【语文】第7课《记念刘和珍君》课件2（人教版必修1）.ppt

《【语文】第7课《记念刘和珍君》课件2（人教版必修1）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文】第7课《记念刘和珍君》课件2（人教版必修1）.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第第7课课 记念刘和珍君记念刘和珍君 在中国现代文学史上，有一人被誉为在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族民族魂魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 导入导入 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学

2、习记念记念刘和珍君刘和珍君，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。为青年呐喊的。 介绍作者介绍作者故事新编故事新编周树人周树人豫才豫才狂人日记狂人日记阿阿Q正传正传呐喊呐喊彷徨彷徨 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录光明渴慕的民族启示录 小说祝福祝福、阿阿Q Q正传正传、药药等先后被改编成电影。等先后被改编成电影。写作背景写作背景1 19261926年年3 3月月，奉系军阀张作霖奉系军阀张作霖在日本帝国主在日本帝国主义支持下进兵关内，义支持下进兵关内，冯玉祥冯玉祥率领的率领的国民军国民军同奉同奉

3、军作战。军作战。日本日本帝国主义公开援助奉军，派军舰帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入驶入大沽口大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政北洋军阀段祺瑞执政府府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。军队，准备武力进攻。（大沽口事件大沽口事件） 3 3月月1818日日，北京的工人、学生、市民五千多，北京的

4、工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共产党人人在天安门前举行集会，共产党人李大钊李大钊在会上在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死杀群众。打死4747人，伤人，伤200200多多人，制造了屠杀爱人，制造了屠杀爱国民众的国民众的“三一八三一八”惨案，死难烈士中就有北京惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生女子师范大学学生刘和珍、杨德群刘和珍、杨德群。鲁迅称这一

5、。鲁迅称这一天为天为“民国以来最黑暗的一天民国以来最黑暗的一天”。 （三三一八惨案一八惨案）写作背景写作背景2刘和珍烈士遗像杨德群烈士遗像写作背景写作背景3 惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是责，反而污蔑死难群众是“暴徒暴徒”。反动军阀的一些。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是国学生是“受人利用受人利用”，被，被“民众领袖民众领袖”（指李大钊（指李大钊等人）等人） 盲目地引入盲目地引入“死地死地” ” 。 当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学

6、生被残当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！” 记念刘和珍君记念刘和珍君是这些悼念文章中影响最大的一篇。是这些悼念文章中影响最大的一篇。屠屠戮戮

7、 寥寥落落 长歌长歌当当哭哭 菲菲薄薄 踌躇踌躇 桀骜桀骜 租租赁赁 黯黯然然 噩耗噩耗 不不惮惮 喋喋血血 尸尸骸骸 干干练练 攒攒射射 浸浸渍渍 殒殒 身不身不恤恤 立立仆仆 惩惩创创朗读课文，朗读课文，准确读出下列字音：准确读出下列字音：ynynxdndngjiochuchfifidi nzllnliohipp chung gn cun 整体感知，理清思路：整体感知，理清思路： 三、四、五节。三、四、五节。 2 2、那么第一、二节在文中的作用是什么？、那么第一、二节在文中的作用是什么？ 交代写作缘起。交代写作缘起。 3 3、六、七节又起什么作用？、六、七节又起什么作用？ 揭示这次事件的教

8、训和意义。揭示这次事件的教训和意义。 写作缘起写作缘起 纪念死者纪念死者唤醒庸人唤醒庸人 牢记血债牢记血债刘和珍概况刘和珍概况刘和珍遇害刘和珍遇害刘和珍遇害经过刘和珍遇害经过“三三一八惨案一八惨案”的教训的教训惨案的意义惨案的意义 记念记念刘和珍君刘和珍君 记念的缘由记念的缘由 记念的内容记念的内容 记念的意义记念的意义 ( (三三) ) 刘和珍其人刘和珍其人( (四四) )刘和珍遇害刘和珍遇害 ( (五五) )遇害经过（详写）遇害经过（详写）（一）写作缘由（一）写作缘由（六）惨案教训（六）惨案教训（七）惨案意义（七）惨案意义（二）写作目的（二）写作目的讲读第一部分讲读第一部分： 阅读课文第一

9、、二节阅读课文第一、二节 问题问题：（：（1 1）、鲁迅先生为什么要写这篇文）、鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二节中找出相关的句子。章，并从一、二节中找出相关的句子。 纪念死者纪念死者 写给段祺瑞政府和走狗文人写给段祺瑞政府和走狗文人 （嘲讽、痛恨）（嘲讽、痛恨）写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）写给快要忘却这件事情的国民（唤醒） （2 2）、怎样理解以下三句话的意思？）、怎样理解以下三句话的意思？1 1、我也早觉得有写一点东西的必要了我也早觉得有写一点东西的必要了2 2、我也早觉得有写一点东西的必要了我也早觉得有写一点东西的必要了3 3、我正有写一点东西的必要了我正有写一点东西的必要了

10、。有必要写文章来加以记念有必要写文章来加以记念 悲痛的悼念。悲痛的悼念。 有必要写有必要写“一点东西一点东西”来揭露暴行，揭露来揭露暴行，揭露“流言流言” 愤怒的揭露愤怒的揭露 有必要写有必要写“一点东西一点东西”提醒人们，不要忘记提醒人们，不要忘记烈土的鲜血烈土的鲜血 唤醒庸人唤醒庸人 牢记血债牢记血债 真的猛士真的猛士，敢于，敢于直面直面惨淡的人生，敢于惨淡的人生，敢于正视正视淋漓的鲜血，这是怎样的淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者哀痛者和幸福者？ 然而造化又常常为然而造化又常常为庸人庸人设计，以时间的流驶，设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。来洗涤旧迹，仅使

11、留下淡红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这得偷生，维持着这似人非人的世界似人非人的世界。我不知道这。我不知道这样的世界何时是一个尽头！样的世界何时是一个尽头！对猛士的颂扬对猛士的颂扬对庸人的悲哀对庸人的悲哀对非人间的控诉对非人间的控诉 “这是怎样的哀痛者和幸福者这是怎样的哀痛者和幸福者”中的中的“哀痛者哀痛者”“”“幸福者幸福者”如何理解？如何理解？ “哀痛者哀痛者”，“以以为哀痛为哀痛”的人，他们为的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。所国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的

12、以作者称他们是伟大的“哀痛者哀痛者” 。 “幸福者幸福者”，“以以为幸福为幸福”的人，他们以的人，他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者幸福者”。 这是对烈士热情的讴歌。这是对烈士热情的讴歌。 何等的伟大，何等何等的伟大，何等的崇高！的崇高！ 讲读第二部分讲读第二部分 1 1、仔细阅读这部分的内容，、仔细阅读这部分的内容， 讨论一下，讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人？刘和珍君到底是个怎么样的人？（她的事迹和性格特征），（她的事迹和性格特征），并找出文中的并找出文中的依据。

13、依据。 作者记叙了刘和珍的哪些事迹？作者记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是一刘和珍是一个怎样的人？个怎样的人？ 生前爱看鲁迅文生前爱看鲁迅文章；章；生活艰难，毅然生活艰难，毅然预定预定莽原莽原全年全年毅然毅然 追求进步思想追求进步思想参加师大学潮斗参加师大学潮斗争争“反抗反抗” “微笑微笑”“”“温和温和” “黯然黯然”、“泣泣下下”斗争精神斗争精神温和善良温和善良有责任感有责任感前往执政府请前往执政府请愿并被戕害愿并被戕害“欣然欣然”爱国热忱，并爱国热忱，并非受人利用非受人利用刘和珍：是一个刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有

14、爱国神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。热忱的青年学生。下列每段文字中，都有一个修饰语是表明人物特点的，下列每段文字中，都有一个修饰语是表明人物特点的，并指出表现哪方面的特点并指出表现哪方面的特点然而在这样的生活艰难中，毅然预定了然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原莽原全年全年的就有她。的就有她。答：答：_。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。答：答：_。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往我没有亲

15、见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。的。答：答：_。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。真的猛士，将更奋然而前行。答：答：_。毅然，表现人物追求真理、坚定不移的精神毅然，表现人物追求真理、坚定不移的精神黯然，刘和珍为母校前途担忧的神情黯然，刘和珍为母校前途担忧的神情欣然，写出了刘和珍爱国的热忱，并非受人利用欣然，写出了刘和珍爱国的热忱，并非受人利用奋然，写出后继者的决心奋然，写出后继者的决心2、作者的笔触涉及到哪几类人？对每一、作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？类人作者表达了什么样的感

16、情？(从文中找出从文中找出一些句子体会）一些句子体会） (2) 反动势力反动势力 （1）爱国青年）爱国青年（3）中间状态的）中间状态的“庸人庸人”、 “无恶意的闲人无恶意的闲人”段政府（段政府（“当局者当局者”）流言家（流言家（“有恶意的闲人有恶意的闲人”） （几个所谓学者文人）（几个所谓学者文人）“八国联军八国联军”、中外杀人者、中外杀人者(2)愤怒地控诉愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，段政府虐杀爱国青年的暴行， 痛斥痛斥走狗文人下劣无耻的走狗文人下劣无耻的流言。流言。（1）无比无比沉痛地悼念沉痛地悼念刘和珍等死难烈士，刘和珍等死难烈士， 奉献奉献自己的自己的悲哀和尊敬。悲哀和尊敬。（3

17、）痛心）痛心于于“庸人庸人”的不觉醒、不抗争，的不觉醒、不抗争， 痛心于衰亡民族的默无声息。痛心于衰亡民族的默无声息。唤起唤起 觉醒，号召觉醒，号召“爆发爆发” 爱国者、猛士、苟爱国者、猛士、苟活者（活者（ “ “我我”）反动派、流言家、有反动派、流言家、有恶意的闲人恶意的闲人 哪类人哪类人作者的态度和感情作者的态度和感情麻木的民众、庸人、麻木的民众、庸人、无恶意的闲人无恶意的闲人尊敬、悼念、激励尊敬、悼念、激励揭露、嘲讽揭露、嘲讽哀伤、唤醒哀伤、唤醒 3 3、文章中还反复写了这样的话：文章中还反复写了这样的话：“可是我可是我实在无话可说实在无话可说”，“我还有什么话可说呢我还有什么话可说呢”

18、，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君君”。这些话是不是和前面的。这些话是不是和前面的“有写一点东有写一点东西的必要西的必要”相互矛盾呢？这些话表达了作者相互矛盾呢？这些话表达了作者什么思想感情？什么思想感情？“可是我实在无话可说可是我实在无话可说”：是因为烈士的牺是因为烈士的牺牲使得我极度的悲痛，反动派制造流血惨案、牲使得我极度的悲痛，反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造流言家在惨案后制造“阴险的论调阴险的论调”，给作者，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。意了。 “ “我还有什么话可说呢我还有什么

19、话可说呢”：是因为是因为“惨惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻耳不忍闻”，面对惨案过后的沉默无声面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。达作者的愤懑之情。 “呜呼，我说不出话呜呼，我说不出话”：行文至此，作者行文至此，作者又被悲愤所包围，话到嘴边哽咽住了，又又被悲愤所包围，话到嘴边哽咽住了，又找不到更好的方法来纪念刘和珍，以此表找不到更好的方法来纪念刘和珍，以此表达作者无尽的悲愤和深深地歉意。达作者无尽的悲愤和深深地歉意。 怎样理解：怎样理解：“我懂得衰亡民族之所以我懂得衰亡民族之所

20、以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？ 根据上文，缘由有两个方面，一是反根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人恶毒诬蔑。动派的残酷镇压，一是反动文人恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？“沉默沉默”，就是，就是“默无声息默无声息”。 这里说的是两种沉默：一种是这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒出离愤怒”陷于极度悲陷于极度悲育的育的“沉默沉默”，“于无深处听惊雷于无深处听惊雷”，预示着革命暴风，预示着革命暴风雨即将来临之前的雨即将来临之前

21、的“沉默沉默”；一种是逆来顺受，真正；一种是逆来顺受，真正“默无声息默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的，不敢反抗，走向灭亡的“沉默沉默”。同样。同样的沉默，两种前途，两种结果：不在沉默中被奴役，被的沉默，两种前途，两种结果：不在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡，就在沉默中走向革命，走向解放。黑暗统治，被灭亡，就在沉默中走向革命，走向解放。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，无声息作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，无声息”。 启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是也没有用，必须起来和凶残的敌

22、人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。作者写作本文的主要意图所在。 明确六、七小节的思想内容：明确六、七小节的思想内容：1 1、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？态度，你对于这种行为又有何看法呢？ 讲读第三部分讲读第三部分 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。中的，更何况是徒手。 这段话以煤的形成比喻人

23、类发展的历史。人类历这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。教训，采用更有效的斗争方式。本体：人类历史本体：人类历史喻体：煤的形成喻体：煤的形成付出巨大的代价付出巨大的代价大量的木材（条件）大量的木材（条件）历史只前进一小步历史只前进一小步只是一小块（结果）只是一小块（结果）比喻比喻说明徒

24、手请愿的不可取（说明徒手请愿的不可取（教训教训）2 2、阅读第七小节，怎样理解、阅读第七小节，怎样理解 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行而前行”。 “依稀依稀”，模模糊糊；，模模糊糊；“微茫微茫”，隐约、不清晰；，隐约、不清晰；“更更”，更加。这个并列复句，十分恰当地评价了，更加。这个并列复句，十分恰当地评价了“三三一八一八”死难烈士对于将来的意义。指出烈士的壮死难烈士对于将来的意义。指出烈士的壮烈牺牲精神将激励、鼓励人们继续战斗。烈牺牲精神将激励、鼓励人们继续战斗。 苟活者在淡红的血色中，会依

25、稀看见微苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。 这句话恰当地评价了刘和珍等死难烈士对这句话恰当地评价了刘和珍等死难烈士对于将来的意义。她们的血不会白流，一般的于将来的意义。她们的血不会白流，一般的( (人人苟活者）会从摸她们身上看到希望而觉醒抗争，苟活者）会从摸她们身上看到希望而觉醒抗争，革命者会受到鼓舞，继续奋然前行。革命者会受到鼓舞，继续奋然前行。 先对斗争的方式进行理性反思，先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更全文收束在高昂的斗争精神上

26、，更有鼓舞人心的力量。有鼓舞人心的力量。本文的中心是什么？本文的中心是什么？ 通过对刘和珍生平事迹和遇难经过通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。争。 作者的情感是深沉的既有对烈士的作者的情感是深沉的既有对烈士的哀哀悼、赞美与惋惜悼、赞美与惋惜之情；又有自己对死者的之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的敬意和内

27、疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶极度愤懑和无以言说的憎恶之情；又有对之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击唾弃和抨击；作者号召人们起来革命，展现了作者对中作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待。国光明前景的期待。 表现手法：表现手法：试分析本文在表达方试分析本文在表达方式方面的特点式方面的特点 本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁

28、迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一的表面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。 本文正是将三者完美地结合在一起的。本文正是将三者完美地结合在一起的。以第四部分为例：先叙述听到噩耗，指出以第四部分为例：先叙述听到噩耗，指出这一杀害出乎意料之外。在叙述中已经表这一杀害出乎意料之外。在叙述中已经表现了作者对事件的看法和对爱国青年无辜现了作者对事件的看法和对爱国青年无辜遇害的痛惜，对反动军阀屠戮学生的憎恨。遇害的痛惜，对反动军阀屠戮学生的憎恨。