心情日志随笔范文3篇.docx

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1、心情日志随笔范文3篇 优化随笔写作,激发写作爱好 摘 要： 优化随笔写作，以心情日志式、片段式随笔为主，命题式、篇章式随笔为辅；自由写作与课堂讲评相结合；建立随笔发表机制，激发写作愿望的随笔训练体系，有效激发学生的写作爱好。 关键词： 随笔写作 写作爱好 读者意识 我们经常看到这样的现象：老师在作文课上讲得滔滔不绝、井井有条，学生听得兴致勃勃、似有所悟；但一布置作文，学生则抓耳挠腮，笔重千斤。我们还常常听到这样的感慨：学生的作文真没意思，尽是假话、大话、空话，找不到素材。以上现象说明学生对写作缺乏爱好，缺少写作素材，导致写作水平不高。随笔因为是学生随遇随历、随感随记、顺手下笔、随心所至而成的文

2、字，没有规定的套路，没有字数的限定，学生不会有对写作的排斥，也不会有思维的抑制。因此，优化随笔写作，为作文教学服务，有助于降低写作门槛，激发学生的写作爱好。 在教学中，我以心情日志式、片段式随笔为主，命题式、篇章式随笔为辅；自由写作与课堂讲评相结合；建立随笔发表机制激发写作愿望的随笔训练体系，有效地激发学生的写作爱好。 一、优化随笔写作方式 采纳心情日志式、片段式随笔为主，命题式、篇章式随笔为辅的写作方式有利于降低写作门槛，消退学生的恐惊心理；有利于激发学生的写作爱好，帮助学生积累写作素材。 1.用热忱洋溢的激励语开启随笔写作。 激励语的目的是激发学生的写作欲望。先要求学生打算一个精致的随笔本

3、，这有助于学生形成愉悦心理。接着老师慎重向学生宣告这个精致的随笔本将承载他们生活中的喜怒哀乐，这个随笔本将和他们一起成长。多年以后翻起这个随笔本时，眼前会出现出许很多多令人难以忘怀的点点滴滴 2.用轻松的写作方式让学生卸下包袱，轻松写作。 随笔的日常写作方式为心情日志式、片段式，也就是把当天印象最深的、感受最深的、最想表达的东西写下来，并且不做字数上的限定。感受深就多写些，较为平淡就少写点，特想写就多写些，没什么写的就少写些。有一个硬性要求是坚持每天写。另外，还要对格式作规定，如写出日期、天气、心情、题目等。这样做的目的是培育学生仔细的写作习惯和说真话、写真事的写作看法。 3.“大胆写老师的缺

4、点”，激励学生写真话，轻松应对写作。 初中学生已“圆滑世故”，但因有所顾忌而不情愿说真话，不情愿吐真情。这种心理反映到写作中就是“假、大、空”。老师应帮助学生扫除这种心理障碍，让他们敢于讲真话。在教学中，我发觉一种很有效的方法就是激励学生写老师的缺点，甚至还可以夸大写。写完之后，老师以轻松的心态引导全班评价这些随笔，激励他们真诚地表达。这样，学生会觉得在老师面前吐真言是毫无顾虑的，写作慢慢变得“真”起来。还可以组织学生将“老师”换成其他人。有过几次这种练胆写作之后，学生一般就不会再有怕写真话的顾虑了。 4.适当穿插命题式随笔，刺激兴奋点，激发写作爱好。 单调的写作会带来写作上的疲惫，解决的方法

5、是穿插一些命题式随笔。比如刚参与完篮球赛并获了奖，学生正处于兴奋点，有话说，情愿说，兴奋说，这时布置一篇关于球赛方面的随笔正好顺应了他们的心理。又如在钓鱼岛事务发生后，学生义愤填膺，布置一篇这方面的随笔正好能满意他们表达的欲望。再如班上出现新现象，学生看法多样，可以布置一篇随笔促使他们思辨。这些命题式随笔建立在学生真实的感受基础上，有材料和情感的双重储备，能有效激发学生的写作爱好。 5.利用篇章式随笔将随笔与常规写作联系起来。 存在这样一种现象：学生随笔充溢灵性，但考试作文却寡然无味。这种现象的产生主要是由于学生长期对作文的畏惧、应付而产生抑制，无法将随笔写作与常规作文结合起来。解决这个问题的

6、方法可以是在随笔写作中穿插篇章式随笔的写作。比如，让学生每周从当周所写随笔中选择一篇进行扩充，成为一篇完整篇章式随笔。初始时，学生的写作地点可以是在家里，这样有利于营造轻松的写作环境。一段时间后，可以间或将写作地点转移到课堂上。长期坚持，学生就会相识到常规作文原来也可以像写随笔一样完成，从而大大提高写作爱好。 二、随笔的讲评 随笔的讲评可以让学生感受到胜利的欢乐，大大激发学生的写作爱好，并提高其写作实力。 1.随笔的讲评应以观赏、表扬为主。老师要擅长发觉学生随笔中的亮点，比如充溢现代感的用词、生动形象的描写、细腻感人的刻画等。不吝惜表扬，但要表扬有据。 2.随笔不行能篇篇讲评，但肯定要长期坚持

7、，讲评前老师要对学生随笔中同种类型的、比较突出的优劣点进行归纳、整理，讲评时要有针对性，切忌泛泛而谈。 3.讲评中老师要适当穿插一些写作技巧的讲解、提炼。 三、建立随笔发表机制，增加学生的读者意识，最大限度地激发学生的写作爱好 写作的终极目的是发表，是让潜在的读者阅读。发表有利于让学生感受到胜利的喜悦，产生读者意识，进而影响到他们在写作时会考虑如何向潜在的读者表达，怎样表达更简单打动对方，从而提高写作实力。 随笔发表的方式许多，课堂讲评就是一种。此外，还可以采纳办随笔周报，开拓随笔展示区，向学校播音室投稿，向报刊社投稿，向学校网站发文等形式。这些方式虽然看起来都很一般，但对于学生来说是不一样的

8、。因此，多种形式综合运用并长期坚持特别重要。 总之，提高学生写作水平的前提是让学生对写作感爱好，积累大量的素材。优化随笔写作训练，有助于消退学生对写作的恐惊和排斥心理，降低写作的门槛；有助于帮助学生积累写作素材，使其写作时有内容可写，有真情可抒；有助于使学生真正感受到写作的欢乐。 随笔实践活动与职业院校学生人文素养的提升 摘 要： 职业院校教学不但要重视学生专业技能的培育，还要注意学生人文素养的提升。随笔实践活动能提高学生认知的亲历性和敏锐度，增加学生对自身及四周事物现象的人文关怀，进而促进学生对人文精神的追求。随笔实践活动的形式敏捷，本文主要对随笔协会、网络随笔活动和随笔征文活动三种形式进行

9、探讨。 关键词： 随笔实践活动 职业院校 人文素养 适应社会人才培育的需求，职业院校的课程改革日渐深化。当前形势下，职业院校教学不但要重视学生专业技能的培育，还要注意学生人文素养的提升。学生人文素养的提升并非一朝一夕之事，它须要一个潜移默化的过程。在这个过程中，随笔实践活动作为对课堂教学的延长与补充，可说是学生心中的人文之花能生根发芽的有效途径。 一、随笔实践活动的意义 随笔实践活动就是以随笔写作实践为中心，通过不同的依托形式绽开的活动。这些活动强调学生的亲身经验、亲身体验，要求学生主动参加到各项活动中，在视察、想象、创作、反思中，发展实践实力和创新实力，增加学生对自身及四周事物现象的人文关怀

10、，提高其认知亲历性和敏锐度，进而促进学生对人文精神的追求，提高学生的人文素养。 （一）随笔实践活动拓展职业院校学生的认知范围，增加其认知亲历性。 课堂教学学问的传授是有限的，实践活动的开展会补充课堂教学的不足，拓展学生的认知空间。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这种实践活动对职业院校学生人文素养的培育更为有利。 当代闻名教化家霍懋征说：“没有爱就没有教化，没有爱好就没有教化。”我们强调学生要有爱心，有责任心。这种爱心责任心的培育只凭学问的传授是不行的，只有让学生亲身经验，增加其认知亲历性，才能让爱心在生活中真实自然地呈现。随笔实践活动通过不同形式的实践，让学生在现实生活中体验写作、表达

11、沟通，潜移默化地实现学生对生活的关注，增加他们的认知亲历性。 （二）随笔实践活动训练职业院校学生的写作思维，增加其认知敏锐度。 随笔作为写作的一种形式，有利于自由地表达学生的所思所想，抒发其对生活的感知。随笔实践活动以不同形式的写作实践，力求学生从生活中找寻写作的切入点，关注自身与四周的事物，并表达自己对生活的见解与主见，训练学生的写作思维进而提升其认知敏锐度。随笔实践活动强调学生的主动参加，强调学生的视察、反思，并强调学生以随笔的形式与人沟通，在写作与沟通中提高学生的认知敏锐度。 二、随笔实践活动的形式 职业院校学生强调实践技能，重视技能竞赛，随笔实践活动以其自由敏捷的特征适应了学生成长发展

12、的须要，促进学生对人文精神的追求。下面以本课题组探讨的三种形式进行论述。 （一）随笔协会。 这里所说的随笔协会就是一种以随笔写作为中心的学校团体。从广义上讲，随笔协会可从属于文学社团，但从提高学生的人文素养的角度说，它又具有文学社团不行替代的特征。 1.活动的指向性。 相比于一般文学社团，随笔协会的活动更有目的性和指向性。随笔协会强调的是学生对生活的感知与见解，要求学生关注自身及四周的人、事、物，无论是心情随笔、教化随笔还是社会随笔，都是以生活为中心的写作，侧重体现的是写作者自身的价值推断与道德推断。而文学社团的活动则广泛了很多，但从文学诵读与鉴赏这一角度，其活动的中心不能一概而论，这与随笔活

13、动明显是不同的。 2.写作的真实性。 文学社团开展的写作活动限制性小，从文章题材的角度讲，可以是诗歌，可以是小说，也可以是戏剧。写作者可以大胆想象，可以虚构，只要形成于文，能提升学生的写作水平，其写作就是胜利的。而随笔协会的写作实践强调真实性，强调抒发写作者（学生）对生活的感知。相比于其他文章体裁的写作，随笔写作的真实性最强。所谓“我手写我心”，随笔写作是最能体现学生自己的认知的一种文章样式。换句话说，强调真实性的随笔协会的写作是不断提升学生的人文认知与推断实力的实践形式，可以促进学生人文素养的提升。 （二）网络随笔活动。 随笔实践活动要充分利用现代技术的优势，以网络为平台绽开实践活动，所以网

14、络群体也就成为随笔实践活动的团体形式。 1.网络随笔活动的特性适应职业院校学生追求自我发展的须要。 网络随笔写作是极富特性化的写作。真实、自由、开放是网络写作的突出特点，就博客和QQ日志的写作来说更是如此。博客或QQ日志写作的命题、行文、内容都带有深厚的个人化、特性化色调，特性化也是网络随笔写作的原动力。另外，学生博客或QQ日志的语言特殊鲜活，或幽默诙谐，或活泼生动，或引经据典，或娓娓道来，或夸夸其谈，会给人以美的享受。博客或QQ日志的写作可以随意发挥、自由畅谈，以迎合开放的时代生活特点。这些特点适应了学生特性化发展的须要，体现了实践活动对学生的人文关怀。 2.网络随笔活动的互动性有利于提高职

15、业院校学生的人文修养。 网络团体随笔的写作是互动式写作。只有把现实的生活和写作者的思想感情真实的书写，才能引起沟通者的共鸣。但网络团体的随笔活动不完全是“私人”的。在开放或半开放的网络群体里，学生在大多数状况下是随机进入群体成员的博客或QQ的，一起先便有极大的“尝试”阅读的成分，当某一日志的内容为阅读者所吸引时，网络里的“评论”功能，可以为任何学生（只要情愿的话）供应一种特别直观的沟通方式，即阅读者可把反馈信息放在评论栏里。这样阅读者和写作者在时间和空间上可以进行近距离接触。从这一层面来说，网络群体的随笔写作可以成为一种真正的互动式写作。当学生通过自己的文字拥有了一批固定的读者时，他会受到这种

16、直观互动的激励，不自觉地提高自己写作的立场和要求，关注四周的师生，进而不断提高自己写作与为人的素养，以及自己的人文修养。 （三）随笔征文活动。 随笔征文活动是检验学生随笔写作水平的重要途径，也是随笔实践活动中不行缺少的活动形式之一。假如说随笔协会与网络随笔写作是以沟通与引导为方法促进学生的写作，那么随笔征文活动则是以竞赛与竞争为手段检验学生的写作效果。定期开展一些随笔征文活动不但会激发很多学生的写作热忱，而且会督促学生不断提升自己的写作境界，进而提高自己的人文素养。 激励并帮助学生以随笔的形式参各种形式的征文大赛，是检验学生随笔写作水平的良好途径。本课题组在一年内组织了六次大型的随笔征文活动。

17、活动的总主题为：弘扬人文精神，关注你我成长。分主题为：文扮装点生活、我的校内生活、人文悦读点滴、情意伴我成长、漂亮往事如烟、实践中的我们。几次活动都是在全校范围内发动的，不但激励随笔协会与网络写作群体的学生参加，而且希望全校学生感受到随笔征文的写作氛围。实践证明，随笔征文活动有效促进了学生对校内及社会的关注，有利于提高学生对自身及四周事物的人文关怀精神。 总之，随笔实践活动的形式敏捷，可借助校内校外多种形式，如校内外刊物的征稿、班级文化的征文、校广播站的用稿等，激励学生主动参加到随笔实践中。自由敏捷的随笔写作活动可拓宽学生的认知视野，让学生在写作实践中感受现实文化的冲击，提高校内及社会的文化认

18、知与推断实力，从而提升对人生和社会美妙境界的追求。 唱一曲“风花雪月”舞一段“似水年华”作文1200字 随笔时近午夜，仍无一丝困意！满脑子里都是初中三年的点点滴滴。便打开厚厚的日记本，看着当时写的日志，想着那时的心情！原来一切都如翻书般快，稍不留意便会漏掉很多、很多。但那时的自己怎会知道，时间的珍贵！怎会懂得难过！是恒久不会想到有今日这般心情。是啊，一切是那么的匆忙-还来不及品尝便早已不在属于我！老师，同学离我多么的近却怎么也摸不着-师生的话语在耳边回旋，多么的清楚。回忆过去，仍还记得当时大家写在班刊上的愿望，记得有一个傻瓜的愿望是：希望早日发生世界大战，能活在当下-多么的可笑，竟然还有人说要

19、带我们去环游世界，去吃世界上最好吃的东西！还写下：希望我们能考上自己志向的中学-哈哈，当时我望见这条愿望，我实在忍不住的笑了，我笑我们班竟然还有这么可爱的孩子，说要带我们去环游世界，说我们都能考上自己志向的中学。我想说，当时的“你”根本不知道我是多么想要放弃中考，甚至放弃学业！怎么可能会想到自己能考上自己志向的中学呢！我傻笑了半天，班刊上的愿望当然也没少了老师，朱老师的愿望我完全没看懂，（全是英语，完全不相识）而李老师写下：希望我的学生都能好好完成中考，有所成就-45天、44天、43天-中考的倒计时的数字是越来越少，可是我们却完全没有丝毫惊慌的气氛！玩得是更加疯狂，逃课不说，竟然还不去参与月考

20、！最终一天的课程。今日我和平常一样是最终一位进教室的学生了，而且还迟到咯。老师今日没有再上课，当然完全是我们没有心情再去听了。与平常不同的是大家都在撕纸，我感觉到一场狂欢正在向我靠近。没错，就在下课的一瞬间教室里的纸片全部抛向空中，瞬间教室变成了消遣场一般，笑语不断。可是我始终缄默，我实在笑不出，我不知道今日过后，是否还有机会相聚！一场漂亮的起先，总是为一场哀痛的结局，做下坚硬的结局。“你”曾经说“我”变了，当时的我或许真的变了，但你完全就不了解我，为什么要说我学别人。哼-你曾说请我们都要华蜜，我能说什么！我只有缄默，假如说你只是我生命中的一个过客，那么又何必说到此一游-在这场嬉戏中，我不得不

21、承认我败了，我实在没有宽敞的胸膛去做“你”这只小鸟的巢。我曾经也努力去挽留过，但我现在放弃了，我是输不起的。 “你”曾说要我们都华蜜，现在“我”说，请我们肯定要华蜜。小胖-春林-训哥儿-毛哥-长云等等，感谢你们。真的很庆幸能在初中遇见你们，让我懂得好多，好多。朱老师：我想对您说，感谢您教会我很多做人的道理，真的很感谢您。小李老师；同样感谢你三年来的照看，让我懂得学习也同样开心，望您早日结婚，弟子也好去喝杯喜酒。老李老师：感谢您孜孜不倦的训诲，学生望您少喝点酒，身体健康，万事如意。同样感谢，谭老师-周老师-姚老师-王老师。感谢您们PS：就此停笔-可以睡觉了，累了一晚上，简洁叙述了一下初中的生活。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页