电子技术课程实践教学体系中的实验教学改革研究.docx

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1、电子技术课程实践教学体系中的实验教学改革研究 摘要：电子技术课程层次化实践教学体系内容包括电子技术试验、电子技术课程设计、电子技术创新活动以及部级省级电子竞赛等环节，它们对学生的培育和实力要求是分层次、台阶式、按部就班的。为了加强各环节之间的内在联系和反馈促进机制，本文提出的试验教学改革的思路与方案是：对试验教学进行科学定位，建立层次化结构的试验体系，加强实践教学体系内在的联系，强调试验教学的基础地位。改革方案解决了作为实践教学基础的试验教学中存在的课程体系设置不科学，试验内容陈旧落后、与实际需求脱节等问题。经过多年的探究与实践，我们的改革方案取得了较好的效果。 关键词：电子技术试验；电子技术

2、课程设计；电子竞赛；反馈促进机制 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2022）30-0132-02 电子技术课程是我校理工科专业重要的技术基础课程之一，其实践教学体系内容包括电子技术试验、电子技术课程设计、电子技术创新活动、部级省级电子竞赛等。电子技术课程实践教学体系确定它们对学生的培育和实力要求是分层次、台阶式、按部就班的，但是它们之间的内在联系和反馈促进机制长期受到忽视，在实践课程体系的设置上缺乏层次化、立体化和系统化的整体考虑1。电子技术试验教学是整个实践教学体系的基础，长期以来存在的课程体系设置不科学、试验内容陈旧落后、与实际需求脱节等问题制约了学

3、生在后续实践环节中的学习与实力的培育。目前对试验教学的探究、探讨和改革，重视程度不够，缺乏科学合理的系统化实践教学模式。因此，依据电子技术试验课程内容和学问结构的调整和特性化人才培育的须要，有必要对电子技术试验课程的教学大纲、教学内容、教学方法和考核方式等几方面进行改革。 一、电子技术试验教学现状及改革的必要性 （一）电子技术试验教学现状 我校电子技术试验教学环节改革起步较晚，从2022年电子技术试验起先独立设课，模拟电子部分试验18学时，数字电子部分试验18学时，试验一人一组，我们在多年的试验教学中始终持续老方法，传统的教学模式没有变更，而恰恰是这样偏偏延缓了教学改革的实施，表现在以下几点：

4、 1.电子技术试验虽然形式上已经独立设课，但在试验体系结构、内容设置仍旧依附于理论教学，没有真正意义上成为一门相对独立，有自己的教学大纲和教学重点的自成体系的一门课程。 2.在当代五彩斑斓的世界中，学生们被大量的簇新事物所吸引，使他们对于传统的教学模式感到厌倦，试验内容不出新，学习爱好缺乏，动力下降，从而使得教学成果低下，自不待言这已经适应不了教学改革的须要。 3.传统的试验教学模式在试验课程设置上内容单一、缺乏综合性。当代教学探讨是多个学科相互交叉实行，我们现在不能将传统的教学试验内容细化，须要将每个部分都结合起来，使试验课程更加的综合化。 4.传统的试验教学模式只注意于学生整体的均衡发展，

5、忽视了学生的特性发展，致使培育出的学生只能称为合格的产品，而不能称为具有创新精神的人才。 （二）电子技术课程试验与课程设计的关系以及现状 电子技术试验是电子技术课程设计的前提与基础，每年暑假或者寒假，学生在进行课程设计的时候，面对课程设计题目，很多学生感到无从下手，头脑里没有相关的思路，不清晰解答问题的切入点，经常因此耽搁了许多的时间。究其缘由笔者认为在平常的电子技术试验教学中，学生从没有单独从头至尾解决一个问题，每个试验的内容涉及的学问容量较少，综合性不高，而且每个试验的试验目的、原理及方法、试验步骤都是事先打算好的，学生几乎不须要太多的思索2。而课程设计无论是试验步骤还是试验方法，这些都须

6、要学生自己亲力亲为去进行，熬炼学生在课程中的严谨性，使得试验和理论课程统一化。 （三）电子技术试验教学与电子竞赛的关系及现状 我校从19101年以来，每年有数一百零一名本科生参与了部级省级电子竞赛的选拔与培训，取得了丰硕的成果。这些成果对很多感爱好的学生鼓舞很大，参赛的学生逐年增多，同时参加的范围也不断扩大。参与过电子竞赛的学生，无论是系统设计、方案论证、整机装调，还是选用新器件以及创新实力，都得到了全面提高，同时也增加了他们的自信念。但是能够参与最终竞赛的学生终归是少数，受益面不够。因此，我们希望借鉴电子设计竞赛这个平台，把在竞赛中所了解到的信息及阅历，反馈到电子试验教学中来，渐渐转化为日常

7、教学规范内容，让更多的高校生从中受益。 二、电子技术试验改革的措施以及方案 不断改革和完善电子技术试验相关的教学体系，教学改革不应单纯是某一方面改革，而应从教学大纲、教材建设、内容设置、教学方法和考核模式等方面全面绽开。 （一）改革试验教材的内容，完善相关的试验教学体系 教材的编写和试验的改革紧密结合，是试验改革的结晶和升华。新版的试验教材是在试验内容单独设课，在试验教学的体系结构、内容设置的改革中，不断总结相关阅历的基础上编写的。在保留原有特色的基础上，借鉴了电子竞赛所涵盖的学问点以及相关院系反馈看法进行了修订，重点是对以下内容进行了合理的调整： 1.模拟电子部分试验内容：分立元件试验少保留

8、几个，多增加相关的集成电路试验，同时加入模拟可编程器件试验以及应用试验。 2.数字电子部分试验内容：在保证基础的前提下，适当加大可编程器件试验的个数以及相关内容。 3.综合性或者系统设计性试验内容：适当增加一些有关模拟电路，数字电路和接口电路的综合性试验，同时加强模拟可编程和数字可编程器件的试验内容，条件允许的状况下，可加入探讨开发性的试验。 （二）强调综合设计性的试验，使试验与课程设计有机结合 增加综合设计性的试验比例，给学生更多的选择机会，充分发挥他们的想象力、创建力。这类试验一般周期较长，难度较大，老师只作指导性工作，并提出试验要求，试验打算到实际操作由学生自己完成。综合设计性试验作为课

9、程设计的基础，在试验选题上要注意，即将试验内容与下一步的课程设计连续起来，为课程设计打下基础，使学生提前介入课程设计的一些基本步骤，变更过去在课程设计时无从下手的被动局面，这不但有利于培育学生的综合应用实力以及工程实践实力，同时反过来电子技术课程设计的内容又能作为大型综合性试验去尝试3。 （三）创建开放创新试验室，使电子技术试验与电子竞赛完备结合 创建时间开放、内容开放的创新试验室，为那些优秀的学生供应特性发展的机会，同时通过吸取竞赛中有益的阅历，把以前那种小范围、短时间的赛前突击培训活动渐渐转化成日常教学的规范内容，尽可能让更多的高校生从中受益，从中探究出适合我校实际的高校生创新与实践实力培

10、育的新途径，实现均衡发展与特性发展的完备结合；创建开放的创新和实践试验室，依据电子竞赛的相关内容和阅历，把常常用到的电子功能尽可能模块化、规范化，例如电子竞赛中常常用到的可调电压源、电流源设计等，并尽可能引入一些比较先进的模拟器件进行难度较大的设计和尝试。通过这些措施，便利学生详细状况详细分析，针对于各个功能的模块进行组装，使得设计更加的编辑化4。 （四）主动发展虚拟电子技术试验、网络试验教学 试验手段可实行实际电子试验和虚拟电子试验相结合的形式，尤其在试验室空间惊慌和试验经费短缺的状况下，利用EDA软件进行仿真电子技术试验。从电子技术发展的趋势看，进行仿真是设计电子产品的前提和必经之路，目前

11、，现在的教学电子技术理论教学、电子技术课程设计等课程都设立了专用的教学网站，学生可以在网站上阅读并下载自己所须要的学习资料，采纳这种敏捷自主的学习方式，促进了枯燥教学的多彩性，使得教学方向向网络化发展，更具有时代性，从而达到更好的教学效果。 （五）试验考核方法改革 传统的考核方式都是闭卷考试，这种封闭式的考核以持续多年，而针对于试验考核，尝试多种方法，开卷与闭卷考试相结合，多元化的考核方式使得学生针对于评定具有多选性。 三、结束语 试验教学改革是教学改革的重要组成部分，通过构建科学合理的多层次、立体化的试验教学模式，实行虚拟与实际相结合、试验室内与试验外相结合、统筹支配与自主开发相结合的模式，

12、合理设置虚拟性试验内容、验证性试验内容、综合设计性试验内容、探讨创新型试验内容的比例，建立科学合理、有利于创新实力培育的试验考核方法，修订或编写配套试验教材，完善电子技术综合创新试验室，加强高校生创新实践等方面实力的培育。通过以上这些措施，不但训练了学生的创建思维，同时强化了学生的工程意识，而且提高了学生综合应用学问的创新实力，也缩短了就业后的适应期。 参考文献： 1毕满清，杨录.电子技术试验与课程设计教材介绍J.华北工学院学报：社科版，2022，（4）：67-69. 2马丽霞.新型试验教学模式的探究J.教学探讨，2022，（7）：24-37. 3董声雄，叶钊等.加强实践教学改革提高学生创新实力J.化工高等教化，2022，（2）：56-59. 4王彩君，杨睿等.数字电路试验教学与学生综合素养实力的培育J.试验科学与管理，2022，（5）：68-73. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页