我能行教学案例.docx

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1、我能行教学案例 我能行教学案例 大北涧沽镇中学 刘文山 我能行教学案例 一、本课教学目标 （1）、学问目标 1、懂得自信的含义和表现。 2、了解自信与自负和自卑的区分。 （2）实力目标 1、学会正确地相识自我，对自己作客观的评价。 2、能够走出自信的误区，不自负、不自卑。 （3）情感看法价值观的目标 1、树立对自我的正确相识的基础上的自信的生活看法。 2、培育学生悦纳自我的生活看法。 二、本课教学重点 1、自信的含义 对于自信的含义的相识是全课的基础，后面的教学活动中所要讲的自负、自卑、自信之间的区分，自信和胜利之间的关系，树立自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上。 2、自负、自卑

2、、自信的区分 由于青少年的身心发展还不成熟，对自信简单产生误会，将自负和自信混淆、自卑和虚心混淆。 三、教学过程 1、导入： 课程导入引用的是雅典奥运会上110米栏冠军刘翔的事例，这个事例在政治教学中常常运用，但以前都是实行照片加老师讲解的形式。这一次我特地在网上找了刘翔竞赛整个竞赛过程的视频。时间并不是很长，两分钟，但随着最终刘翔夺冠，解说员煽情的解说，学生的气氛也快速调动上来，很快进入上课的状态。 看完视频后，我进行问题导入：“世界上许多人都认为在短跑方面，亚洲人天生不如欧美选手，但刘翔用他的实力证明白，在短跑方面我怎么样啊？” 全班就集体大声说出了今日这节课的课题：“我能信！”。学生集体

3、喊出“我能信”既明确了今日学习的主题，也能调动学习的主动性和课堂气氛。 2、起先： 课堂教学以一个完整的故事贯穿，就像一部电影一样，这也是我们政治组小班化探讨的课题；思想品德课上情境教化在小班教学中实效性探究。为学生的学习创设一个情境， 让学生身临其境，通过自己的感受更简单地学习学问，驾驭学问。 故事是讲解并描述的是一名浙江省2002年高三的毕业生王海波的事情： 高三上学期的一次数学模拟考试结束了，王海波同学考的很差，是班里的最终一名，为此他很苦痛。这次考试失败了，王海波同学反复问自己，“莫非我真的不行吗？自己是不是真的和高校无缘了呢？”为了激励自己，他就在一张很大的白纸上起先写下: 我能行!

4、 1、学好语文，我能行！ 2、写好英语作文，我能行！ 3、帮助同学，我能行！ 4、帮助妈妈做家务，我能行！ 王海波发觉自己能行！他告知自己：我能行！我肯定能行！他不断努力，取得了一个又一个的进步，他充溢信念的参与了2002年的全国高考结果他的数学成果是140分，高考总分708分，不仅成为了他们班里、年级里的第一名，而且成为了浙江省的理科状元。他创建了一个奇迹！ 提出问题：分析王海波胜利的秘诀。 通过引导，学生很快能知道他胜利，是因为他曾经写过“我能行”，把自己的优点全部写出来，发觉优点，让自己变得自信 3、第一个活动：我有“我能行” 活动要求：要求同学们想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行

5、”可以从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找。 格式：我能行 1、 2、 3、 写的内容不要多，只要把自己的优点写清晰就可以了。活动目的：想让学生自己相识到自身的优点和特长，初步树立自信念。 写好以后，全班进行沟通，这也是学生在全班面前展示自己的机会，进一步提高学生的自信 4、其次个活动：说一说让我感受最深的一次“我能行” 其次个活动是在第一个活动的基础上趁热打铁，学生都能知道了自己在那些方面擅长，那这中间确定有许多的小故事，就请学生来详细向大家介绍一下。 初一的学生语言组织实力还并不是很强，你要他自己讲的话，可能一两句话就讲完了。因此之前就把要讲的层次理好： 1、你当时面对的

6、是什么困难？ 2、你是怎么想的？怎么做的？ 3、结果是怎么样的？ 4、你的感受是什么？通过明确的问题，让学生讲解并描述起来更有层次，请的两位同学，都能慷慨而谈，并且围绕主题。（初中学生尤其是初一学生，我们在备课时候肯定要细心打算，对他们提出的要求肯定要讲到位） 在两位同学讲解并描述完自己故事的时候，下面我支配了自己过去的一个关于“我能信”的故事。刚一开口“我小学的时候”，下面的学生都笑了。 记得在初一上学期一起先，教研员第一节课就听了我的课，上得特别糟糕。因为自己以前始终教初三，初一学生是第一年教，教研员给我的点评，是站得太高了，跟学生距离太远了，对学生是居高临下的感觉，没有真正走近学生心中。

7、 在下面的教学中，结合思想品德课的内容，我都会常常跟学生讲讲自己以前上学时候的故事，从中让他们有所启发，让他们就从我的故事中知道应当做什么不应当做什么，做了有什么后果。这样不仅拉近了与学生的距离，学生们特别喜爱听，也能更好地体会所要传授学问的内涵。 在两个活动以后，结合王海波的故事，我就带领学生解决了第一个教学重点，自信的含义： 1、正确相识自己 2、对自己的优点和缺点都能愉悦的接受 3、信任自己的实力，有了上面的铺垫，学生得出这三条毫不费劲。 5、接着王海波的故事 王海波同学以全省较高的成果顺当的考入了高校。进入高校以后，他觉得自己各方面都很精彩，其他同学都比他差，看不起他们，老师的课讲的也

8、一般，对老师和同学的行为产生了许多偏见。 提出问题： 1、王海波同学这种表现会产生什么样的后果？ 2、王海波这时的表现还是“自信”吗？为什么？ 结合上面材料，得出自负的含义： 1、只看到自己的优点 2、拿自己的优点与别人的缺点 3、瞧不起别人。 王海波同学由于自己自视过人，老师和同学都起先孤立他，他的人际关系起先恶化，他很苦恼，为此他又不断反省，慢慢的他发觉有许多同学都比他优秀，他觉得自己一无所取，精神颓废，产生了厌学的心情。 提出问题：王海波同学的思想发生了怎样的改变？这种改变会产生什么结果？ 结合上面材料，得出自卑的含义： 1、只看到自己的缺点和不足 2、拿自己的缺点和别人的优点比较 3、

9、瞧不起自己 通过这个环节，解决了其次个教学重点：自信、自负、自卑的区分。通过王海波的事例，让学生更好地体会出三者的不同。并且用最简洁直白的语言把三者的意思告知学生，让学生特别清晰三者的不同。 6、活动三：在胜利面前 在一次数学考试后，三个学生都考了满分，但三个人却表现出不同的反应。请三名学生上台表演，分别代表着自信者、自负者和自卑者。 这个活动是在学习过三者意思和区分的基础上的，通过看三位同学不同的反应，让学生能清晰地相识到什么样的表现是反应了什么样的心理状态，进一步加深对自信、自负、自卑的理解。 7、小探讨 列举出在学生身上常常会出现的问题（ 1、课堂上不敢举手，不敢站起来发言。 2、不敢尝

10、试自己没有肯定把握的事情。 3、不敢当众表达自己的看法。 4、对别人说过的话过于敏感）拿出来探讨，这是让学生运用刚学会的学问解决问题，加深对学问的理解，特殊留意：问题肯定要亲密结合学生，就是在学生中发生、存在的问题，这样才能引起共鸣，才有探讨价值。 8、结尾（高潮） 课堂的最终支配了一个小小音乐剧，我也是我从教以来在这方面的一个小探讨。思想品德课就是要加强对学生的德育教化，使学生上过以后有所触动，才能有所变更。始终以来我就在思索怎样才能让学生心灵触动了，后来我在看电影的时候突然想到，每次电影高潮时候，都会响起主题曲，并配上感人的画面，升华了主题，使人们印象深刻。在思想品德课上何尝不能如此呢。

11、在最终，我配的音乐是“超级女生”主题曲想唱就唱，配的音乐很有讲究，许多老师也在课中配音乐，但往往是自己喜爱的而不是学生喜爱的，达不到自己想要的效果。音乐最好是在学生中流行的，又符合课本主题的，这首歌就很符合上面的要求。 歌曲歌词如下：（特别符合“我能信”的主题） 推开夜的天窗 对流星说愿望 给我一双翅膀 能够接近太阳 我学着一个人成长 爱给我能量 幻想是奇妙的养分 督促我开放 想唱就唱要唱的洪亮 就算没人有为我鼓掌 至少我还能够英勇的自我观赏 想唱就唱要唱的美丽 就算这舞台多空旷 总有一天能看到挥动的荧光棒 我配的图片是学生在汤山实践时候的照片，在那里他们做了许多以前没有做过的事情，充分反应了

12、“我能信”的主题。配图也很有讲究，一要与上课的内容有关，二最好是学生自己的照片，自己在上面才会看得兴致勃勃。 最终一段送给全班的话： 或许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；或许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 我能行教学案例 我能行 学案 平安自护我能行生命平安教学案例 王俊涛 我的教学案例 我的教学案例 我的教学案例 我的教学案例 我能行教学设计 我能行教学反思 我能行教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页