德艺双磬的高校教师的塑造途径师德高校教师职业道德修养.docx

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1、德艺双磬的高校教师的塑造途径师德高校教师职业道德修养 德艺双磬的高校老师的塑造途径 【摘要】师德和艺德是老师的一个标准，要做一个好老师，就应当是师德和艺德都过硬的人。胡总书记对我们老师有四点希望“静心教书，立足三尺讲台成才；磨练技能，着力提高质量；潜心育人，成为学生良师益友；成就事业，实现人生价值。”德艺双馨是人民对老师的要求；更是人民对老师的期盼。因此我们要以德修身，立德育人，在师德中见艺德，在艺德中见师德，艺德和师德再通过教学实践体现出来。 【关键词】师德艺德德艺双磬塑造途径 为实行党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德艺德水平，教化部、中国教科文卫体工会全国委员会探讨制定高等学校老师职

2、业道德规范。该规范于2022年12月30日由教化部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人202211号印发。规范分爱国遵守法律、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分，也是德艺双磬的核心内容。 高校老师担当培育德、智、体、美全面发展的高素养人才，肩负提高民族素养的使命。振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师，这就须要高校老师转变观念，不断更新学问，提高教学、科研水平，更须要老师加强自身修养，具有良好职业道德，做一名德艺双磬的高校老师。 一、高校老师应有的师德 “师德”，是老师素养的核心，是提高老师各项素养的动力，是老师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要

3、因素。 （一）身正为范。高校老师应有健康的心理素养和崇高的人生观与价值观。老师的心理健康是保障学生心理健康教化发展的前提，学生许多心理问题的形成与老师的心理健康状况亲密相关。老师的心理健康是指老师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。老师的心理健康应擅长自我维护。要常常学习心理健康学问，学会自我调适的方法，保持健康的心理。 首先，要具有正确的相识观念和自我意识，酷爱教化事业和教化对象，对教化有执著的追求，乐于奉献，有坚毅的意志品质。始终保持心境开心，要擅长自我调整，做自我心情的主子。窘境中以幽默方式排解，遇到麻烦时多想兴奋的事， 学会自我劝慰，保持心理平衡。 其次，运用合理有效方法

4、解决生活和工作中的问题。工作有创建性，擅长接受新事物，新学问，并能快速转化为解决问题的策略，以适应教化改革中不断深化的形势。工作上始终有成就感，生活中觉得顺心如意。树立正确的价值观和人生观，随时调整思维相识的偏差，擅长克制自己的不良心情，要勤于内省，检查自己的相识是否有偏差，以科学的看法对待生活中的各种问题。 保持健康的心理还要学会适应，乐于合群，有较强的适应实力和活动实力，有健全的人格，人际交往主动和谐。多参与集体活动，与人交往要以诚相待，多赞扬别人的优点，能够悦纳他人并能自尊自信。面对新环境、新领导、新班级，要很快地融入到新的集体中，乐观大度，豁达宽容。老师保持了健康的心理素养，才能以自己

5、健康的心理感染学生，教化学生，培育学生的健康心理。 闻名教化家叶圣陶曾说过：“教化工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做老师工作的，必需要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的 人类灵魂工程师。 （二）行正为范。假如一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的老师只能是一个“教书匠”，肯定成不了教化专家。爱生，是师德之灵魂。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把老师当作毕生的事业的老师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的老师。律己，能够使老师具有较好外部形

6、象。作为一个老师，一言一行、一举一动对学生都发挥着潜移默化的教化作用。所以，老师要时时到处规范自己的言谈举止、穿着装扮，乃至工作作风、生活作风，给学生树立良好的形象。 目前教化上普遍存在的师德失范热点现象，要引起我们的高度重视。学为人师，行为世范是对高校老师一条永恒不变的重要要求。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教化感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损老师职业声誉的行为。 二、高校老师应有的艺德 （一）高校老师的艺德首要在教化，即教书育人。做为一名老师，怎样才能 做到既教书又育

7、人呢？教书育人是一个整体，不能简洁地把两者分开。法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，老师就像那静默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。随着21世纪的到来，人类进入学问经济新时代，教化成为优先发展的战略要地。老师是人类灵魂的工程师，是科学文化学问和技能的传播者。在教学活动中，党的教化方针能否贯彻，培育目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，老师起着主导作用。作为一名老师，要适应

8、科技发展、教化发展，要担负起教书育人的重任，必需首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学这个素养教化的前沿阵地上培育出符合时代要求的、高素养的合格人才。 （二）高校老师艺德的其二表现在治学。 老师是学生增长学问和思想进步的导师，必需驾驭渊博的文化科学学问。渊者，深也，博者，广也。首先对所授课程的基本理论、基本概念、基本技能要了如指掌，熟透专深，融会贯穿。随着科学技术的发展，广播、电影、电视、图书馆、计算机网络、博物馆的日益普及，学生的学问面越来越广。这对老师的专业学问要求越来越高，老师只有做到刻苦学习，锲而不舍，才能是铢积寸累，日进有功，才能使自己在教

9、化教学中有汩汩而流的源头活水。 老师治学，既要刻苦，还要严谨。刻苦能使老师的学问深厚而渊博；严谨能对学问做到追根求源、沙里淘金，要对学问严密谨慎。历史辩证法告知我们，任何一门学科的发展都是趔与错误相伴相争而前进的，有时谬误的残云会遮住真理的光辉，人民老师更应独具慧眼，用真理的光辉照射学生的心田，用真正的科学文化学问来培育人才，向学生传授学问，就是传授科学真理。 老师刻苦学习，钻研业务是一个辛苦烦重的工作，须要决心、毅力和方法。学习钻研业务犹如逆水行舟，不进则退，它须要老师要有坚忍不拔、锲而不舍的精神，做一个敢于在坎坷小路上攀登，勇于达到光辉顶点的人。 三、德艺双磬的途径 （一）对教化事业高度负

10、责，乐于奉献。老师要酷爱党、酷爱社会主义祖国，贯彻党的教化方针，忠诚于党的教化事业，要树立正确的教化观、质量观和人才观，增加实施素养教化的自觉性，增加社会责任感和运用感。要相识到，在科技迅猛发展的今日，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培育具有创新精神和实践实力的人才是实施素养教化的重要目标，教化是学问创新、传播和应用的主要阵地，是培育创新和创新人才的重要阵地；还要相识到，教化的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。老师从事的是光辉而神圣的事业，在推动社会进步和提高民族素养的宏大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教化观念，为学生的持续

11、发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在安排经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻改变，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校内的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于孤独，爱岗敬业，乐于奉献。 （二）对学生真诚酷爱，同等相待。在实施教学活动中，老师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理须要，渴望理解和敬重。老师要与学生同等相处，要敬重学生，因材施教，尽可能为学生创建和谐宽松的教化气氛，使每个学生都得到同等、健康、主动的发展。老师对学生的爱。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教化者最珍贵

12、的品质之一就是人性，对孩子的深厚的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”“爱是教化的润滑剂”，师爱是理智与感情的统一，既体现在敬重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触中，更溶化在集体教化中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。严，是一种更剧烈的爱，是一种最大的敬重。假如说，师爱是育人的根本，那么师严则是育才的保证。我国古代教化家始终提倡严教的，“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，正是严格要求的真实与照。老师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。 （三）对自己讲究修养，以身作则。作为老师，若想严于待生，必需严于律己，这是一切育才者不行缺少

13、的职业品质。布鲁纳曾经说过：“老师是教化过程中最干脆的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人 物。”老师是学生增长学问和思想进步的导师，他们一言一行南昌航院会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、领先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传”，不会“身教”的老师不是一个合格的老师。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。 德艺双磬的高校老师的塑造途径 师德 高校老师职业道德修养 德艺双磬的高校老师的塑造途径师德高校老师职业道德修养 高校老师职业道德修养 高校老师职业道德修养 高校老师职业道德修养途径与方法 海南高校老师岗前培训高校老师职业道德修养 高校老师职业道德修养论文 浅谈高校老师职业道德修养 当代高校老师职业道德修养 高校老师职业道德修养（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页