种子植物说课.ppt

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1、第二节第二节 种子植物种子植物n1. 教材分析教材分析n2. 教学过程教学过程n3. 教学后记教学后记1、教材分析、教材分析本课是七年级上册“种子植物”内容中的第一课时“种子的结构”，它包含了观察和认识种子的结构，根据种子的结构区分单、双子叶植物种子的异同以及种子与孢子的适应性比较等内容，种子是种子植物繁殖后代的器官，“种子的结构”这部分知识是学生接下来学习种子的萌发的基础，可见这一部分知识的重要性。 本课授课对象为七年级的学生，他们已经接触生物学约半个学期，具备了学习生物学的基本技能，并已经了解了绿色植物中的孢子植物，但他们集中精神的时间较短，观察、分析、归纳能力较弱，动手能力一般。 知识目

2、标：知识目标：能说出两种种子的结能说出两种种子的结构；描述菜豆种子和玉米种子的异构；描述菜豆种子和玉米种子的异同；能说出种子比孢子更适应环同；能说出种子比孢子更适应环境的原因境的原因 能力目标：能力目标：能识别种子的结能识别种子的结构和通过子叶辨别出单子叶构和通过子叶辨别出单子叶植物和双子叶植物植物和双子叶植物 情感态度价值观：情感态度价值观：认同种子的多样认同种子的多样性，从认识种子中得到快乐性，从认识种子中得到快乐 。重点：（1）解剖和观察种子（2）识别种子的结构 难点：种子的解剖和观察 为了落实本节课的重点和突破难点，我采用了“问题驱动” 导学法，通过“温故知新”、“自主实验”、“视频教

3、学”、“演示实验”、 “设计表格”、“辩论会”等环节完成教学。我对教材中观察种子的实验步骤和讨论环节的问题都进行了改进和延伸，学生操作起来更容易上手，经过修改的问题也更能反映教学效果。 课课堂堂小小结结练练习习反反馈馈环节一：环节一：自主实验自主实验认识菜豆的种认识菜豆的种子结构子结构 环节二：环节二：视频教学，教师演示，视频教学，教师演示，认识玉米种子的结构认识玉米种子的结构环节三：环节三：设计表格设计表格区别异同。区别异同。 环节四：环节四：辩论会辩论会种子和孢子的适种子和孢子的适应能力比较应能力比较 2 、说教学过程“温故知新温故知新”拉回课堂，认识种子激发兴拉回课堂，认识种子激发兴趣趣

4、 新课探究新课探究 分类分类生活环境生活环境结构结构生殖生殖藻类植物藻类植物苔藓植物苔藓植物蕨类植物蕨类植物孢子植物孢子植物水水无根、茎、叶的分无根、茎、叶的分化化潮湿陆地潮湿陆地有茎、叶和假根，有茎、叶和假根，没有输导组织没有输导组织潮湿陆地潮湿陆地有根、茎、叶的有根、茎、叶的分化，有输导组分化，有输导组织织孢子生殖孢子生殖“温故知新温故知新”拉回课堂，认识种子激发兴拉回课堂，认识种子激发兴趣。趣。 我们的身边我们的身边生活着千姿生活着千姿百态的各类百态的各类植物植物它们都是从它们都是从种子种子开始长开始长大的，这些大的，这些植物称为植物称为种种子植物子植物花花 生生各种各样的种子各种各样的

5、种子各种各样的种子各种各样的种子大大 豆豆各种各样的种子各种各样的种子小小 麦麦各种各样的种子各种各样的种子玉玉 米米各种各样的种子各种各样的种子西瓜种子西瓜种子各种各样的种子各种各样的种子芸芸 豆豆各种各样的种子各种各样的种子蚕蚕 豆豆各种各样的种子各种各样的种子黑 豆一 实验 观察种子的结构新课探究新课探究环节一：环节一：自主实验自主实验认识菜豆的种子结构。认识菜豆的种子结构。 课本上的观察步骤：课本上的观察步骤：1、取一粒浸软的菜豆种子，观察它的、取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。外形。2、剥去种子最外面的一层薄皮、剥去种子最外面的一层薄皮种种皮，分开合拢着的两片子叶。皮，分开合拢着的

6、两片子叶。3、对照、对照81页图页图3-10进行观察，看看它进行观察，看看它们的性状和位置。们的性状和位置。观察步骤：观察步骤：1、观察它的外形。、观察它的外形。2、剥去外皮，分开种子。、剥去外皮，分开种子。3、对照课本、对照课本81页观察不同结构的页观察不同结构的形状和位置。形状和位置。4、利用白纸画一幅菜豆种子结构、利用白纸画一幅菜豆种子结构示意图。示意图。1 1、菜豆种子的最外层是什么结构？、菜豆种子的最外层是什么结构？ 你认为它的作用是？你认为它的作用是？2 2、菜豆种子中除了种皮还有什么结构？、菜豆种子中除了种皮还有什么结构？3 3、菜豆种子的子叶有多少片？、菜豆种子的子叶有多少片？

7、（一）、请你完成：（一）、请你完成：菜豆种子的结构菜豆种子的结构胚胚（两片）（两片）种种皮皮胚轴胚轴胚根胚根子叶子叶胚芽胚芽25341子叶子叶贮存营养物质贮存营养物质. .胚芽胚芽发育成茎和叶发育成茎和叶胚根胚根发育成根发育成根胚轴胚轴连接根和茎连接根和茎菜豆种子的结构菜豆种子的结构胚胚（两片）（两片）种种皮皮胚轴胚轴胚根胚根子叶子叶胚芽胚芽25341新新植植物物的的幼幼体体玉米种子的结构玉米种子的结构新课探究新课探究环节二：视频教学，教师演示，环节二：视频教学，教师演示，认识玉米认识玉米种子的结构种子的结构 1 1、玉米种子的最外面结构是什么？、玉米种子的最外面结构是什么？ 一粒玉米是种子还

8、是果实？一粒玉米是种子还是果实？3 3、玉米种子特有的结构是什么？、玉米种子特有的结构是什么？2 2、玉米种子中子叶有多少片？、玉米种子中子叶有多少片？（二）请你结合视频和课本（二）请你结合视频和课本81页的页的玉米种子结构图完成以下问题玉米种子结构图完成以下问题胚乳胚乳贮存营养物质（子叶贮存营养物质（子叶1 1片）片）胚芽胚芽发育成茎和叶。发育成茎和叶。胚根胚根发育成根发育成根胚轴胚轴连接根和茎连接根和茎双子叶植物和单子叶植物双子叶植物和单子叶植物双子叶植物双子叶植物: :种子的胚具有种子的胚具有两片子叶两片子叶的植物的植物单子叶植物单子叶植物: :种子的胚具有种子的胚具有一片子叶一片子叶的

9、植物的植物请设计一个表格，说明菜豆种子请设计一个表格，说明菜豆种子和玉米种子的异同。和玉米种子的异同。（三）请你完成（三）请你完成新课探究新课探究环节三：设计表格环节三：设计表格区别异同区别异同 相同点相同点不同点不同点有无胚乳有无胚乳营养物质储存部位营养物质储存部位 子叶数目子叶数目菜豆种子菜豆种子玉米种子玉米种子比一比，菜豆种子和玉米种子结构的异同？比一比，菜豆种子和玉米种子结构的异同？一片一片两片两片子叶子叶胚乳胚乳有有都有种皮种皮和胚胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶）无无一天，阳光明媚，森林里孢子家族和种一天，阳光明媚，森林里孢子家族和种子家族的代表展开了辩论会，主题是谁子家族的代表展开了辩

10、论会，主题是谁更适应在地球扎根。更适应在地球扎根。孢子家族代表：孢子家族代表：种子家族代表：种子家族代表：二、辩论会二、辩论会新课探究新课探究环节四：环节四：辩论会辩论会种子和孢子的适应能力比较种子和孢子的适应能力比较 种子是一个器官，具有分生组织、营种子是一个器官，具有分生组织、营养组织、保护组织，生命力比孢子强养组织、保护组织，生命力比孢子强很多，里面含有丰富的营养，就算在很多，里面含有丰富的营养，就算在比较干旱的环境中也能萌发，如果遇比较干旱的环境中也能萌发，如果遇到干燥或寒冷的环境，它还可以休眠到干燥或寒冷的环境，它还可以休眠起来。起来。课堂小结及板书设计课堂小结及板书设计一、种子的结

11、构一、种子的结构二、种子比孢子更适应环境二、种子比孢子更适应环境1、有一个描述植物果实的谜语：、有一个描述植物果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住麻屋子，红帐子，里面住着白胖子着白胖子”。这种植物果实是。这种植物果实是 ，红帐子指是，红帐子指是 ，白，白胖子是指胖子是指 。2、种子共有的结构是（、种子共有的结构是（ ）A 、种皮、胚芽和子叶、种皮、胚芽和子叶 B 、种皮、胚乳和子叶、种皮、胚乳和子叶C 、种皮、胚、种皮、胚 D 、种皮、胚芽、胚、种皮、胚芽、胚3、下列植物的种子胚中有两片子叶的是（、下列植物的种子胚中有两片子叶的是（ ）A 、玉米、玉米 B 、水稻、水稻 C、 小麦小麦 D 、

12、花生、花生4、种子结构中（、种子结构中（ ）是新植物体；大米是水稻种子的（）是新植物体；大米是水稻种子的（ ）A 、胚、胚 B 、种皮、种皮 C 、胚乳、胚乳 D 、子叶、子叶5、菜豆种子和玉米种子的主要区别是（、菜豆种子和玉米种子的主要区别是（ ）A 、胚的位置不同、胚的位置不同 B 、外形不同、外形不同 C 、种皮不同、种皮不同 D 、胚中所含子叶数目不同，贮藏营养、胚中所含子叶数目不同，贮藏营养物质部位不同物质部位不同巩固练习巩固练习3、教学后记、教学后记 通过对这节课的精心设计并上完这节课，收到了很好的效果。新课标明确了学生在教学过程中的主体地位，我对这节课的准备也是以体现学生为主体而

13、设计的。在本节课中，始终以一个个问题带动学习，整节课学生都在以各种方式学习中：动手操作实验、动脑思考问题、动笔完成练习，取得学习效果是水到渠成的。 在实验的过程中，我改进了实验的步骤，修改了实验中的讨论题，学生操作起来更容易，问题也更贴近学生的认知水平，这是本课成功的原因之一。 在认识玉米种子结构的活动中，我增加了视在认识玉米种子结构的活动中，我增加了视频直观教学和教师演示淀粉遇碘变蓝的实验，让频直观教学和教师演示淀粉遇碘变蓝的实验，让学生更具体地认识玉米种子结构的不同，通过自学生更具体地认识玉米种子结构的不同，通过自己动手设计表格区别异同，更能锻炼学生的归纳己动手设计表格区别异同，更能锻炼学

14、生的归纳分析能力，而辩论会的环节则把学生又一次地拉分析能力，而辩论会的环节则把学生又一次地拉到情景中回答问题，使本来枯燥乏味的知识点成到情景中回答问题，使本来枯燥乏味的知识点成为了故事的一部分，学生在不知不觉中就学到了为了故事的一部分，学生在不知不觉中就学到了知识。知识。 总之，本课通过以学生为主体，发挥教师的总之，本课通过以学生为主体，发挥教师的主导地位，优化课堂结构，通过多种方式来引导主导地位，优化课堂结构，通过多种方式来引导学生进行探究，让学生在学习知识的基础上掌握学生进行探究，让学生在学习知识的基础上掌握科学的探究方法以及培养学生的探究能力，实现科学的探究方法以及培养学生的探究能力，实现了新课标提出的培养学生探究能力的目标，为学了新课标提出的培养学生探究能力的目标，为学生今后更好地学习打下了坚实的基础。生今后更好地学习打下了坚实的基础。