小学语文教师专业素养的研究.docx

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1、小学语文教师专业素养的研究 【摘要】小学语文老师的专业素养是我们新课程教学改革所提倡的内容，语文教学改革对老师提出了新的要求和素养，小学语文教学对老师新的教学素养结构模式提出了新的要求，主要是针对现阶段语文教学的实际须要所提出来，要求小学语文老师必需具备现代教化理念，老师自身学问体系须要面对多元化，小学语文老师在教学学问上提高自身的文学素养，要不断的提高自身的学习与科学探讨的实力，努力建设小学语文学科的实力。 【关键词】小学语文 老师 专业素养 探讨 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）10-0060-02 一、小学语文老师应具有新的现代教化

2、理念 一名优秀的小学语文老师必需具备肯定的教化理念，在我国课程教化体制改革的今日，要求小学语文老师必需具备现代教化理念，小学语文老师所要驾驭的现代教化信息主要是包括两方面。 1.宏观教化的认知角度 主要是要求老师具有宏观教化认知观，对小学语文基础性教化的发展方向有整体相识，能够更加清晰的相识到小学语文教化的所要培育学生目的。依据新课程教学改革的须要，小学语文老师要做到发展学生智力为中心的教化思想，发展小学生的智力与非智力的教学理念。在教学方法上注意培育学生的创新精神，让学生学到的语文学问具有适应社会的实力。我们要了解小学生的生理和心理，要有针对性去备课。同时老师在教学中要相识到学生发展的个体差

3、异性，充分发挥学生主观能动性，从小就培育小学生的全面发展。 2.语文教化的认知角度 语文教学中有着本学科的相识角度，小学语文教学中主体相识目标就是要全面发展学生的语文素养，当今的素养教化的改革提出了新的要求，变更过去的传统语文教学理念，小学语文教学中老师的素养是最重要，对于培育学生的素养，是小学生全面发展和终身教化理念的基础。我们在进行教学课程设计过程中，要把老师的语文素养放在第一位上。小学语文教化的相识新角度，是要培育小学生驾驭汉语和运用汉语的实力，培育小学生语文素养的综合实力。 二、小学语文老师在学问结构上更加强调多元化 1.要向“全科型”小学老师的方向转变 为了适应社会发展、学生发展须要

4、，小学语文老师要求除了具备自己所讲授的学问，同时还要具有特地性语文学问和技能，为小学语文教学学问与其他学科学问进行相互交叉做好铺垫。小学语文老师首先能够对语文学科相当熟识，具备相当语文专业学问，这是一名新型的语文老师所要具备的。同时要求小学语文老师在能够完全驾驭这些学问体系，同时也要能在教学实践中很好的运用这些学问。做到所驾驭的学问相互能够交叉，把相互接近的学问相互融合在一起，有助于学生理解所学的学问。 2.小学语文教学综合化的趋势和要求 小学语文教学综合化的趋势主要体现在，老师所要驾驭的数学、地理、历史、哲学等学科学问来做好铺垫。这是新型小学语文老师的最基本要求，能够为小学语文老师做到学问的

5、补充，现阶段我国的小学生在日常生活中所接受的学问点比较多，接触面比较宽广。在课堂上常常性提出一些与课文相关的学问，这就须要小学语文老师在备课的同时要把课文中所涉及到学问点都要理解。从另一方面来看，老师对语文学问的相识与理解，能够更好的启发学生对语文学问的理解和接受，可以在肯定程度上培育小学生去思索问题的实力。 三、小学语文老师注意文学素养的提高 文学素养是小学语文老师专业提高的内在本质，注意语文专业学问和技能的传授，就要注意语文文学素养的深度相识。但是在我国现阶段小学语文教学中并不重视文学素养的培育，这一方面的培育长期的被忽视。小学语文老师在培育上过于专业化。但是，新课程教学改革提出新的要求，

6、要求老师必需注意全面提高学生文学素养。过去的小学语文教学注意是学生听、说、写的实力，把小学语文学问进行分割讲解，语文学问的内涵体系被分解，不能体现出来整体，其实，语文学问中包含许多学问体系，在文章中可能蕴含着德育、美育、智育等学问体系。所以，我们要考虑小学生的全面发展，终身具有文学素养，就要从小培育学生具有文学素养，培育成为一个合格的现代人。 四、小学语文老师专业素养的策略 1.小学语文老师全面提高自身的学习实力 在当今学问更新较快的时代里，小学语文老师要保持终身学习的理念，这样才能跟上教化变革的步伐。小学语文老师要能够完全驾驭所讲授的课程内容，同时还要不断地填充自己，在专业技术学问上进行学习

7、，对学生须要的学问进行分析与探讨。也就是说小学语文老师须要通过多种手段、途径来不断的武装自己，让自己在教化的发展过程中不断地前进。老师要转变落后的教化理念，更新教学体系，对教学模式进行创新。小学语文老师自身要树立终身学习的理念，不断对新的学问体系进行追求，把学习新学问作为自己的职业责任来做。 2.小学语文老师应注意提高教化探讨实力 小学语文老师不但具有特别扎实的专业技术学问，同时也要有仔细钻研科研的意识与实力，这是作为一名合格语文老师的表现。所以，我们强调小学语文老师专业素养的提高，必需提到小学语文老师具备科学探讨的实力。语文老师对自己的学科学问有了深刻的相识，就会对教学中存在的一些问题进行反

8、问与总结，把所发觉的问题用在科学探讨上，是小学语文老师的一种素养提高的表现。教学探讨主要是体现在对自身的教学实践进行探讨，对小学生课堂表现进行探讨，对发觉的问题，进行探讨。同时，小学语文老师素养提中学包括了老师创新与钻研，只有老师在实践教学中不断地进行分析，同时也影响学生的创新意识的培育，这正是将来教化期望实现的价值。 参考文献： 1余柏民.面对新世纪的小学老师的素养目标与培训模式J.咸宁师专学报.2002，（2）：83-87. 2中华人民共和国教化部.全日制义务教化语文课程标准（试验稿）S.北京：北京师范高校出版社，2001.1. 3叶澜.新世纪老师专业素养初探.教化探讨与试验J.19101，（1）：44-46. 4于欣.老师角色转变应从备课起先.中国教化报N.2003-10-11（5）. 作者简介： 范玉洁（11016.12.28-）女，河北省冀县人，天津师范高校，汉语言文学，语文老师，本科。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页