1从百草园到三味书屋课件1.ppt

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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅 作者简介作者简介: :鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。浙江、绍兴人。 他是我国伟大的他是我国伟大的 文学家文学家、思思想家想家、革命家革命家。著作有杂文著作有杂文二心二心集集，小说集，小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、散文诗集、散文诗集野草野草等。等。19181918年发表我国现代年发表我国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说狂狂人日记人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于日病逝于上海。上海。 _本文出处：本文出处：朝花夕拾朝花夕拾体裁：体裁： 散文散文确确凿凿 菜菜畦畦 攒攒

2、油油蛉蛉斑斑蝥蝥 珊珊瑚瑚 敛敛 蟋蟋蟀蟀秕秕谷谷 传传授授 陌陌 书书塾塾蝉蝉蜕蜕 厥厥土土 系系 锡箔锡箔 盔盔甲甲 倜傥倜傥 拗拗 臃臃肿肿 桑桑葚葚 竹竹筛筛 宿宿儒儒 金金叵叵罗罗人声人声鼎鼎沸沸 人迹人迹罕罕至至 zoqcunttngx b shi hndngbshnLinshuilnmokupyngshntuo shmjshujur多音字：拗拗攒攒系系 o （意思：弯曲使断，折（意思：弯曲使断，折 ） o （意思：（意思：不顺，不顺从不顺，不顺从 ） ni （意思：固执，不驯顺（意思：固执，不驯顺 ）组词：组词：拗断拗断组词：组词：拗口拗口组词：组词：执拗执拗 zn （积聚，积蓄

3、）（积聚，积蓄）组词：组词：攒钱，积攒攒钱，积攒Cun （聚，凑集，拼凑）（聚，凑集，拼凑）组词：组词：攒集，攒凑攒集，攒凑j （结，扣）（结，扣）组词：组词：系鞋带系鞋带X（有联属关系的）（有联属关系的）组词：组词：系统，系列系统，系列根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？（1 18 8）（10102424）空间顺序空间顺序大声读大声读18自然段自然段 1.百草园在我的心中是什么地位呢？百草园在我的心中是什么地位呢？ 2、“乐园乐园

4、”乐在何处？乐在何处？有趣的景物（优美的景物）有趣的景物（优美的景物）乐景有趣的故事（美女蛇故事）有趣的故事（美女蛇故事） 乐闻有趣的活动（雪地里捕鸟）有趣的活动（雪地里捕鸟） 乐事乐事但但那时那时却是我的乐园。却是我的乐园。3、百草园中景物繁多，作者是怎样、百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运把景物描写清楚传神的？匠心独运把景物描写清楚传神的？提示：提示：（1）可从写景顺序方面入手；可从写景顺序方面入手；（2）可从景物特点方面入手。）可从景物特点方面入手。“不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单单是是”这一点已经趣味无穷了，那这

5、一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”中哪个内容是强调的重点？这个句式中哪个内容是强调的重点？这个句式 在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物：描写景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准

6、确的形容”即能表情达意即能表情达意 味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？几个角度具体描写了百草园的景物？重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次

7、井然，条理分明。齐读并思考下列问题：然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜

8、花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天4、文章写美女蛇的故事有什么作用？、文章写美女蛇的故事有什么作用？答：美女蛇的故事深深吸引着孩子，给答：美女蛇的故事深深吸引着孩子，给百百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园园的情趣。的情趣。5、找出描写捕鸟动作的词，并说说、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用？这一连串的动词有

9、什么表达作用？作作者先写百草园冬天的者先写百草园冬天的“无味无味”，然后，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？起什么作用？答：答：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩罩”一系列的动词，准确地描绘出捕鸟的全一系列的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现孩子们兴奋惊喜之情及从中过程，表现孩子们兴奋惊喜之情及从中感受到的无穷乐趣。感受到的无穷乐趣。先抑后扬先抑后扬,以没有雪以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。的无味来衬托下雪带来的乐趣。6、找出这部分的总领句？、找出这部分的总领句？答：其中似乎确凿只有一些野草；但那答：其中似乎确凿只有

10、一些野草；但那时确实我的乐园。时确实我的乐园。7、这里的、这里的“似乎似乎”与与“确凿确凿”矛盾矛盾吗？吗？答：答：“似乎似乎”与与“确凿确凿”两词不矛盾，因为两词不矛盾，因为是作者回忆童年，记忆不太清晰，印象模糊，是作者回忆童年，记忆不太清晰，印象模糊，所以用所以用“似乎似乎”，而追忆儿时的生活又历历，而追忆儿时的生活又历历在目，所以用在目，所以用“确凿确凿”一词表示肯定。一词表示肯定。 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许也许是因为是因为拔何首乌毁了泥墙罢，拔何首乌毁了

11、泥墙罢，也许是因为也许是因为将砖头将砖头抛到间壁的梁家去了罢，抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为也许是因为站在石井栏站在石井栏上跳下来吧罢上跳下来吧罢都无从知道。总而言之：我将都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。不能常到百草园了。Ade（德语，再见的意思），（德语，再见的意思），我的蟋蟀们！我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！”请仔细体会这一段中作者的情感，畅谈读此请仔细体会这一段中作者的情感，畅谈读此段的感受。段的感受。 “也许是因为也许是因为也许是因为也许是因为也许是因为也许是因为.都都无从知道。无从知道。”作者连用几个表推测语气的作者连用几个表推测语气

12、的“也许也许”，说明，说明“我我”不知不知道被送进私塾的原因，其实作者并非不知道，之所以这道被送进私塾的原因，其实作者并非不知道，之所以这么说，是为了表现我对百草园的深深眷恋和被迫离开它么说，是为了表现我对百草园的深深眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。时的依依惜别之情。“Ade（德语，再见的意思），我的蟋蟀们！（德语，再见的意思），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！我的覆盆子们和木莲们！”这句话流露出作者对百草园的喜爱和留恋！这句话流露出作者对百草园的喜爱和留恋！三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的

13、座位“早早”字字 8、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？子，说说三味书屋的环境是怎样的？字里字里行间流露了作者的什么感情？行间流露了作者的什么感情？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写答：这里的陈设对稚气未脱的鲁迅来说答：这里的陈设对稚气未脱的鲁迅来说充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。 9、三味书屋的生三味书屋的生活枯燥无味吗活枯燥无味吗? ?有有哪些趣事呢哪些趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上

14、做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等1010、文章中的先生是个怎么样的人、文章中的先生是个怎么样的人? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问一类的问题。题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不断增加教学内容。三是三是读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生的人。的人。11、鲁迅对老师是什么态度？、鲁迅对老师是什么态度？敬慕，热爱。敬慕，热爱。对他渊博的知识感到对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通

15、常总不过瞪瞪眼睛而已。罚他们，通常总不过瞪瞪眼睛而已。12、在三味书屋的学生的表现又、在三味书屋的学生的表现又是怎么样的？是怎么样的？好问但又贪玩1313、作者对三味书屋的感受是什么、作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。 把前后两部分联系起来思考，把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想讨论：这篇文章表现

16、了作者怎样的思想感情感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 你还有不明白的地你还有不明白的地方吗？提出来，大方吗？提出来，大家一

17、起来探讨。家一起来探讨。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对热爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的用的人才。人才。