威尼斯的小艇(第二课时)教学详案.docx

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1、威尼斯的小艇(第二课时)教学详案 威尼斯的小艇（其次课时） 执教班级：五（1）班执教者：刘翔 【教学目标】 1.了解在世界闻名水上城市威尼斯中小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 3.积累自己喜爱的词句，背诵第四至第六自然段。 【教学重难点】 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 【教学方法】 讲解法、表演法、朗读法、探讨法。 【教学过程】 一、复习导入 这节课我们接着来学习威尼斯的小艇。 上节课我们学习了几个新的词语，下面我们先来听写几个。依据老师的提示稍作思索，然后写出相应的词语来。现在合上书，打开听写本（老师提示，学生听写

2、） 谁来说说我们刚才听写的是哪四个词语？（学生答） 和同桌相互核对，把写错的字改过来。 二、品读船夫 通过上节课的学习，威尼斯小艇那又长又窄又深、两头翘起、行动轻快敏捷的样子已经深深映入我们的脑海。但是小艇是死的，假如没有人，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇也发挥不了任何作用。所以咋们更须要去了解的应当是？（船夫） 那么写船夫的是那一段呢？（第四自然段） 请同学们打开书本，自由读一读这一段的内容。（学生自由读） 好，同学们读了这一段话，你们发觉了什么？（提示第一句话和其他句子的关系；这一段是围绕第一句话写的；第一句话是总写，后面是详细写） 那么这一段有哪些动词能体现船夫的驾驶技术

3、特殊好呢？（操纵自如、挤、穿过、急转弯） 挤字用的特殊好，谁再来读一读这一句？（指名学生读） 不管多窄，他总能用完方法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（学生想象说，体会用词的精确） 说得多好哇。谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？（学生想象说，绽开联想） 多了不得的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情） 船夫的动作让我们感受到了船夫驾驶小艇娴熟灵活、轻快自如，现在我们来看看船夫的行船环境如何吧？哪些词能写出船夫的行船环境呢？（学生思索，指名答） 行船速度特殊快，来往船只特别多，特殊拥挤，而且河道非常狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术超群的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读

4、。（指名读，训练有感情地读） 前面这几句话从船夫的动作和行船的环境来讲船夫的驾驶技术，可最终一句话写了什么，又是怎么写出船夫驾驶技术超群呢？（指名答，写了乘船人的感受，从侧面写出了船夫的驾驶技术超群） 同学们体会得真到位，作者就是通过船夫的动作、行船的环境以及乘客的感受这三个方面写出了船夫驾驶技术的超群，课文也是抓住这几个方面把第一句话写详细的。那么老师来读总起句，你们来读后面的句子吧！（老师起头，学生接读） 同学们，既然船夫的驾驶技术这么好，你们想当这样的船夫吗？想坐上这样的船夫驾驶的小艇吗？那么我们现在就来模拟一番。六人一个小组，一个扮演船夫，其余五位扮演乘客。船夫的任务是叫卖招揽乘客，乘

5、客的任务是向船夫提问，船夫要耐性礼貌地解答。要求：船夫在叫卖的过程中尽可能多地用上课文中的语言。当你要介绍小艇时，可以用上上节课我们学习的内容；当你要介绍自己的驾驶技术时，可以用上我们刚才学的内容。那么，小组活动起先吧！ 三、体会风情 有这样棒的船夫，这样高的驾驶技术，这样轻快敏捷的小艇，去威尼斯旅游确定是一种享受。想不想去享受一下？（想！）那我们一起去读读最终两个自然段，上节课我们知道这最终两段是写小艇的重要作用的，那么谁乘小艇去做什么呢？我们先默读课文，再想一想这个问题，之后来填一填这个表格吧！（学生默读思索，指名答） 说得多清晰啊，作者举出几个有代表性的人物，抓住他们的特点来写，说明威尼

6、斯的人们的工作和生活都离不开小艇。同学们我们再来想想还有哪些人须要坐小艇去工作、学习呢？（学生自由答） 同学们的想象真丰富啊！男女老少、各种各样的人都要乘小艇去做他们自己要做的事情，说明威尼斯人的生活离不开小艇，小艇对于威尼斯人来说至关重要。 可是同学们有没有发觉，白天的威尼斯的热闹已经说明威尼斯人的生活离不开小艇，可是为什么要在最终一段中写夜晚的威尼斯呢？老师给你们一点时间，相互商议商议吧！（小组内探讨，指名答） 是啊，白天小艇一出动威尼斯这座城市就生气勃勃，夜晚小艇一停岸威尼斯也就清寂下来了，这一静一动的描写形成显明的对比，说明小艇在人们生活中的重要作用。像这样白天热闹夜晚清寂的威尼斯大家

7、想去看看吗？（想！）我们一起来看看这威尼斯的一天，体会威尼斯的美吧！（播放视频） 带着看画面时的感受和心情，谁再来读读这段话？（指名读） 皎洁的月光、高大的建筑、古老的桥梁、停岸的小艇组成了一幅特别清寂、特别美丽、特别令人心驰神往的画面，我们一起来把这种美给读出来吧！预备读（学生齐读） 多美的威尼斯，多么重要的小艇啊！所以作者在第一自然段中就告知我们：小艇是主要的交通工具=大街上的汽车（板书） 四、回顾全文 同学们快速阅读课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示，学习课文的结构形式） （指名答：总分） 你真会读书，是呀，整篇文章的结构和我们第四自然段的结构是相同的，后面的部分都是围绕第一段或第

8、一句话来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清楚。 五、课后作业 同学们，我们知道了整篇课文采纳了总分的结构，而在第四段学习了船夫的驾驶技术，明白了这一段是围绕第一句话来写的，也是总分的结构，那么课后咱们也来动动笔，围围着“王旭溜冰溜得特殊好。”来写一段话，把内容写得更详细吧！ 威尼斯的小艇(其次课时)教学详案 威尼斯的小艇其次课时教学设计 威尼斯的小艇其次课时教学设计 威尼斯的小艇其次课时教学设计 威尼斯的小艇其次课时教学设计 威尼斯的小艇其次课时教学设计 威尼斯的小艇其次课时教学设计 威尼斯的小艇其次课时教案) 威尼斯的小艇其次课时教案 威尼斯的小艇其次课时优秀教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页