数字化资源平台建设.docx

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1、数字化资源平台建设 数字化资源平台建设 随着计算机网络技术的发展，互联网的普及，教化也进入了网络的新时代，信息技术在教学中的应用也快速发展，信息化教学成为教化发展的新趋势。而数字化教学资源共享平台是实施信息化教学的基础，因此各学校起先重视数字化教学资源平台的建设，利用信息技术促进教学质量与效率的提高。下面结合本人的工作经验，分析如何进行数字化资源平台建设。 一、数字化教学资源共享平台构建体系 数字化教学资源共享平台是指在教化领域全面深化地运用现代信息技术来促进教化改革和教化发展，实现教化资源共建、共享，促使教学资源的统一管理，最终实现信息化教学的一个综合信息管理系统。它具有数字化、网络化、智能

2、化和多媒体化的特点。现有大部分平台开发遵循教学性、科学性、开放性、应用性、层次性和经济性原则，基于SAN网络存储架构、TRS跨数据库检索技术和统一身份认证的门户网站的导航三层技术在校内局域网的基础上对数字化教学资源进行高度整合，从而实现校内资源的有效聚集与广泛共享、教学资源的特性化服务、确保查询速度、爱护学问产权及资源的交互式应用。 而我校是一所中职学校，从资金到技术都没有这个实力，校内网的平安性较差，因此设了两台服务器，把校内网站等对外网的信息放到一个服务器上，把数字化资源平台和信息管理系统等放到另一个服务器上不对外网开放，这样不用怎么考虑外网的入浸。 二、注意技能培育需求开发优质资源 现代

3、教化技术的发展对教化产生了全面、深刻的影响,不仅改革了教学模式和教学方法，还为我们呈现了一个教化现代化的雄伟蓝图。如何运用教化规律，利用现代教化技术手段，进行数字化资源建设已成为必定趋势。不同层次，不同类型的人才培育,须要适合其自身特点的教化信息化资源。以培育应用型人才为主，进行数字化资源建设也应注意对学生动手实力的培育，资源的构成可以以技术应用型媒体资源为主，同时注意理论与探讨型媒体资源的开发。以计算机应用技术专业为例，在专业资源库建设前期，经过充分调研后，结合该专业人才培育方案，我们将应用案例的收集与开发及相关工具的运用作为该专业数字化资源建设的重点，同时做好相关技术素材的整理与制作工作。

4、 内容与技术是数字化资源建设从不同角度划分的两个层面,内容表示该资源要呈现的信息内涵,技术指详细资源用何种媒体、什么样的方式来呈现。一般专业老师，对自身涉及到的专业比较了解，在数字化资源建设过程中制作一些PPT课件还可以，但是要进行一些深层次数字化媒体资源的开发往往就无能为力了。学校在进行数字化资源整体规划中，要明确哪些是重点资源，对于这些资源可以按课程或专业列子项目成立开发小组，小组成员应由专业老师、IT方面或艺术方面的老师组成,专业老师负责详细资源的内容设计和脚本编写，然后由IT方面的老师选择合适的媒体形式并实现。 数字化教学资源的设计涉及到教化学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学

5、等多方面的学问,并非一个简洁的过程。如何综合运用相关理论设计出好用性、适应性和艺术性强、交互便利的数字化教学资源，是数字化资源设计中应重点关注的问题。 详细资源设计时要充分考虑该资源教与学的实际须要，选题必需细心、精确、体现好用性，依据资源的特点选择好合适的媒体表现形式，确定是制作一幅图片、一个动画或是一个网络版课件。这里有必要特殊提一下资源中的课件制作，不要做成简洁的“黑板搬家”、“课本拷贝”，设计应源于课本又高于课本。 如何处理既适合界面美观性又适应教学对象年龄特征的媒体信息是数字化资源设计的关键。数字化资源包括文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息及文献、课件、网络课程等教学资源

6、。通常在进行图形、图像、视频、动画等单个素材的设计时重点考虑好用与艺术表现效果问题。进行课件、网络课程等数字化教学资源设计，涉及的媒体信息越多，其相互间的协调就越重要，假如对它们间的关系处理不好的话,极易使人们的感官相互冲突，影响学习效果。因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。 这里有必要强调一下，数字化资源建设的主体是一般老师，各级别的资源库中存储(或运用)的最多的是老师自己制作的资源。针对这一实际状况，进行数字化资源建设不能只是一味地追求表现效果，应以教学内容呈现和教学设计的体现为基础，然后再从技术与技术角度考虑如何达到最佳的表现效果。 数字化资源中的基本媒体素材可分为五大类：文本类素材

7、、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。假如在资源制作过程中不细心选取素材表现类型，有可能会出现“体积”过大、不便在线播放、呈现效果欠佳等问题。在选择详细媒体素材时，须要了解该素材的属性信息，如动画类素材常见的文件格式有GIF、SWF格式,但两者又有所不同。GIF是最常见的动画文件格式，由多帧GIF图像的合成，SWF是基于Macromedia公司Hockwave技术的流式动画格式，具有体积小、功能强、交互实力好、支持多个层和时间线程等特点，但播放时须要插件。媒体形式确定好以后应尽可能把每一种媒体的属性用到极致，比如文字，要把其字体、字号、颜色等多种属性充分利用，就可以起到向学

8、习者有效地传递信息的作用。 三、主动培训，加强管理 数字化教学资源共享平台的建设、实施与管理是一项巨大的系统工程，技术培训工作，资源设计工作，资源和人员管理工作，等等，相宜采纳“一个中心，多个工作小组”的模式来管理整个系统。中心领导负责平台运行管理的相关制度、程序等制定与监督，协调各小组的工作；小组成员主要包括视频资源建设小组、多媒体素材资源建设小组、自主学习型网络课程建设小组、讲授型网络课程建设小组、应用培训小组，老师个人教学网站群建设与维护小组，学校精品课程开发与维护小组等，分别对相关资源库进行开发与管理。通过这种管理模式，可充分利用现有的人力资源，分工明确，责任到人，运转顺畅，工作高效。

9、 最终，数字化教学资源平台实质是为老师、学生创建了一个进行数字化教学与学习的资源中心，随着信息化教学的快速发展，它在整个教化领域的应用领域越来越广，作用也越来越突出。笔者认为只有对现有平台在平安体系结构、数字资源库和管理体制等方面进行科学规范管理，才能保证整个平台更加稳定、高效运行，尽可能发挥作用。 数字化资源平台建设 工商数字化平台建设 高效利用数字化校内平台,推动学院数字化建设 司法行政数字化平台建设论文 数字化教学资源建设方案 数字化资源规划与建设 数字化校内平台数字资源管理与发布系统 数字化资源建设状况及建议 数字化校内平台、资源共建共享平台培训会上的讲话 浅谈如何利用数字化校内平台资源（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页