大学生课堂“手机依赖”现象的调查研究.docx

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1、大学生课堂“手机依赖”现象的调查研究 摘 要：当代高校生课堂“手机依靠”现象日趋明显，对教学质量和学习效果产生了极大影响。通过理论分析、问卷调查等渠道剖析其成因并提出有效的解决方法，从根本上削减此类现象的发生。 关键词：高校生 课堂 手机依靠 成因 对策. 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1013-9082（2022）09-0108-01 3G时代的来临使手机成为人手一部的必需品，手机以其体积小、便于携带、可移动、价格便宜等优点成为当代高校生的主要通讯、上网、消遣工具，在给高校生带来极大便利的同时，也产生了相应的问题高校生课堂“手机依靠”现象日趋严峻，针对此现象探讨如下。 一、

2、手机依靠 一百零一度文库中对手机依靠说明为：运用者将手机作为人际互动主要手段，并存在着剧烈的、持续的需求感和依靠感的心理行为。一百零一度一百零一科中提到“手机依靠症”，又称“手机综合症”或“手机焦虑症”，主要表现为对手机产生的剧烈依靠心理，一些性格较孤僻、自卑，缺乏自信的人，通常会希望通过打手机来减轻自己的孤独感或者获得重要信息，一旦失去这种联系便极易产生心理不适。 二、高校生课堂“手机依靠”现象的调查探讨 为深化探究高校生课堂“手机依靠”现象的成因，对大连民族学院计算机科学与工程学院的在校高校生进行了调查。发放问卷280份，收回问卷276份，有效问卷260份，有效率为92.9%。调查对象从大

3、一到大四年级分布状况分别为24.3%、26.7%、25.5%、23.5%。 调查结果显示，15.4%的学生认为不该将手机带到课堂，65%的学生认为可以将手机带到课堂但应调为静音或振动，19.6%的学生选择将手机调为铃声状态。48.1% 的学生认为“上课时运用手机会分散留意力，影响听课效果”， 26.7% 的学生认为“上课运用手机是对老师的不敬重”，12.7% 的学生认为“上课时不运用手机也无关紧要”，12.3% 的学生认为“老师不允许，所以不敢运用”；在调查学生上课运用手机的缘由时，51.2%的学生认为“对课程不感爱好，靠玩手机消磨时间”，30%的学生认为“习惯性运用手机，离开手机就会不自由”

4、，而18.8%的学生则认为“运用手机查找教学相关资料，帮助理解老师所授学问”。此外，35.4%的学生认为上课运用问题出现在“学生自身，上课本不该运用手机，自控实力差，学习主动性不强”，17.3%学生认为是“任课老师的问题，课堂教学没有吸引力，授课水平不高”，而47.3%的学生认为“以上两者都是主要缘由”。在问及“假如您看到身边的同学在课堂上运用手机，您会？”，55%的学生选择“当做没望见，不予理睬”，28.1%的学生选择“由于从众心理，自己也会跟着运用”，仅有16.9%的学生会选择“提示并阻挡他，让他仔细听讲”。 三、高校生课堂“手机依靠”现象的成因 当代高校生多数为90后，他们拥有相对优厚的

5、物质生活条件，对簇新事物接受实力强，信息时代的产物伴随着他们成长。而现今高校均以大课堂教学为主，这种方式具有空间大、人数多、学生座次不固定、师生互动难度大等特点，会产生责任分散效应， 导致学生学习动机减弱、课堂秩序乱等问题， 这为课堂学生运用手机供应了现实机会 。 除以上两个客观因素外，课堂“手机依靠”也是高校生躲避自身问题的解决途径： 1.躲避学习的压力 许多学生进入高校后未能对自己严格要求，课上留意力不集中，课下学习主动性下降。学习上未能获得成就感与优越感的他们便在课堂上选择通过手机嬉戏、网络交际等途径来躲避课堂上听不懂、跟不上的窘境。 2.躲避现实的人际交往 在问及“运用手机来消磨时间主

6、要通过以下哪些途径”时，“交际须要（QQ、人人、微信等）”占44.6%，而“消遣须要（手机嬉戏）”和“无目的地反复翻看手机”分别占28.1%和27.3%。手机作为通讯交往工具，能降低与他人正面交际的惊慌感， 对于性格内向、缺乏自信、不擅长表达和表现的学生来说，这样的沟通会使其更加自由，也会获得肯定的存在感和认同感。但长此以往，将导致其参加社会活动时间的削减，继而远离现实的人际交往，肯定程度上弱化其现实人际关系的交往实力 。 3.攀比和从众心理 手机的品牌、功能、包装已成为高校生的炫耀资本和闲聊话题，课堂是学生的聚集场所，许多学生借此机会极力炫耀演示。还有些学生看现其他同学上课玩手机未被老师发觉

7、，自己也抱着侥幸心理，认为不玩就亏了，所以也加入了“低头族”。 四、解决对策 1.老师教学水平、教学艺术的提升和教学体制的改革是削减高校生课堂“手机依靠”现象的先决条件 老师驾驭学问的厚度和宽度，语言表达实力和教学风格，授课技巧能及教学法则等都是能否把学生的留意力集中到教学内容上来，使学生有听课的欲望，避开自控力差的学生寻求手机网络等途径来打发时间的重要因素。 2.加强学生管理、丰富学习生活、找回生活重心是削减高校生课堂“手机依靠”现象的必要环节 课前，学生应做好预习，避开出现课上用手机查资料等现象；课上，老师应加大对学生的监管力度，对违反课堂纪律的学生进行指责教化；课余时间可开展系列讲座等文

8、娱活动，使学生在主动向上的氛围中渐渐消退孤独感、失落感，把时间和精力放在学习和生活上。 3.做好心理疏导是削减高校生课堂“手机依靠”现象的有力保障 引导高校生合理支配学习和生活，不让手机影响自己的安排和支配。加强人与人面对面的沟通与沟通，不允许手机的虚拟沟通代替人与人之间的干脆沟通。对已出现“手机依靠症”的学生，应让其适应脱离手机的生活、学习状态，帮助其缓解由手机带来的焦虑、烦躁等症状；建议有须要的学生通过心理医生帮助治疗。 总之， 手机依靠对高校生的影响必将延展到课堂上，大课堂教学是高校中长期存在的主要教学形式，如何处理好高校大课堂教学和学生课堂“手机依靠”之间的关系，是每所高校必需面对的一

9、个现实问题。 参考文献 1王兵.论手机上网对高校大课堂教学的影响J.北京邮电高校学报，2022（5），7-9. 2潭亮.手机对高校生的影响及对策探讨J. 湖南财经高等专科学校学报，2022（10），140-141. 3胡欣欣 俞丽玲 林竹 王丽霞 谢丹彤.高校生手机依靠分析及应对J.科协论坛，2022（3）下，87-89. 4华丽.浅析课堂上的“手机文化”现象J.高教前沿，2022（10），53. 作者简介：李滢彤（11018-），女，黑龙江哈尔滨人，助教，大连民族学院老师。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页