”起来。 有了学问，并不等于有了实力。只有学问内化了，才能说学问就是力气。英语课程标准指出，英语应“

6、丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的听力实力、说的实力、读的实力、口语交际实力”。 4、创建了想的机会，让学生的脑“活”起来。 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的而想象力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉。”在教学中，假如老师擅长引导激励学生主动主动地去“奇思妙想”、“别出心裁”，就能给学生留下最干脆、最深刻的印象，从而使学生的创新精神得到培育。 5、培育了学生动眼、动嘴、动手、动脑的实力，全面提高了学生的英语素养。 总之，运用现代教化手段使学生有了更多的接触英语的机会，增加了学英语的爱好和主动性，从而促进了英语应用实力的发展和提高。 多媒体网络教学 多媒体网络教学评价初探 多媒体网络教学的特点 多媒体网络教学系统 利用网络多媒体进行体育教学 网络多媒体教学课件制作（举荐） 多媒体网络教学评价初探论文 网络多媒体教学平台的设计 应用多媒体网络进行历史教学初探论文：应用多媒体网络进行历史教学初探 巧用多媒体网络,优化语文教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页