小数的初步认识 教学设计2.docx

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1、小数的初步认识 教学设计2 小数的初步相识 任丘市试验小学前李花分校 崔莎莎 教学内容及学情分析： 教材实际把相识小数分为了两节，从教材上来看，第一节的主要内容是小数的初步相识，包括简洁小数的认、读、写，并能结合详细情境，初步体会小数的意义。其次节为进一步相识小数，结合经验以“米”为单位，用小数表示长度的过程，初步理解感知小数的意义等内容。 从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一窍不通。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有部分学生已经会认、读小数了，但这样的学生大约只占一小部分，大部分学生对

2、小数知之甚少，而且小数的意义相对比较抽象，所以使学生感知小数的意义尤为重要，也是本节课的难点。 教学目标： 1、数的过程。 2、 3、 4、 5、 6、学会相识小数。 能正确地读、写简洁的小数。 结合详细情境，初步感知小数的意义。 培育学生的动手操作实力，视察实力以及抽象概括实力。 体会合作沟通的学习经验，感受数学在生活中的广泛应用，在已有的生活阅历和学问背景下经验通过商品价格相识小培育数学应用意识。 教学重难点： 1、 2、学生结合详细情境相识小数，能识别小数，会读、写小数。 知道以元为单位的小数的实际含义，培育学生解决简洁实际问题的实力。 教学打算： 小数猜数卡片。练习题卡片，每人一张。课

3、件。 教学过程设计及学生活动设想： 一、情境导入： 师：同学们，你们常常逛超市吗？知道老师手里拿的是什么吗？（大型超市的一份海报） 生：是超市的海报。 师：从上面可以得到什么什么信息？ 生：可以知道卖什么东西，还可以知道东西的价钱。 师：是吗？老师从海报里摘取了大家最常用的物品以及它的标价，请同学们细致看。 出示商品海报价格课件： （小熊7.25元、风筝8.80元、橡皮7角、削笔器15元、练习本1.06元、气球0.58元） 【此处设计意图是想通过海报的出现，唤起学生对小数的相识，并力图从实际生活动身引入小数。】 二、初识小数： 师：同学们，你们能给这些价格的数字分分类吗？ 生：分为整数和小数两

4、类。 师：像 7、15，9 9、100这样的数叫.整数，今日相识的像7. 25、8.80、1.0 6、0.58.叫小数。今日我么一起来相识一下小数。 依据学生的回答，揭示、板书课题小数的初步相识。 师：你们发觉小数和整数有什么区分？ 生：小数的数字都有一个点。 师：对这个小圆点就叫小数点。带有小数点的这些数就叫小数。 【小数的初步相识在这里仅仅做到直观感知、初步相识，并不要求孩子们从意义上去抽象小数的概念，因此这里出现小数之后，老师告知孩子们像这样的数就叫小数，中间的小圆点叫小数点。】 师：请同学们再仔细看这些小数，你们会读吗？谁想试试？ 指名读小数。 师：谁有不同看法？（其中7.25元简单出

5、现错误，读成：七点二十五元） 生：七点二十五元应当读成七点二五元。 师：你们同意谁的读法？小数点前后的数字读法有区分吗？ 生：有区分。小数点前边的数还跟以前一样的读法，后边的数是看到几就读几。 师：其实小数点左面的数叫做整数部分和原来的读法一样，右面的数叫做小数部分看到几就读几。 再出示一组小数，加大难度如：32. 55、0.6 7、25.0 9、1.80、0.01让同学们同桌之间大声的读一读，然后汇报。 仔细听，有不同看法的可以指正，最终请大家一起读一遍。 【会读小数是本节内容对学生的其中一项要求，但只要做到看到小数能够正确读出即可。】 对于小数，除了会读还要做到会写，现在拿出手中的练习卡来

6、一起写一写。 零点零八写作： 九点一零写作： 四点五六写作： 五点四写作： 八点七写作： 七点九六写作： 集体沟通：老师在同学们书写的过程中找寻有错误的代表作品，并请同学说一说自己的想法，其他同学仔细听并提出不同的看法，最终由本人自己改正。 【会读小数后写小数就不再是难点，所以这里不做过多指导，由同学们集体沟通完成。】 三、再识小数 师:大家的认、读、写做的特别棒，说明大家这节课学习的特别仔细，但只是学好还不够，咱们还得会用。现在请你告知老师，这些物品分别表示几元几角几分？须要买的时候该付多少钱？ 生1：小熊7.25元是7元2角5分。 生2：风筝8.80元是8元8角0分。 师：气球是多少呢？

7、生3：气球是五角八分。 师：咦，怎么没有元呢？ 生3：零点多元，就是不够1元。 .【利用详细的物品价格，借助来“元、角、分”单位来初步相识小数的实际意义。】 师：从刚才的用元做单位的小数到几元几角几分来表示，你发觉了什么？小数点的左边的数表示什么？ 生：小数点左边表示多少元，右边表示多少角和分。 师：右边第一位呢？ 生：右边第一位表示几角，其次位表示几分 师：你们真厉害，连这些都能看你能看出来！请大家看看自己的数学书的定价是多少？读一读，知道是多少钱吗?说给同桌听听。 【充分满意孩子的新奇、好胜心理，在会读、会认小数之后再一次通过自己的眼睛从身边物品中找寻到小数，并且复习了前半部分的学习。】

8、四、应用拓展 给商品标上价格。 到目前为止，我们学习了像 1、8 7、100这样的整数，今日还相识了像0.7、2.5这样的小数。下面，我们就利用这两种数，为商品标价格。 师提前在练习卡上打印好商品。 商品价格分别为：5角、8分、1元2角、5分2元5角。 以第一种商品为例，引导学生分别用整数、小数来表示商品的价格。其他几种商品不再引导，由学生自己完成。在四种商品都表示完后，引导学生体会，用这三种方式表示各有利弊。 四、小结本课 这节课我们就上到这里，想想这节课你有什么收获？ 生1：我知道了小数和小数点 生2：我知道了小数的读法 生3：我知道了身高怎么用米作单位。 师：看来大家的确有不少的收获，假如还有什么问题我们下课接着沟通，下课！ 小数的初步相识 教学设计2 小数的初步相识 教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页