初中物理辅导总结范文3篇.docx

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1、初中物理辅导总结范文3篇 民族物理优秀生培育论文 摘要：本文针对少数民族地区中学物理这一弱势学科，通过作者对少数物理成果优秀的学生进行水平提高与爱好培育；课堂激励与课外实践；理论升华与试验探究；学问辅导与方法教化。使他们的物理水平得到更好的发展，为今后的各科学习打下良好的基础。 关键词：新课程改革；水平提高；爱好培育；课堂激励；课外实践；理论升华；试验探究；学问辅导；方法教化。 新课程改革以来，我国的中学物理教材经过几次修订，学问的难度和深度都有所降低。但在我们民族地区，物理仍旧是一个弱势学科。可对于少数成果优秀的学生，却有“物理真简洁”的感觉。如何培育这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为

2、物理优秀生；使他们得到更好的发展，为今后的学习打下良好的基础。这是民族地区中学物理老师所面对的一个难题。我把这几年的实践和探究，阅历和感受作如下总结。 一、水平提高与爱好培育 好玩和有用是物理的一大特性，视察和试验是物理的灵魂，也是物理与语文、数学、外语等最显著的区分，物理中的许多规律都是通过试验得出的，离开了物理试验，可以说学物理是寸步难行。中学生学习物理的爱好有直觉爱好、操作爱好、因果爱好、理论爱好等等。民族地区中学生学习物理：直觉爱好和操作爱好处于感性爱好的阶段，稳定性较差；随着学生学问的增长和年级的上升，形成因果爱好的学生会逐步增加，这种爱好比较稳定，但当学生在学习物理的过程中遇到困难

3、，学习成果不够志向，这种爱好也会产生波动；理论爱好是爱好发展的最高水平，它是一种非常稳定的物理学习爱好；因果爱好和理论爱好处于理性爱好的阶段。 我利用课余时间，充分发挥学校物理试验室的作用，组织少数学生参与物理课外活动；由于对学习物理有深厚的爱好，经过初中的物理学习，他们学习物理的爱好水平处于由直觉爱好发展到操作爱好并正向因果爱好发展的阶段。针对学生的实际状况，在课外活动辅导过程中，留意发展学生学习物理的爱好。 通过各种方法巩固学生的直觉爱好和操作爱好。例如：通过改进试验教学把演示试验改为分组试验、把验证性试验改为探究性试验、激励学生做好课外小试验来激发爱好。通过理论联系实际问题激发爱好。通过

4、优化课堂教学的形式变注入式为启发式或探讨式，充分体现学生是教学的主体，爱好在主动的学习过程中形成和发展。 提高学问水平的过程，就是感性爱好上升到理性爱好的过程。不应使爱好老是停留在感性爱好的阶段，应尽快地上升到理性爱好的阶段，这样才能适应内容不断加深的学习的须要，也能使学习爱好不断趋于稳定。在课堂上运用胜利激励来提高学生的爱好水平，使学生体验到思索的快乐。 二、课堂激励与课外实践 课堂教学是向学生传授学问的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特殊重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性。在课内教学也不能照本宣科，简洁的内容少讲

5、、略讲，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生觉得有肯定难度，而且是他们在自学过程中没看过的簇新内容。每当讲到这些内容时，学生是最用心听、最努力学的。例如：在讲到电流表、电压表时，增加了电流表、电压表内部结构和内阻的内容，并在课外活动中进一步分析用电流表、电压表测电阻的内接法和外接法的区分和试验误差。通过学习这一“额外”的学问，使学生明白为什么电流表肯定要串联在电路中、电压表肯定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然”。 课内教学因教学内容、教学时间和教学对象的限制，不行能长时间的对教学内容进行拔高、加深。对物理优秀生的培育主要是利用课外的时间，课外活动是

6、课堂教学的持续和扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能赐予老师最大的自由度。例如：我在课内讲到电流表、电压表的内阻这个内容后，适时地在课外活动对这一内容加深和扩展。让学生依据电流表、电压表的内部结构特点，先从理论上分析扩大电流表、电压表的量程和把电流表改装成电压表的方法，然后通过试验来验证。 课外时间除了课外活动外还应当包括校外的活动，学生在校外的活动老师不易限制，但假如能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。例如：我在讲到“内燃机”的内容时，让学生在自学“内能的利用和环境爱护”的基础上，在家庭四周就汽车、火车等利用内燃机作为动力的交通工具对环境污染的问题做社会调查。这

7、个社会调查活动为期一个月，自定题目作调查总结。从交上的调查总结可看出绝大部分的学生在这一个月里，用了大量的时间去查找资料学习废气、噪声对环境污染的学问，对家庭四周交通工具的种类和不同时间段的车流量以及居民对交通工具所造成污染的感受作了深化的调查，并在这个基础上提出了很多减小环境污染的措施和设想。在这样的课外活动里学生的收获远远比在课堂里听老师讲几节课要大的多。 课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生驾驭学问的深度和广度，为学生更深化的学习供应了广袤的空间和时间，是培育初中物理学习尖子最根本的方法。 三、理论升华与试验探究 一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象视察的基础上从科学试验

8、和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所以我在培育物理优秀生的过程中，特殊留意理论与实际的结合。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来说明实际问题。在讲完“杠杆的平衡条件”后，我就让学生分析杆秤的制作原理。学生利用刚学过二力作用在杠杆的平衡条件的学问，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。利用这推广得到的学问分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并说明市场的不法商人利用变更秤砣的质量，做缺斤少两的欺瞒行为。 物理试验是人们运用科学仪器设备，人为限制或创建的自然过程，使之按预期的进程发展，在尽可能削减干扰的客观状态下，探究物理规律的科学活动。实际

9、问题除了日常生活现象外还应包括试验。在辅导过程中我特殊留意理论与试验的结合，支配了肯定的时间，做验证性试验和设计性试验。在05年初中竞赛辅导中，做了“用大气压测液体的密度”、“用密度瓶测液体的密度”、“用阿基米德原理测密度”、“探讨物体的漂移条件”、“用杠杆测铁块的密度”、“探讨斜面的机械效率与斜面倾角的关系”、“改装电流表、扩大电流表电压表量程”、“用比较法、代替法测定电阻值”等试验。 通过理论与实际的结合，提高了运用理论学问解决实际问题的实力，加深了对理论的相识，起到了事半功倍的效果。 四、学问辅导与方法教化 科学方法是解决科学问题的手段，方法是从学问学习到实力发展之间的中间环节，是沟通学

10、问和实力的桥梁。物理学方法包括物理学探讨方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在学问辅导过程中，主要是进行了物理学探讨方法教化和物理学理论学习方法的教化。 物理学探讨方法主要有视察方法、试验方法、志向方法、类比方法、假说方法和数学方法等六种。下面举两个例子来说明学问辅导与方法教化的结合。 通过对试验现象和日常生活现象的视察，逐步培育学生形成良好的视察习惯，学会正确的视察方法：（1）确定视察的目的；（2）制定视察的方案；（3）进行仔细的视察；（4）填写详实的记录；（5）搞好初步的描述；（6）打算初步的说明；（7）核实视察的结果。 数学是物理学的语言和工具，概括物理现象、形成

11、物理概念、整理试验数据、进行逻辑分析、建立物理规律、利用数学图象展示物理规律等等；物理学的探讨和学习过程都离不开数学，所以在辅导过程中要特殊重视对学生进行数学方法教化。 比如利用数学图象简洁明白的展示物理规律，使困难的物理问题形象化、简洁化。 方法教化还包括物理理论学习的方法教化，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒的耐性对学生潜移默化的进行学习方法的教化。要求学生在驾驭学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整。 驾驭了科学的学习方法和初步的学科探讨方法，将会使学生在学习这门学科时，取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科的发展打下坚实的基础

12、。 我培育的物理优秀生，努力超前学习，主动参与初中物理竞赛、高一力学竞赛和中学物理竞赛。中学罗昊同学参与了03年全国中学生物理竞赛预赛，获得省决赛资格，因为路程、时间问题，未能成行。罗昊同学在04年高考中，开创了小金中学三年应届毕业生硬上省重点本科线的第一人，初中有25人参与了05年全国初中物理学问竞赛省决赛，共有12人获奖，其中获省一等奖1名、二等奖3名、三等奖2名，州奖6人，在全校前十名中，我的学生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的优异成果。这批学生在06年的阿坝州中学统一招生考试中，物理成果在全州8730多人中，有2人进入全州前10名，5人在11-101名，也是小金中学初中毕业单科成

13、果在全州的最好名次。 学习优秀生的培育是一个系统工程，须要老师群体的团结和长期的努力，须要各学科之间的协作，须要学生和老师的共同努力。对学习优秀生的培育不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成果优秀而又学有余力的学生，通过老师针对他们的特点有目的、有步骤的培育，使学生在学科学问、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。 参考文献： （1）梁树森著物理学习论广西教化出版社96年版 （2）张宪魁王欣主编物理学方法论陕西人民教化出版社 课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生驾驭学问的深度和广度，为学生更深化的学习供应了广袤的空

14、间和时间，是培育初中物理学习尖子最根本的方法。 三、理论升华与试验探究 一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象视察的基础上从科学试验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所以我在培育物理优秀生的过程中，特殊留意理论与实际的结合。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来说明实际问题。在讲完“杠杆的平衡条件”后，我就让学生分析杆秤的制作原理。学生利用刚学过二力作用在杠杆的平衡条件的学问，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。利用这推广得到的学问分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并说明市场的不法商人利用变更秤砣的质量，做缺斤少两的欺瞒行为。 物理

15、试验是人们运用科学仪器设备，人为限制或创建的自然过程，使之按预期的进程发展，在尽可能削减干扰的客观状态下，探究物理规律的科学活动。实际问题除了日常生活现象外还应包括试验。在辅导过程中我特殊留意理论与试验的结合，支配了肯定的时间，做验证性试验和设计性试验。在05年初中竞赛辅导中，做了“用大气压测液体的密度”、“用密度瓶测液体的密度”、“用阿基米德原理测密度”、“探讨物体的漂移条件”、“用杠杆测铁块的密度”、“探讨斜面的机械效率与斜面倾角的关系”、“改装电流表、扩大电流表电压表量程”、“用比较法、代替法测定电阻值”等试验。 通过理论与实际的结合，提高了运用理论学问解决实际问题的实力，加深了对理论的

16、相识，起到了事半功倍的效果。 四、学问辅导与方法教化 科学方法是解决科学问题的手段，方法是从学问学习到实力发展之间的中间环节，是沟通学问和实力的桥梁。物理学方法包括物理学探讨方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在学问辅导过程中，主要是进行了物理学探讨方法教化和物理学理论学习方法的教化。 物理学探讨方法主要有视察方法、试验方法、志向方法、类比方法、假说方法和数学方法等六种。下面举两个例子来说明学问辅导与方法教化的结合。 通过对试验现象和日常生活现象的视察，逐步培育学生形成良好的视察习惯，学会正确的视察方法：（1）确定视察的目的；（2）制定视察的方案；（3）进行仔细的视察；

17、（4）填写详实的记录；（5）搞好初步的描述；（6）打算初步的说明；（7）核实视察的结果。 数学是物理学的语言和工具，概括物理现象、形成物理概念、整理试验数据、进行逻辑分析、建立物理规律、利用数学图象展示物理规律等等；物理学的探讨和学习过程都离不开数学，所以在辅导过程中要特殊重视对学生进行数学方法教化。 比如利用数学图象简洁明白的展示物理规律，使困难的物理问题形象化、简洁化。 方法教化还包括物理理论学习的方法教化，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒的耐性对学生潜移默化的进行学习方法的教化。要求学生在驾驭学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整

18、。 驾驭了科学的学习方法和初步的学科探讨方法，将会使学生在学习这门学科时，取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科的发展打下坚实的基础。 我培育的物理优秀生，努力超前学习，主动参与初中物理竞赛、高一力学竞赛和中学物理竞赛。中学罗昊同学参与了03年全国中学生物理竞赛预赛，获得省决赛资格，因为路程、时间问题，未能成行。罗昊同学在04年高考中，开创了小金中学三年应届毕业生硬上省重点本科线的第一人，初中有25人参与了05年全国初中物理学问竞赛省决赛，共有12人获奖，其中获省一等奖1名、二等奖3名、三等奖2名，州奖6人，在全校前十名中，我的学生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的优异成果。这批学生在0

19、6年的阿坝州中学统一招生考试中，物理成果在全州8730多人中，有2人进入全州前10名，5人在11-101名，也是小金中学初中毕业单科成果在全州的最好名次。 学习优秀生的培育是一个系统工程，须要老师群体的团结和长期的努力，须要各学科之间的协作，须要学生和老师的共同努力。对学习优秀生的培育不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成果优秀而又学有余力的学生，通过老师针对他们的特点有目的、有步骤的培育，使学生在学科学问、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。 参考文献： （1）梁树森著物理学习论广西教化出版社96年版 （2）张宪魁王欣主编

20、物理学方法论陕西人民教化出版社 浅谈初中物理分层教学的实施 摘要在初中物理教学中实施分层教学能有效激发各个层次学生学习物理的爱好，更好地因材施教，让学生“吃得饱”、“吃得好”和“吃得了”。本文从分层教学的要求、做法两方面作了简要分析，供参考。 关键词初中物理分层教学实施 中图分类号G633.7文献标识码A文章编号16746058（2022）110152 现行初中物理新课程标准明确指出：“义务教化阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标，满意每个学生发展的基本需求，变更学科本位的观念，全面提高公民的科学素养。”然而始终以来，在初中物理教学中，由于老师受“传道”、“授业”、“解惑”的传统

21、观念影响，教学过程中只注意“讲教材”，重视优等生，重视“升学率”，从而把差生和后进生甩在一边，对升学无望的学生不放在心上。长此以往，就会使中下等的学生失去学习爱好。这种“一锅煮”、“一刀切”的教学模式，就存在“吃不饱”、“吃不好”和“吃不了”的现象，这种吃“大锅饭”和“平均主义”的教学会造成优生和差生的两极分化。针对这些现象，我们应变更教学观念，仔细探讨新课改的教学理念，结合实际，因材施教。笔者认为，在物理教学中实施分层教学是解决这些问题的有效方法。 一、分层教学的要求 所谓分层教学，即结合实际，要求老师把一个班级的学生依据学问水平、学习实力、智力水同等的差异，将学生分为几个层次，老师针对不同

22、层次的学生实施分层教学，使各个层次的学生都能得到充分有效的发展。 二、实施分层教学的做法 1.把握学生特性特征、学习实力及现有学问水平 首先，在分层之前，老师要对全班学生的物理学习状况进行充分的调查了解，可通过测试、提问、试验、座谈、问卷调查等方式了解学生的状况，要考虑学生的学问水平和接受实力，不能单纯地以学生的物理考试成果为标准而作简洁的划分，而应依据学生的学习基础、学习实力、学习爱好等多方面的因素，进行综合分析。然后把学生分为三个层次，即A类（优生）、B类（一般）、C类（较差）。在物理教学中实施分层教学时，为了爱护学生的自尊心，老师不能公布好、中、差学生的名单，但老师务必要心知肚明，并以此

23、作为划分小组、分层教学的重要依据。在实施分层教学之前，老师必需要让学生清晰：分层只是短暂的，只要树立信念，勤奋学习，谁都可以获得很大的进步。 2.仔细备课，对教学目标分层 为了更好地实施分层教学，物理老师肯定要做到仔细备课，并且备课时要对三个层次的学生制定不同的教学目标。如对C类学生，只须要驾驭物理的基础学问即可；对B类学生，除了要求驾驭基础学问外，还要求学生具备解决问题和分析问题的实力；对A类学生，则要求驾驭基础学问，并具备肯定的迁移实力、实践实力、创新实力和综合应用实力。总之，老师要依据初中物理新课程标准和教材内容仔细备课，并对不同层次的学生提出相应的教学目标。 比如，笔者在教学压强时，对

24、三个层次的学生提出的教学目标分别是：C类学生要理解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关，能够用压强公式进行简洁的计算，了解增大和减小压强的主要方法；B类学生要通过试验，能总结出压强大小与哪些因素有关，以及会用压强公式解决较困难的计算题；A类学生要通过探究影响压强大小的因素驾驭压强的定义和公式，驾驭限制变量法，并懂得敏捷应用，解决多种压强问题。 3.变更形式，对授课分层 在物理课堂教学中，老师应变更原来的授课形式，对课堂教学进行分层，既要面对全体学生，又要兼顾优生和差生。一般程序是：自主学习集体教学分层质疑分层指导分层练习集体总结。这种授课形式，不仅包含了课堂教学的正常程序：预习、新授、质疑

25、、辅导、巩固、小结，而且兼顾三个层次学生的学习，有效地提高了物理课堂教学效果。 4.分类布置，对作业分层 由于不同层次的学生学习要求不同，所以老师对不同层次的学生布置的作业也应不同。而课内作业要全班统一，其难易程度以适合中等学生为宜。课外作业则要分层布置，这就要求老师在课前对学生的作业进行精加工、巧处理，作业要求精，而不求多，实行必做和选做相结合，依据三个层次学生的实际，合理支配，但老师要做好监督，要求学生独立完成，实事求是，不能弄虚作假。通过对作业分层，不但促进差生健康发展，而且能使他们充共享受胜利的喜悦，提高学生学习物理的主动性。 5.抓好课外，对辅导分层 实践证明，抓好物理课外辅导对提高

26、学生的物理成果有很大的帮助。那么如何分层辅导才更有效呢？通过多年的教学实践，笔者认为，老师不应采纳补课的方式来增加学生负担，而应当对不同层次的学生分层辅导。其辅导方法主要是：对A类学生，辅导的内容侧重于对物理学问的拓展和加深，使优生更优，此外还要培育学生的试验操作实力。对B类学生，辅导的内容侧重于巩固和提高课堂所学的内容，培育学生的思维实力和创建实力。对C类学生，最好采纳一对一辅导的方式进行，辅导的内容侧重从基础物理学问起先，同时教会学生一些基本的物理学习方法，使学生学会分析和解决一些简洁问题，并逐步培育学生的自主学习实力。 6.表扬激励，对评价分层 老师的评价对学生的进步有着举足轻重的作用，

27、因此，对不同层次的学生，老师应采纳不同的评价方法。对A类学生，老师应采纳竞争评价，要严格要求，激励学生快马加鞭更进一步。对B类学生，老师应采纳激励评价，不但要指出学生的不足之处，而且要指明学生的努力方向，督促他们不甘人后，主动进取，努力向上。对C类学生，老师则应多采纳表扬评价，少指责缺点，多找寻闪光点，少提及阴暗处，使他们树立信念，慢慢消退自卑。 简而言之，在初中物理教学中实施分层教学，能充分调动各个层次学生学习物理的主动性，增加学生学习物理的信念，全面提高学生素养，提高课堂教学效率。 初中物理教学中学生驾驭试验技能应留意的一些问题 【摘 要】随着新课程改革的实施，初中物理教学中对学生物理试验

28、技能的要求不断提高，而且中考对学生物理试验技能的考查比例也不断上升。因此，物理试验技能的培育成了物理教学中的新的重点，通过各种方式帮助学生提高物理试验操作技能已成为每个物理老师的又一项重要任务。本文针对初中物理教学中学生试验技能培育问题，提出了学生驾驭试验技能须要留意的一些问题。 【关键词】初中物理；试验技能；留意的问题 一、探究目标要明确 为了提高教学效率，在有限的课时内完成教学任务，在进行探究性试验时，探究目标肯定要相对集中。刚起先接触物理的中学生面对众多的试验器材，往往充溢着新奇，会毫无目的地进行选择和探究，导致大量奢侈珍贵的课堂教学时间。因此，在教学中老师可以适当限制学生的发散思维，引

29、导学生利用最有效的方式进行试验探究，以便突出探究的主题和目标。 二、从实际动身设计试验方案 初中物理探究试验往往受到课时支配和课程进度的限制，所以老师要依据详细的状况因地制宜的支配学生进行探究试验。在试验时，要让学生自己尝试通过探究找出试验结果和规律，不能每次都要求学生根据老师的要求进行胜利的探究，要让学生明白不是每次尝试都会有很好的结果出现。于此同时，老师也要考虑到学生的心理特点和课时支配要求，不能让学生在屡屡失败的探究试验中失去信念。必要时，老师要进行刚好的引导和点拨，帮助学生选择便于操作、便于视察、误差又小的试验方案。总之，要从实际状况动身设计试验方案，做出符合学生实际状况和教学实际状况

30、的试验支配。 三、做好试验前的教学辅导 不管是探究试验还是演示试验，在进行试验之前老师都应针对试验进行相应的教学辅导，包括试验目标、试验原理、试验内容、试验需用到的仪器等都须要老师做出必要的讲解。尤其遇到学生没见过没运用过的仪器时，老师要具体的讲解仪器的性能、用途以及正确的操作方法等，以避开在试验中因操作不当造成的试验结果的误差甚至试验仪器损坏。只有做好了试验前的教学辅导，才能保证学生顺当平安的进行试验。 四、做好充分的试验打算 在试验之前，老师要帮助学生打算好试验用到的全部仪器和材料，并保证仪器能够正常运用。对试验中可能遇到的问题，老师要做到心中有数，以便帮助学生解除试验中出现的故障。试验打

31、算不但包括试验器材的打算工作，还要包括学问的打算。每一个试验都是为我们更好地学习进行服务的，有的试验是为了让学生形成某个详细的概念，有的试验能够验证某个原理或定律，有的试验可以说明某种物理现象，只有做好了学问上的打算才能避开在试验中手忙脚乱。因此，老师要在做好试验前辅导的同时督促学生进行课前预习，熟识相应的教材内容。 五、留意操作的规范性 操作规范是指运用仪器的动作要精确、标准，它对于老师和学生同样重要。一般老师都会进行试验示范，这时老师要尤其留意操作的规范性，因为学生在试验中往往会仿照老师动作进行试验操作，假如老师的操作都不能达到规范，那学生要达到试验的规范性就会更难。不规范的试验操作不但不

32、利于学生养成良好的习惯，还可能导致试验的失败，也不利于试验仪器的维护，可见试验操作规范特别重要。 六、细致视察试验过程 在进行物理试验时，仔细视察试验过程中所产生的试验现象非常重要。细致的视察不但可以提高学生的试验技能，还能够培育学生的视察力，提高学生的逻辑思维实力。只有仔细视察试验过程，才能更好地进行数据的记录、分析和总结，使学生更简单地透过表面的详细的物理现象理解出抽象的物理规律。假如学生不能相识到仔细视察的重要性，抱着看喧闹的心态进行试验，则很难达到良好的试验教学效果。此时，老师必需引导学生进行细致的视察，并指导学生进行分析总结。 七、遇到问题尽量自己解决 多数学生在试验中遇到问题时，都

33、会第一时间向老师举手求助，假如老师一一给出解答，久而久之学生就会特别依靠老师，失去独立思索、自行解决问题的实力。因此，当学生在试验中遇到问题时，老师不必忙于替学生解答，而是要激励学生通过思索自己解决，遇到学生实在无法解答的问题时，老师可以给出一些启发和引导，再让学生分组探讨解决。如：在进行“用电流表测试串联电路的电流”这一试验时，有学生提出所连接的电路，闭合开关时，只有一个灯亮，电流表有示数；松开开关时，两个灯都亮，电流表示数变小。此时老师就可以引导学生依据所连接的电路画出电路图，学生便会很快发觉电路的连接错误是因为开关和一个灯泡的并联引起的，此外老师还可以借此给学生讲解一些局部短路的学问。

34、八、试验用语要精确 在学生驾驭试验技能的时候，肯定不能忽视试验用语的精确应用。老师在给学生介绍试验仪器、试验目标、试验步骤和总牢固验结论是都要留意语言的运用。假如老师在进行试验教学时不留意语言的精确表达，很可能会对学生正确的相识仪器、驾驭试验过程、总牢固验结论造成肯定的不良影响，导致学生对试验所学学问一知半解，不能完全领悟。 总之，初中物理教学中，试验有着特别重要的作用，学生驾驭试验技巧要留意的事项有许多，老师要从做好试验教学为基础，不断提高学生的试验技能。 【参考文献】 1孙桂蓉.初中物理探究性试验教学应留意的问题2022年20期 2苏维茁.初中物理试验应留意的问题.2022年06期 3夏明清.初中物理学生试验技能的培育之我见.2022年01期 4白明丽.初中物理演示试验中应留意的问题.2022年02期 5李征.试谈初中物理试验技能的培育.2022年05期 （作者单位：新疆克拉玛依市第十三中学） 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页