每周干家务活的时间主题单元设计.docx

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1、每周干家务活的时间主题单元设计 教案标题：每周干家务活的时间 教案来源：王晓波 学科：数学 适用年级：八年级 所需时间：一课时 学习目标： 1、有效的数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应从事数学活动的机会。首先，从学生的认知特点动身，通过创设情境，以“每周干家务活的时间”为主线，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于干家务活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新学问。 2、引导学生视察、类比、依据已有的学问阅历，归纳、总结新的学问等一系列活动，让学生充分感受学问的产生和发展过程，使学生始终处于主动的思维状态之中。 3、通过对普查与抽样调查的探究，让学生亲历发觉事物特征、

2、规律的过程，激发学生的学习爱好和自信念，引发内在的学习动力。 4、设计两道技能演练题，激发学生的主动性，让学生主动的参加学问的巩固、深化过程。 5、通过对开放性问题（如技能演练2是结合生活阅历设计方案），拓展创新题的设计，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 教学资源 1 常规资源：关于人口普查的普查表。人口数量统计图实物投影仪等； 2 教学支撑环境：一个具备50台电脑能上国际互联网的计算机教室、学生论坛等。 教学过程： 课前打算 布置预习 1.激励学生上网、上图书馆查找有关资料： 2.我国第四次人口普查资料： 3. 4.查字典，落实生字词的音和义； 5.读课文，了解大意； 第1课时 研读

3、风筝 一、情景导入 在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放春之声圆舞曲。用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述，内容的大胆揣测。为课文学习设置情景，营造氛围，自然导入。 二、整体感知 1.师生在舒特曼小夜曲悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。 2.整体感知课文的思想内容： 1） 概括故事：要求从时间、人物、事务、情感等角度用一句话概括：这是一个_的故事。 2） 略说人物：自由朗读集中写风筝事务的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？（注：学生可能这样说： 从“体弱多病”可以看出小弟是病

4、弱的，须要熬炼的。 从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是懦弱的，胆小的； 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； 从“惊呼、跳动”即可看出小弟痴迷于风筝、热切憧憬放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪慧的； 从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。） 三、研读“悲伤” 1.朗读体会 1）提问：读全文，我们能感受到全篇都覆盖着一种怎样的感情？（悲伤）把全篇抒写悲伤心情的句子找出来朗读，体会作者感情。 2）指名学生朗读，老师相机指导，刚好点评。个别表演读后，四个小组连缀读完全部抒写“悲伤”心情的句子。 2.合作探究 1）学生从抒写

5、“悲伤”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问 2）老师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行沟通。 望见风筝本是令人欢乐的，为什么在我却是一种惊异和悲伤？ “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” 我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ 文章结尾为什么说“悲伤”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我特别的寒威和冷气”有没有别的含义？ 第2课时 研读风筝 一、探讨主题，感悟警句 1.引导思索：一件记录着某种缺憾的往事，

6、兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ 2.老师提问：作者通过这个故事，是想告知读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。 3.老师提问：你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。 二、进入文本，与人对话 1.老师提问：学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、激励、理解、钦佩的话都可以。 （学生的对话会可以从兄长的和善、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教化思想的弊端等角度绽开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。）

7、 2.学生四人一组进行其次次合作沟通，然后在全班进行沟通。 三、联系生活，讲解并描述故事 1.回忆你玩玩具、玩嬉戏的欢乐与悲伤，选一个最难忘的，讲给大家听。 2.老师小结：玩具与嬉戏能让孩子得到一生受用不尽的财宝欢乐、思索、创建和才智，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲伤久久拂之不去，受尽一生的内心熬煎。 第3课时 探究拓展 一、老师提出探讨任务 除了风筝，鲁迅还写了大量优秀的散文，如从百草园到三味书屋、社戏、藤野先生等，请以小组为单位，在鲁迅散文集中选择一篇感爱好的文章进行研读，并通过网络资源对所研读的散文主题进行分析探讨，并感受鲁迅其人，对鲁迅及当时的社会背景做深化探讨。 二、分组，确定研读的

8、散文 各小组选择所要研读的散文，制定探讨安排，明确各小组成员的分工。老师帮助学生进行分工。 三、收集资料 小组成员围绕探讨主题，利用网络或老师所供应的资源，收集相关信息，所收集的信息包括散文主题、与之相关的鲁迅信息和社会背景信息，以及相关的图片、照片等，所收集的资料留意注明资料来源。老师指导帮助学生开展探讨。 四、筛选与整理信息： 小组合作对信息进行筛选、评价，并整理出有效的信息资料。 五、小组探讨沟通，制作演示文稿 依据所收集的信息，小组成员就探讨内容进行探讨，沟通，发表自己的看法，得出小组的探讨结果，并且将自己的探讨成果制作成演示文稿，要求 演示文稿的数量不少于5张。 演示文稿中包括散文主

9、题、与之相关的鲁迅信息和社会背景信息。 演示文稿中须包含小组自己的观点 演示文稿中包括的图片、照片及其它资料要注明资料来源。 除演示文稿外，须有文档资料。 六、打算口头介绍 小组成员依据所收集的信息以及演示文稿的内容，打算口头介绍探讨成果的材料。推选出一名进行介绍的代表。 第4课时 汇报沟通 一、导入主题 1.老师引导学生复习前几节课所学习的内容。 2.老师介绍上节课学生分组进行探讨的相关状况，导入成果展示环节。 二、学生分组介绍，全班沟通与研讨 1.学生以小组为单位，具体介绍自己的探讨成果。 2.每组介绍完后，班级共同沟通。其他同学可以就自己不明白的学问提问，也可以补充其他相关学问，或对有争

10、议的地方进行探讨等，老师对相关内容进行刚好的引导和补充。 三、活动小结： 老师对学生探讨的成果进行评价和总结。 每周干家务活的时间主题单元设计 每周干家务活的时间 每周干家务活的时间教案 每周干家务活的时间 教案设计 5.1 每周干家务活的时间教学设计 每周干家务活的时间教学反思 每周干家务活的时间的教学反思 干干家务活 干家务活 干干家务活教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页