小班化初中物理课堂教学组织形态1.docx

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1、小班化初中物理课堂教学组织形态1 小班化初中物理课堂教学组织形态 的课例探讨开题报告 小班化初中物理课堂教学组织形态的课例探讨课题组 摘要：小班化教学体现了以人为本的教化理念，它以经济发展为支撑，是现代基础教化发展的大趋势。它不仅仅是班额的削减、教学方式方法的变更，而是教学理念的转变和更新。其中课堂教学组织形态与传统课堂有很大的不同，且拥有更多的改变空间。本课题通过调查目前九中小班化课堂组织形态在物理教学上的利弊，参考相关文献和专家的指引进行分析探讨，依据初中物理教学的不同课型运用课例探讨、微课等探讨手段，探求适合于不同物理教学课型的课堂教学组织形态，从课堂组织形态的优化和合理选择来构建小班化

2、物理高效课堂。 关键词：小班化课堂教学组织形态 小班化物理教学课例探讨 (一)本课题探讨的目的意义 小班化教化是国家、地方经济发展到肯定阶段，教化不断发展，在肯定经济支撑下的现代化教化，是一种班级人数较少（人数以当地班额为参照）、面对全体学生，体现以人为本的理念，促进学生的全面发展和特性发展的教化组织形式，是世界发达国家和地区普遍采纳的基础教化发展模式。欧美发达国家早已实施小班化教学，我市周边的上海、南京等发达城市业已大规模推动小班化教学。国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年）明确指出：深化课程与教学方法改革，推行小班教学。这也是从国家层面释放的小班化教化的政策信号。同时小班

3、化教化也成为衡量一个地区经济、教化水平的风向标。 马鞍山市近年来经济发展较快，多项经济指标在全省领先，能为施行小班化教化供应经济支撑。2022年11月份马鞍山市教化局在九中召开“全市小班化教化改革试验启动仪式暨课堂教学观摩活动现场会”，确定从2022年秋季起先，学习和推广九中小班化教化阅历，全面提升边远、薄弱公办初中教学质量，推动市区10所公办初中开展小班化教化改革试验工作。 九中自2007年起先，进行小班化教化教学改革，经过多年的探究和不懈的努力，取得了肯定的成果，学校发生的改变令人侧目，受到家长和社会的认可。其小班化课堂教学模式具有“学案引领，小组合作，展示反馈”三个最显著的特点，课堂座位

4、排列打破传统的秧田式，改成六人围坐的小组形式，便于小组合作，这种课堂教学组织形式能充分调动学生学习主动性，实现“兵带兵” “兵教兵” “兵练兵” “兵强兵”，激发学生参加的主动性，有利于将课堂还给学生。在九中实施小班化教化进程中，随着课堂教学改革的进一步深化，我们发觉：在统一的课堂教学组织形态（即课堂教学物理空间排列结构）下，进行物理学科教学渐现不足，一些专家到我校进行听课调研，也发觉和指出类似的问题，但到目前为止还没有人对此进行深化全面的探讨。 我们知道：物理学科既不同于以逻辑思维为特征的数学，也不同与注意形象思维的文科科目，物理学是视察、试验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精确性

5、等特点，这就确定了其教与学确定有其内在的、不同的要求。物理教学最基本的方法是有“物”才有“理”，几乎全部的物理结论都是通过对“物”的视察、思索和分析获得的，这一方法在中学物理的学习中反复运用，体现到课堂教学，就必需有大量的试验，或老师演示或学生分组试验，同时它又要求对已获得的物理对象、物理现象要进行加工处理，就必需有推断、分析、推理、归纳等思索的过程。学科的特点确定了物理课堂上学生要动，还要有静；有学生间的沟通探讨，也要有老师的演示讲解。只用一种课堂教学组织形态，明显有顾此失彼之缺。克服九中目前小班化下这种单一的课堂教学组织形态，在物理科的教学中的不足，或寻求一种新的不同的抑或几种课堂教学组织

6、形态，尤显必要和迫切。另外课堂教学组织形态的变更也必定引发课堂教学方式的变革。基于此，通过本课题的探讨，找出目前的不足，探寻问题的症结，扬长避短，构建小班化下的高效物理课堂是有主动的意义的，同时也为推动我市小班化教化改革试验工作做出应有的贡献。 另外在探讨过程中我们主要采纳微课、课例探讨的形式，这必将有助于提高课题组成员的实际教学实力和对小班化教学的理解，以课例为载体的集体探讨探讨，也必将提升成员的课研实力和物理教学的理论水平。 (二)本课题探讨的基本思路及主要内容 国内外关于小班化教学探讨许多，但和课堂教学组织形态相关的探讨，大都是基于分类及其优缺点方面的，鲜有针对单个学科方面的探讨。由于各

7、学科自身特点及其内在要求，在实施小班化教学过程中，任何一种课堂教学组织形态统领全部学科，确定不是最科学合理的，尤其是物理学科因具有其独特性它是以试验为基础的科学，更是如此。在课堂教学中，许多概念的建立，物理规律的探究都是建立在演示试验和分组试验之上，在九中物理课堂教学中我们发觉存在不少问题，但原委存在哪些不足？问题的症结在何处？什么是最优的、适合物理学科特点的、又能体现小班化特色的课堂教学组织形态？等等，都有待于探讨。我们就以九中小班化课堂教学组织形态为探讨对象，以小班化物理课堂教学中发觉的问题为探讨主线，以近年来到我校听课的同行评课和专家的诊断中，有关课堂教学组织形态方面提出的问题和观点为突

8、破口，结合不同的课堂教学组织形态的优势，依据初中物理典型课型的特点，运用微课、课例探讨，通过课像比较分析不同物理课型在小班化课堂教学组织形态中的教学效果，找出不足，分析缘由，归纳总结，探求一套与初中物理不同课型适配的课堂教学组织形态，再通过课例探讨论证，适配的课堂教学组织形态的有效性，总结提炼规律性的做法，从课堂教学组织形态方面构建物理小班化教学的高效课堂，促进初中物理小班化教学。为此我们拟解决如下问题： 1.调查总结物理教学中出现的与课堂教学组织形态有关的主要问题； 2.完成不同物理课型运用不同课堂教学组织形态的课堂分析报告； 3.总结物理教学中的课堂教学组织形态的类型与运用策略。 同时通过

9、本课题的探讨还要达到如下目标： 1.为小班化课堂教学探讨方向的微观化做出有益尝试； 2.通过课例的探讨，提升工作室成员教学水平，开拓教化教学视野； 3.为我市小班化教学的顺当推动，在物理课堂教学组织形态方面供应范例。 (三) 完成本课题的条件分析（人员结构、资料打算、科研手段和经费保障） 人员结构：课题组成员都具有高校本科学历，都是阅历丰富的优秀物理老师，分别来自我市5所公办学校。其中中学高级老师2名，中学一级老师7名，二级老师2名。 郭宏兵：市物理骨干老师，其次届区导师团导师，市物理学科课程指导组成员，花山区物理教化名师工作室主持人。 张勋贵：区教学能手，区优秀老师，物理教研组组长。 其他成

10、员都是各校物理学科骨干老师。其中市骨干老师2名，区骨干教 师2名，教研组长2名，都曾主持或参加过省、市级课题探讨，具有肯定的课题探讨基础与阅历。更重要的是大家都酷爱自己的事业，能吃苦、肯钻研，富有锐意进取和开拓创新的精神。 资料打算：各校图书馆、网络资源，依据探讨须要购置一些相关资料。 科研手段：通过调查和查阅文献，运用微课及课像手段进行课例探讨，集体 研讨，撰写课例分析报告；举荐优秀课例，在市级、区级学科教研活动中进 行沟通探讨或在工作室网站及相关网站发布微课，进行更的广泛沟通，收集 建议。 探讨经费：相关学校和工作室供应必需经费 (四)课题组成员分工及职责 依据本课题的探讨须要，本着分工不

11、分家的原则，在相互协作的基础上将课题分为若干项目，并确立项目负责人。 课题总负责人：郭宏兵，负责课题的总体规划、指导、协调等工作。 其次负责人：张勋贵，负责探讨过程中的资料整理汇编等工作。 课堂视察负责人: 倪序发。 主要职责：是收集整理有关课堂视察技术的文献资料，以便前期打算，理论学习之用。指导各成员进行有效课堂视察，负责课像的录制等。 多媒体技术运用负责人：汪曙生。 主要职责：指导成员运用多媒体技术进行课例教学，设计课件，协调支配课课例授课老师等。 试验技术运用负责人：梁维超 贾永琰。 主要职责：打算试验器材，指导成员在课例中运用试验手段，分析处理试验教学效果，负责课像的录制等。 八年级课

12、型负责人: 张文胜。 主要职责：将初中物理八年级涉及到的课型进行典型分类，明确分类依据，指导成员进行教学设计等。 九年级课型负责人: 韩志剑。 主要职责：将初中物理九年级涉及到的课型进行典型分类，明确分类依据，指导成员进行教学设计等。 课例分析负责人：秦超。 主要职责：搜集相关文献资料，指导成员进行课例分析，并形成文字材料。 课堂教学组织形态探讨负责人：李鹏 呼振宇。 主要职责：调查收集与九中小班化课堂教学组织形态相关看法和建议，形成文字材料，依据分类的课型设计适合的课堂教学组织形态，指导成员运用不同课堂教学组织形态进行课堂教学。 (五)主要探讨阶段（起止时间） 1.2022年12月，课题确立

13、与申报 2.2022年7月底前，调查、理论学习及子课题（项目）安排； 3.第一阶段：2022年9月2022年7月，探讨阶段； 4.其次阶段：2022年下半年，分析探讨总结； 5.2022年上半年，课题结题。 (六)探讨成果主要呈现方式 1开题报告 2课题探讨阶段性报告 3课像 4. 结题报告 最终成果形式：探讨报告、课像光盘 论文集等。 小班化初中物理课堂教学组织形态1 1初中物理课堂教学心得 初中物理课堂教学反思1 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学论文 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学心得 浅谈如何有效组织初中物理课堂教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页