影视欣赏教学在英语教学中的运用实践.docx

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1、影视欣赏教学在英语教学中的运用实践 影视观赏教学在英语教学中的运用实践 _浅谈英语教学的新型媒介方式 四川外语学院成都学院 施雯 摘要：进入了21世纪，我国的新课程改革在轰轰烈烈地开展着。依据新课程标准。新课程标准对学生的英语语言实践实力的要求日益提高。因此，新奇的教学方式呼之欲出。本文就影视观赏这一新型媒介方式在英语教学中的运用实践做一探讨，以期提高教学。 关键词：新型媒介方式 影视观赏教学 一、引言 众所周知，在英语语言的学习中，语言的运用实力是一个重要的组成部分，同时也是在整个英语教学中特别重要的环节。 随着我国对外开放程度的提高，对于语言技能的要求也日益显现。教学的实践性目标提高了对学

2、生技能的要求。因而，语言学习的实践性在教学中显得特别必要。 二、英语教学的现状简析 尽管实践性的重要作用历来为广阔英语教化探讨者和英语老师所相识，在教学阶段，师生均把应试训练作为一项重要的任务来抓。然而收效却并不那么明显。尤其是对于刚入学的高校新生，学生听力理解实力的提高尤为困难。除了客观缘由（教学条件以及学生基础等），学生未能驾驭科学的方法也是重要的缘由之一。大多数的英语老师还仅仅是在常规课堂中尽量运用英语上课、让学生多听课文录音和多做模拟试题以达到提高学生实践实力的目的。此种方法明显单一枯燥，不易引起学生的爱好。怎样培育学生学的爱好、克服外语学习的心理障碍是长期困惑英语老师的难题。因此，笔

3、者提出：影视观赏教学说：即采纳原版英文影片，依据肯定的教学须要，通过对影片的剪辑，并利用信息技术和多媒体课件的整合，从提高学生学习英语爱好入手，以达到听说实力的提高并促进其语言实力的发展。本文就笔者近年开展影视观赏教学的尝试，试图对英语影视观赏教学在理论和实践方面的可行性进行阐述。 三、开设影视观赏视听说教学的依据 （一） 依据新课程的要求 进入了21世纪，我国的新课程改革在轰轰烈烈地开展着。依据新课程标准。新课程标准对学生的英语语言实践实力的要求日益提高，在教学中，许多老师发觉，单纯利用教科书是不行能达到教学大纲的要求的。新课程安排要求老师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和探讨者

4、。新课程标准中明确提到了“老师要具备开发课程资源的实力，创建性地完成教学任务。老师应依据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深化了解，并依据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创建性的完成课程标准中提出的教学目标和任务。”因而，探究影视材料进行视听说教学显得犹为必要。 （二） 依据外语教学原则的要求 20世纪20年头，英国帕尔默（F.R.Palmer）等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching），不仅调动了学生学习语言的主动性，而且为学生供应了真实的交际情景。培育交际实力是英语教学的最终目标。要达成这一目标，老师应着力使学生将语言

5、基础学问转化为语言技能，并发展成交际实力，即：运用实践的意义再次被强调。因而，实施影视观赏教学，应当也正在越来越广泛地成为教学的指导思想。影视观赏视听教学利用情、声、色、形大大强化了“刺激反应”，使外界的信息通过通过多渠道传输到大脑中枢，建立起信号联系，从而使教学效果最大化。 此外，这一教学方法也能很好地促进学生对英美国家文化的理解。 （三） 21世纪对人才的要求 在国际间的交往与日俱增的信息时代，外语沟通的重要性是不言而喻的。因此，要做到有效沟通，就首先要能听懂、领悟和完全理解对方的语言，否则就无法进行有效的沟通与沟通。 四、影视观赏视听说教学的实践和探究 如何调动学生学习英语的主动性，主动

6、参加英语课堂，是任何英语老师的首要问题。正因为如此，我选择了学生最感爱好的英语电影，用于课堂教学。为了让影视观赏视听说教学更有实效性，笔者在所任教的班级做了问卷调查，了解学生对该课型的了解和爱好。结果表明：只有不到50的同学喜爱学习英语，然而，100的学生喜爱看英语电影，92%的学生认为有必要在语言学习的过程中开设影视观赏视课程，因为它对激发学生学习英语的爱好、提高语言实力有很大的帮助。 学生是学习的主体，学生的须要就是老师努力的方向。问卷调查之后，笔者起先了有关影视观赏视听教学的理论学习。通过课堂教学和实践与探究，笔者积累了肯定的阅历，下文以下方面论述影视观赏视听教学的构思过程。 （一）确定

7、视听材料 英文原版影片，数目繁多，如何选择影片是老师要考虑的首要问题。常规备课时，我们要备教材，备学生。影视观赏也不例外。选择影片可以概括为“一个中心，两个根本点”。一个中心就是首先考虑获得奥斯卡奖项的，依据名著改编的或者是当今青少年最热衷的影片。两个根本点即：A.学生的爱好和认知水平。学生一般只对他们认为有意义而且重要的事物感爱好。但是学生的语言基础并不能在一起先完全听懂英美影视作品，因此，在起始阶段，不妨选用走遍美国、老友记或音乐之声等更简单让学生接受。 B.课文话题的延长和拓展。有效的结合教学的内容和影视作品的文化，从而更好的融合教学与教辅资料。 （二） 构思课堂模式 选取了教材之后，该

8、考虑如何构思课堂模式了。这涉及到下面两个方面。 1主题的提炼 影视观赏，不行能也没有必要四平八稳。笔者以为，纯文学类的电影以通过视听观赏了解情节为主。主要让学生感受英美原版文学作品和电影语言的地道美丽，并理解英美国家的文化习俗等，更好地培育学生的跨文化意识，如音乐之声双城记罗密欧和朱丽叶等。 2任务的设置 以影片为基本素材，以视觉的美观效果首先刺激学生，引起学生的观赏和表达愿望爱好，而自觉参加老师设计的一系列的听说读写四种任务，从而提高运用英语的综合技能。 如在阿甘正传中，阿甘的母亲去世后他起先跑步的片断中，笔者设计了这样一个练习 1.Why do so many people run alo

9、ng with him? ABecause they like him. BBecause running gives people hope. CBecause they run for world peace. 2.How long does he keep running? A.3 years 2 months 40 days and 60 hours. B.3 years 2 months 14 days and 16 hours. C.3 years 2 months 14 days and 60 hours. 运用小组合作、探讨、辩论、竞赛等多种方式使影视观赏课更有朝气。 （三）

10、完成课件制作 影视观赏当与多媒体以及网络教学相结合。这是影视观赏的特点，也是现在教学发展的一个趋势。影视观赏视听说课的课件制作并不是很难。 五、反思和展望 影视观赏视听说教学是新时代外语课堂教学多元化的有效尝试。三年来的实践证明，它是一种行之有效的做法，值得接着探究和推广。 参考文献 1 现代教化技术与现代外语教学 何高大 广西教化出版社 2002年3月第1版 2英语教学法基础 何广坚 暨南高校出版社 1995年12月第1版 3现代语言学的特点和发展趋势 上海外语教化出版社 1997年 4影视学教程 舒其惠 钟友循 湖南师范高校出版社 1994年6月第1版 5外语电化教学2004年第1期 影视

11、观赏教学在英语教学中的运用实践 情境教学在英语教学中的运用 浅谈影视作品在小学英语教学中的运用 多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用 分层教学在小学英语教学中的运用 嬉戏教学在英语教学中的实际运用 浅谈影视观赏在文化生活教学中的运用 微课在英语教学中的运用 ppp在英语教学中的运用（定稿） 电教手段在英语教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页