心理健康c证面试评价.docx

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1、心理健康c证面试评价 心理健康c证面试评价 运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；心情行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素养等） 第一部分自我特性心理分析 考官可能会问的问题(仅供参考) (1)你觉得自己特性中比较适合做心理辅导老师的优势是什么?哪些特性特点会阻碍你的工作生活，尤其市心理辅导工作? (2)说说你的气质类型，性格特点，表现在哪些方面，请举例。 (3)说说你的认知特点:思维灵敏(迟缓)、条理性、想象力 (4)说说你的心情情感特点，比如:热忱开朗、有激情、冲动、稳定、感情丰富、体验深刻-对于心情问题如何处理? (5)说说你的意志特

2、点:比假如断性、坚韧性、独立性、主见、坚毅-，对于自我主见与现实有冲突的状况，如何处理? (6)人际关系和谐或有冲突，对人际关系冲突如何处理? (7)你觉得这些特性特点的形成与什么有关? (8)你的重要他人是谁?或在你的生活中对你影响比较大的人是谁?对你性格、为人处事方面的影响在哪些方面? (9)你在前面表述的特性特点中，有(消极的心情体验)，能否举个例子，说说那次消极心情体验是怎样处理的。 (10) 用几个形容词来表达你的特性特点。(11)为什么申请参与C证考试?(特性上的优点，如耐性、细心、热心、真诚、坦率、守信、体谅人理解人、乐于助人；心理学技巧对学科教学与班主任工作带来的巨大促进作用，

3、学生能放开心扉跟你沟通，便于培育全面发展的好学生；现阶段学生的须要。因而有一种剧烈的责任感与使命感，为学生供应帮助，同时自身也得到成长。) 其次部分，心理辅导活动课设计（说课） （一）活动课的主题的确定，就是取题目。 参考题目 1.如何帮助学生增加自信念？ 信任我能行； 唱响自信之歌；我也不错；为自己喝彩； 2.如何帮助学生学会正确评价自己？ 我有我风采；撕开“自我标签”，正确相识自我；透过迷雾，看清自己； 3.如何帮助学生提高抗挫折实力？ 直面风风雨雨；让挫折丰富人生；向挫折说HAI，跌倒了，爬起来。 4.如何帮助学生提高自控实力？ 抵制诱惑；限制生气；我的留意我作主；学会管住自己；管住自已

4、不费劲 5.如何帮助学生增加学习意志？ 学习意志的增加；意志伴我初长成；给心灵加点钙；梅花香自苦寒来；学习要用心致志 6如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？ 我会预习即养成预习学习习惯；养成制定学习安排的良好学习习惯 7.如何帮助学生改善学习方法？ 学会听课； 8如何帮助学生克服考试焦虑？ 轻轻松松上考场；考试你打算好了吗；考试不怕；考试我能行；打开中考的另一扇窗； 9如何帮助学生提高某一种学习实力？ 打开记忆之门； 记忆加油站； 记忆保鲜膜； 提高问题解决的实力； 记忆小窍门； 集中留意力 10如何帮助学生调控消极心情？ 跟消极心情说再见；我的心情我作主；当心情的小主子；我会欢乐的；每天有个

5、好心情；做个欢乐的少年； 11.如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？ 男生女生； 12.如何帮助学生与同伴更好地交往？ 友情地久天长；将心比心；有挚友真好；挚友一生一起走；真心挚友 13.如何帮助学生改善亲子关系？ 我爱我家；真爱如歌；真水亲情；猜猜我有多爱你；走进父母心扉；走向父母；学会与父母沟通； 14.如何帮助学生正确对待青春期自我形象？ 正确对待青春期自我形象；青春期，独特的我；(正确对待体相苦恼) 15.如何帮助学生适应新的学习环境？ 新学校，新起点；适应新的学习环境； 16.如何帮助学生正确对待网络或嬉戏机？ 科学上网，你会了吗？我与网络；网络嬉戏让我高兴让我忧 17.如何帮助学

6、生学会恰当的消费 怎样用零花钱；学会恰当消费；聊聊零花钱；学会做会计师 18.如何帮助学生克服自我中心愿识? 假如我是他（她）；学会谦让；不当小皇帝；学会宽容; 19.如何帮助学生克服厌学心情? 给厌学开处方；上学好欢乐；原来学习也可以是欢乐的；学习的苦与乐; 20.如何帮助学生正确选择升学志愿？中学老师专用 生涯十字路口；量体裁衣衣更美 21.如何帮助学生懂得珍爱生命? 当我们失去心爱时；珍爱生命，酷爱生活 22.如何帮助学生学会预防危机事务的发生? 火灾的预防；平安最重要；预防台风；预防踩踏事务；地震的预防演习；当危机来临时 （二）心理辅导活动课的流程 可分为四个阶段： 团体暖身阶段团体转

7、换阶段团体工作阶段团体结束阶段. 1、团体暖身阶段 这一阶段工作的重点是“心情接纳”，要营造一种轻松、暖和、平安的氛围，帮助团体在当下形成一个具有凝合力的实体。详细来说包括： （1）通过热身嬉戏或其他媒体手段，促成团体成员初步的互动。 （2）充分呈现老师的“敬重、接纳、关爱”的辅导看法。 （3）必要时，明确告知团体基本规范及辅导活动的留意事项。如要倾听、主动参加探讨、对事不对人，保密等。 2、团体转换阶段 此阶段肩负着由“团体凝合力初步形成”向“运用团体动力解决团体共同关切的某一发展问题”转移的重要任务，这是一个创设情境、提出问题、激发成员探究成长困惑的欲求、逐步催化团体动力的过渡时期。这一阶

8、段的工作重点是“绽开主题”，详细来说包括： （1）以形象详细的方式（如案例、小品表演、嬉戏、影视片断、歌曲等），将问题情境呈现在学生面前，提出某一个被团体成员共同关切的问题，引出团体成员中不同观点和不同的认知方式、行为方式的碰撞和冲突，催化团体动力。 （2）激励全体学生参加互动探讨，主动面对他人的看法予以回馈。（此阶段要把握好，若团体互动氛围不能有效地激活，后一阶段的团体动力就可能受阻） 3、团体工作阶段 团体工作阶段是团体基本成熟后进入解决实质性问题的关键时期。这一时期在一节心理辅导活动课中所占的比例最大，约20分钟左右。这一阶段工作的重点是“问题探究”。 详细来说包括： （1）设置更为贴近

9、学生生活实际、更能反映学生成长困惑的活动或情境，引导学生在参加活动的过程中，进一步感受、体验、思索。 （2）接着催化正向的团体动力，促进学生的自我开放。 （3）激励团体成员之间不同观点的交换、在支持与面质之间取得平衡。 （4）注意团体的组织调控，引导学生关注团体目标，激励学生相互倾听，共同探讨有效对策。 4、团体结束阶段 团体结束阶段是心理辅导活动课历程的最终阶段，结束阶段的团体阅历对团体的成效有确定性的影响。假如结束得好，学生有欣喜、激烈、感慨等正向心情，而不是不屑和生气，他们就比较情愿将在团体中所学带入现实生活中，心理辅导活动课才有效果。这一阶段工作的重点是“问题解决”。 详细来说包括：

10、（1）引导学生总结本次活动的收获，澄清团体阅历的意义。 （2）激励学生将认知、阅历加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延长。 （3）设置富有新意、余音袅袅的团体结束活动，（如详细化的优点轰炸、赠言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等）为本次主题探究画上一个圆满的句号。 一堂好的心理辅导活动课的四个阶段，恰如起承转合，奇妙而迷人. （三）考官可能会问的问题(仅供参考) (1)你上过心理辅导活动课吗？听过心理辅导活动课吗？你在学校里上什么课？是班主任吗？上几年级课? (2)你抽到的题目是?放到几年级上?对于这样的范畴，你在与学生接触和理论学习中，估计对于学生来说，存在与课的主题有关的主要问题是什么

11、?缘由是什么?是普遍现象吗?当中可能会须要解决的心理困惑有哪些? (3)这个环节这样设计的目的（意图）是什么？ 你觉得这堂课的重要环节是什么？课堂操作这个环节时，你打算怎么提问? (4)你课中提到的这些方法是你告知学生的，还是通过活动或探讨让学生自己体验和得到? (5)你觉得在课堂操作过程中可能会发生哪些问题，你打算怎么去解决这个问题呢? (6)辅导活动课的特点是什么?主要方式有哪些? (7)心理辅导活动课与思品课和班会课的区分是什么?(老师价值中立，全程关注学生的心理改变与心理感受) (8)有人说考C证其实没什么用，你怎么看待?(谈心理健康教化在学校教化中的重要性，能否获得C证是对自己学习的

12、一种激励，也是行政须要。温州市教化局要求班主任要全员培训，我们学校要求全员培训) (9)假如这次面试没有通过，你会怎么对待?(谈你为此付出的努力及收获，注意过程，假如结果如人意更好，无论是否通过都将会接着学习) (10)与抽到的课题相关的一些学问。(知多少说多少，不须要太理论，假如不是很清晰，可以虚心的坦白告知，因为接触时间不是很长，会接着学习。) 心理健康c证面试评价 心理健康C证面试心得 心理健康教化C证面试材料 心理健康C证面试自我分析 心理健康教化C证面试内容 心理健康c证面试设计稿 心理健康C证面试教案 心理健康C证面试自我分析 心理健康C证面试15题 心理健康c证面试自我介绍 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页