小学体育教学中篮球兴趣培养的研究.docx

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1、小学体育教学中篮球兴趣培养的研究 小学体育教学中篮球爱好培育的探讨 小学体育教学中篮球爱好培育的探讨 曹伟 【摘 要】通过文献资料法、访谈法等，对小学生的心理、生理特征进行了分析，对小学生篮球运动爱好的培育进行了分析探讨，通过选用体育教材，变更组织教法和增加体育嬉戏，激发和培育学生的运动爱好，探讨如何改善小学生对篮球运动教学产生的消极心理，培育小学生对篮球运动的学习爱好，从而提高小学生整体的篮球技术水平。 【关键词】体育爱好；培育；组织教法；体育嬉戏。 1.前言 小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很简单冲动，意志

2、活动的自觉性和长久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然起先时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能长久。但是随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和长久性会慢慢增加，他们能限制自己不泄气、不分心，直到问题得到解决。所以新一轮的教改也把发展学生特性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也确定了其过程是发展学生特性的志向场所。因此怎样提高他们对体育的爱好是致关重要。在篮球教学中体育爱好的作用也是不行替代的，依据小学生的特点，制定适合他们的教学方法，提高他们对篮球的爱好爱好，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学

3、中，加以篮球规则的讲解。采纳一些好的教学方法，增加小学生对于篮球运动的爱好爱好，这样才可以使他们更好的投入到篮球的学习中来，体育运动本身就是在不断的独创、创新中发展起来的一门科学。因此我们要非常重视学生的创新意识和实力的培育。为了充分挖掘这些实力，老师应敬重学生的主体地位，满意他们的新奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。要让学生自己去重新驾驭、重新建立和重新发觉真理，现化心理探讨告知我们才智产生于行动。让学生主动学会学习，是培育学生创新精神和实力的重要途径。例如：在打算活动中让学生设计徒手操或嬉戏内容，上课时分组做打算活动，可以发展学生们设计的内容是丰富多彩的，大家练习的爱好也很深厚

4、，有的组做嬉戏、有的组花样跑、学生们的主动性高涨、上课的气氛热情，教学效果也很好。再如在复习课的教学时，让学生主动探究更好更快地达成学习目标的最佳途径，学生的主观能动性，想象力，以及不甘落后勇于创新的精神都得到培育。特性也得到了发展。 2 小学生生理和心理方面的特点。 21小学生的生理特征：小学生年龄一般在612岁。在这段时期， 他们的身体组织器官正处于生长发育的突 增期。骨骼在急速生长，手、脚，特殊脚骨长得最快，胸骨横径在加宽，女孩子的胯骨也在增大。肌肉随着骨 骼的改变而发达起来。心肺快速增大，特殊是心肺容积和血管容积、以及肺活量，都较诞生时增长了近一倍。 由于心肺容积增大，使他们有更大的可

5、能性从事较为激烈的体育活动，但是，与成年人相比，他们的骨骼、肌肉成长尚未健全，心肌收缩力气较弱，心脏的神经调整机能还不够完善。总的来说，从生理机质上看，他们与 成年人相比仍有明显的差异，这是在教学过程中应非常留意的。 22小学生的心理特征：小学生的心理素养正处于发育向成熟过渡的时期。在这个时期，他们具有半少年半儿 童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依靠性，既起先产生肯定的自觉性，又在不自觉中仍时 时表露其无趣性。独立性与依靠性、自觉性与无趣性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点， 思想还不稳定、不成熟，所以，虽然仿照力极强，但是学得快，忘得也快。总之，小学生的心理特点

6、主要表现 为留意力不易集中，理解实力 小学体育教学中篮球爱好培育的探讨 不强，易受外界环境因素的干扰等等。体育课多为户外的活动课，若不能把握小 学生的这些心理特点，就往往不能很好地完成教学任务。 3 教学中篮球爱好的培育的探讨 31 提高体育爱好的重要性 311爱好。爱好，表现出具有的主动心情，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的爱好，就不行能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不行能对该活动有持之以恒的爱好，而缺乏对某种活动的爱好和爱好，一般来说，也就不行能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着爱好爱好的淡薄而渐渐消退。反之，随着对某一活动的爱好的形成和

7、爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的爱好爱好和养成从事体育熬炼习惯的重要意义。 体育爱好是体育行为的基础，学生一旦产生了剧烈的体育爱好，他就会为体育轰动而乐此不疲。“爱好是最好的老师”，学生有了体育爱好，就不须要老师去督促他们练习。体育已成为他们日常生活的重要内容。 31.2体育教学。熬炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素养和基本活动实力的全面发展。使他们驾驭体育、卫生保健基础学问，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化学问，不仅是熬炼身体的须要，也是激发学生体育乐趣，培育终生参与体育熬炼习惯的须要，是向学生进行思想品德教化，教化学生酷爱中国共产党，酷

8、爱社会主义祖国；培育学生坚毅的意志和英勇坚韧的精神，发展学生特性，陶冶学生美的情操，培育文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教化等几个方面，全面发展教化组成部分之一的学校体育的重要工作环节。 31.3学校的体育教学。不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学学问的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。学校体育教学的主要任务是在驾驭“三基”的基础上，更详细目标是完成国家统一的学校体育教学的新课程标准，其基本组织形式是体育课：而体育课却有各种类型的课，应依据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。详细衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与详细课的任务考虑，

9、而评定整个体育课的质量，却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因此确定学校体育课改革的方向，首先，就应明确学校体育课在实现学校体育目的，任务或总目标中的地位，作用和建立相适应的学校体育教学大纲，再详细深化探讨学校体育课的上法。 3.2 在教学中提高学生的篮球爱好 32.1体育老师自身素养提高。老师本身应当提高篮球运动学问和技术水平，应不断的自身的学问视野和运动技能，在教学中，作为老师首先要有精确、娴熟、完备的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，让学生建立起动作美得概念从而激发他们跃跃欲试的心情，诱发他们的新奇心。如：运球突破时像“离弦之箭”快速灵敏，原地运球时要“眼观六路，

10、耳听八方”等，这种语言可以发张学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个欢乐的遐想世界，而这种欢乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成可以产生不行估量的效果；其次也应注意对学生进行思想品德教化和发展特性的教化。在实践中结合篮球运动项目的特点谈运动的价值，谈不同的运动对人的发展的作用和意义，激发学习的动机，从而产生学习爱好。 322加深学生对篮球运动的相识和自我相识。小学生对篮球运动的相识极其匮乏，他们往往觉得篮球运动就是随意打打玩玩，不会打也无所谓。在篮球教学中老师应当依据他们现阶段的生理及生理特点，可以通过组织学生观看各种篮球视频向学生宣扬篮球的基本学问，也可以常常的向学生们介绍各个名人

11、从事篮球运动的故事。通过榜样的德作用提高学生的自身相识，激发进取心，培育学习篮球的爱好。另外小学生处于少儿阶段，对学习的信念不足；信念是胜利的基础和学习的动力。小学生喜爱篮球，但在刚接触篮球时缺乏竞争愿望和必胜的信念，对待自信念差的学生要多突出嬉戏的特点，并结合少儿学生的特点，从嬉戏入手激发爱好，突出项目特点形成训练合力，挖掘隐形内涵提高教化效果，通过嬉戏可以把简洁的篮球基本技术和 小学体育教学中篮球爱好培育的探讨 战术有机的结合起来。 32.3教学方法的创新。体育嬉戏是体育教学中常用的一种教学手段，它与一般的嬉戏有点区分，是从嬉戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合、富有深

12、厚的消遣气息和显明教化意义的一种嬉戏。它是以身体练习为内容,以嬉戏活动为形式,以发展身心为目的的一种特别的体育煅炼方法。具有煅炼身体、富于消遣、发展智力和陶冶情操等特点，这些特点确定了体育嬉戏的作用和价值。因此如何在课堂教学中合理运用体育嬉戏，提高学生体育爱好，养成良好的体育熬炼习惯成为我们思索的一个问题。篮球基本功练习单调乏味，尤其是熟识球性和各种脚步移动等练习更是如此。但是，正是由于篮球技术的多样性，使我们在日常训练中的单个技术动作往往可以演化为多种训练形式，并且小学生活泼好动, 敏感性较强,喜爱新奇的学问技能和教学方法，这对调动学生的求新心理和练习的主动性是特别有帮助的。所以在训练中要不

13、断地采纳不同的训练方法和手段，以符合他们的心里特征。 （1）各种形式的运球练习。例如，在熟习球性练习中,除采纳多样性运球手法。如，用布将眼睛蒙起来原地运球或者用双手同时运两个球(两手动作相同或不同)练习；每人一球抢打或者追逐；几何图形运球追逐跑；限定范围内运球拍打其他人的球等。还可依据队员驾驭的状况提出不同的要求外,还可以增加一些难度，如待学生这些练习基本熟识后要求队员在来回折返跑运球返回时用左手等。这些方法不仅让学生感到新颖好玩，而且提高了练习的主动性，提高了训练的质量。同一个技术动作有多种训练手段，每一种手段的作用都不尽相同。因此，必需仔细总结各种训练手段的优缺，依据训练内容和对象的实际状

14、况，多法结合，敏捷运用，才能收到好的效果。 （2）嬉戏和竞赛。传统的训练方法对于队员驾驭篮球的各项技术有肯定的效果，但同时也存在一个比较突出的问题，即队员对所练习的动作爱好不高或者根本没有爱好，尤其是小学生。如练习一个动作反反复复，队员即便对篮球有肯定爱好，对这样的训练也会失去爱好，结果造成了队员都按自己的意愿三三两俩的“玩”起了篮球。通过嬉戏和竞赛，使学生体会到欢乐的同时，渐渐发觉自身基本技术的不足，从而进一步提高对篮球学习和练习的爱好，达到事半功倍的效果。如，在练习各种脚步和身体素养练习时,为防止学生感到枯躁,兴奋性下降,影响练习效果,都可以采纳嬉戏或竞赛方法,来调整练习中产生的抑制心理。

15、如躲闪追逐、曲线追逐、“贴烧饼”、推小车、侧身跑接力竞赛等,不仅活跃了训练气氛,而且很易激发练习爱好,保证训练质量。 324嬉戏和竞赛训练时须要留意问题。 （1）、适当增减嬉戏和竞赛的难度。一般小学生初学竞赛时，比较简单出现带球走、两次运球等违例现象，可“视而不见”，不给学生讲太多的规则的目的就是不影响学生练习的主动性，为学生创建一个比较宽松的嬉戏和竞赛氛围。随着学生的实力渐渐提高后，再适当增加规则的难度和竞赛质量。 （2）在竞赛中增加对防守意识的培育。在最初组织教学竞赛时，学生们都不知道如何去防守或者根本不敢去防守。假如单独将防守技术拿出来练习，起不到什么直观的效果。所以可以在“实战”中进行

16、边学边练。如，教练可带领相对较弱的一方，在嬉戏或者竞赛中主动地防守、抢断。这时教练要不断的给队员示范和启发，只要队员们都能仿照起来，这样就达到了训练的效果。虽然防守的动作和姿态不是特别正规，但是提高提高了双方防守的主动性，竞赛也更加激烈。 （3）从竞赛中找信念，培育群体作风和合作意识。小学高段学生具有较强的群体意识，队员的个人技术也是参次不齐。组织队员实力强、个子高的队员一组，往往其他队员都不敢和他们竞赛。所以教练可以常常亲自参加到弱队的竞赛中，一有机会就给队员创建投篮机会，激励她们英勇去投篮，去拼抢。有时候她们间或投中一两个就很兴奋，就这样诱导学生多投篮，多进攻，多防守。有时候弱队还能战胜强

17、队，队员的训练的主动性就提高了很多。 33酷爱学生、敬重学生、信任学生。 小学体育教学中篮球爱好培育的探讨 331酷爱学生、敬重学生、信任学生，以同等的身份与学生相处。与学生多沟通、沟通，让让学生对篮球产生情感；当学生得到教练对篮球爱好的培育和耐性的指导后，学生对篮球就有了初步的相识和理解，能较好地进行篮球实践。但更深层的对篮球的相识、理解、实践则仍需教练进一步的培育，使学生对篮球运动产生爱好，这便是激趣与善学的升华爱学过程。“爱学”就是要使学生对篮球产生情感。而老师的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素。当教练把这种情感带到训练场上时，学生从练习中感受到真诚的关怀和真诚的爱后，他们就会从

18、内心得到鼓舞，感到欣慰，并开心地接受老师的训诲，逐步培育学生对篮球运动的爱好。 4 结论与建议 4.1 结论 小学篮球课多采纳传统的教学方法，形式过于单一，方法较少，消遣性、嬉戏性较差，没能充分调动小学生的学习主动性。过于程序化和传统的训练方式，并不能充分发挥小队员的主观能动性和学习爱好。只有通过教练员通俗易懂的讲解、简洁好用的技术教学、趣味性的嬉戏或者竞赛才能有效发展队员对篮球的爱好和竞赛的实力。并且想要培育好学生的爱好须要学校的主动重视，这样才能正确的引导学生建立体育爱好，使得学生在体育熬炼和篮球运动中享受乐趣，从而提高学生的思想品德素养、身心素养、文化素养、美育素养。 4.2 建议 学校

19、体育教学应重视对学生体育实力的培育，促进学生身体全面发展，只强调体育教学培育实力、促进学生身体全面发展，而忽视培育学生对从事体育活动的爱好、爱好和养成熬炼的习惯，是不行能奠定学生终生体育的基础实力同爱好、爱好和习惯的。人的某种活动联系表现在活动中。实力同爱好、爱好、习惯上虽有上述的共同点相互联系，但仍有严格的区分，且不能相互代替。 参考文献： 1王贺东 .对篮球运动员的心理训练和探讨J.湖北体育科技报，2005 2郭岩 .运动员的心情调整及训练J.解放军体育学院学报，2002 3王家宏 .球类运动-篮球M.北京：高等教化出版社，2005 4刘怿 .篮球运动员竞赛的心理现象与训练J新乡教化学院学

20、报，2003 5于振峰、赵宗跃、孟刚M.体育嬉戏 .北京：高等教化出版社，2007 6黄元龙篮球技术和训练J中国高校教化发展探讨，2004 7李富菊 .体育嬉戏教学论M.北京：中国广播电视出版社，2004 8郭殿祥论体育心情调整的作用J丹东师范学院，2004 9高松山 .篮球教学法M.长春：吉林高校出版社，2022 10牛永刚篮球运动员心理现象与训练J新乡教化学院学报，2004 11张钧、张蕴琨 .运动养分学M.北京：高等教化出版社，2006 12苗凤藻篮球运动员的心理状态的调整J上海体育学院学报，2006 小学体育教学中篮球爱好培育的探讨 浅谈中职体育教学中培育学生对体育爱好的探讨 体育教学中如何培育学生的体育爱好 浅谈小学体育教化中的爱好培育 小学音乐教学“双课堂”中的爱好培育探讨 体育教学中爱好激发和培育爱好的途径探讨 体育教学中如何培育智障学生的爱好 浅谈小学体育爱好的培育 小学体育教学运动爱好的培育论文 如何在教学中培育学生的体育爱好 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页