小学数学说课通用.docx

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1、小学数学说课通用 敬重的 各位评委老师 上 午 好！ 今日我说课的内容是（ 一、说教材。 （ ）是西师版义务教化课程教材小学数学（ ）年级下册第( )单元的 ），学会了（ ）学问的基础。 内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的学问。经过前面的学习，学生已经相识了（ ），本课将进一步学习（ ），驾驭（ ），学好这部分学问有助于学生理解（ ），下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述： ），也是今后进一步学习（ 依据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 学问

2、与技能目标： 让学生联系实际和利用生活阅历，通过视察、操作、对比等学习活动，相识（ ），理解（ ），驾驭（ ），探究和发觉（ ），并能运用所学学问解决问题。 过程与方法目标： 在探究过程中，培育学生合作意识，动手实践实力；提高学生的应用意识，培育学生的自主探究实力。 情感看法与价值观目标： 使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，体验学问的形成过程，实现自主发展。 本课的教学重点是：（ 二、说教法： 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。依据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我

3、在教学中采纳以情景教学法、视察发觉法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我留意创设情景，设计启发性思索问题，引导学生思索。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到学问，从而激发学生探究学问的欲望，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，培育学生的思维实力。 三、说学法 （ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将： 依据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参加学问的发生、发展和形成过程，使学生驾驭学问。达到人人学数学的目的。 变更学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作意识。给学

4、生足够的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松开心的学习环境，易于学生主动主动获得新知并体会学习的乐趣。 教学打算： ）；教学难点是（ ）。 老师打算：依据教材内容自制的多媒体课件以及（ 位打算（ ）等学具。 四、说教学流程： ）等教具。学生以小组为单为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我支配了以下四个教学环节，布置任务，预习质疑。创境导趣，诊测预习。视导点拨，合作探究。启导释疑，沟通展示。运用创新，评价延长。 第一环节：布置任务，预习质疑。 学生回家预习将要学习的内容，以自己的方式进行预习并提出对新知的疑问

5、。 其次环节：创境导趣，诊测预习。 首先，我播放依据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生仔细视察，提出与有关的数学问题。老师指出本课要重点探讨的几个问题是：（ ）。 本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把学问的学习当成自我须要，使教学任务顺当完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习爱好和求知欲望，快速的进入学习高潮 第三环节：视导点拨，合作探究。 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一： 活动二： 本环节的设计意图是：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学

6、习的组织者、引导者和合作者”。依据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热忱和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经验和体验学问的形成过程。培育学生的探究实力、分析思维实力，激发他们的创新意识、参加意识；让学生在体验胜利的同时也驾驭和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。 第四环节：启导释疑，沟通展示。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的敏捷性、灵敏性、创建性，使学生的创

7、新精神和实践实力得到进一步提高。 练习题组设计如下： 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习爱好，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第五环节：运用创新，评价延长。 这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今日你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最终老师表扬全班学生，以增加学生的自信念和荣誉感，使他们更加酷爱数学。 本环节的设计意图是：通过沟通学习所得，增加学生学习数学学问的信念，培育学生敢于质疑、勇于创新的精神。 八、说板书设计。 科学的板

8、书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ 以上是我对（ ）这部分学问的分析与教学设计。由于时间短促，有许多不当之处，希望各位评委老师多加指责指正，我的说课到此结束。感谢大家！ ）。这样的板书设计既条理清晰、简洁明白、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课通用 小学数学说课通用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页