高职会计专业职业导向型共享性教学资源库的设计及思路.docx

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1、高职会计专业职业导向型共享性教学资源库的设计及思路 引言：高职会计专业职业导向型共享性教学资源库的建设，具有明显的社会效益和经济效益。本文从高职院校会计建设职业导向型共享教学资源库的意义动身，对高职会计专业职业导向型共享性教学资源库的设计及思路进行探讨，希望可以对高职会计专业职业导向型共享性教学资源库的建设起到借鉴作用。 高职院校会计建设职业导向型共享教学资源库的缘由和意义 （一）共享教学资源库的建设在高职院校会计专业，可以削减会计专业教学资源低水平重复建设，充分发挥财政资金效益的作用。在政府为社区供应公共教化只对相对封闭的学校和学生，这经常会导致每个高职院校单独进行教化活动，低水平的社会教学

2、资源重复建设，导致资金运用效率低下。会计教学资源库为老师和学生资源的共享的形式之下，以资源共享的不同形向会计专业的高职院校供应专业资源，这样我们可以达到共享教化资源的目的。 （二）共享教学资源库建设在高职院校会计专业，可以提高高职会计教学资源的运用效率。事实上，全部不同的会计教学在高职院校资源开发水平，在本质上没有区分。因此，高水平的教学资源共享库建立一个统一的标准，可以从事不同专业的教学活动和学生学习会计学问资源平台支持不同的会计专业老师在高职院校。 （三）共享教学资源库的建设在高职院校会计专业，可以削减会计老师的工作强度，会计教学质量稳定。目前的各种职业会计专业老师和学习学问的会计学生占比

3、大，老师资源严峻短缺，这通常造成会计老师工作强度太大，不能保证教学质量。因此会计专业共享教学资源的运用在各个组件进行会计教学以及教学评估运用数据库系统，一方面可以减轻老师的工作强度，另一方面，可以保证会计教学的质量。 二、高职院校会计职业导向型共享型教学资源库的建设设计目标 面对会计职业的职业类型共享教学资源能够成为数字化展示，同时会促进高质量的会计职业教学成果资源平台，能够促进主动型，合作探讨，自主学习，开放的新教学模式的形成，有效的网络学台，教学应当满意理论教学的内容，结合实践教学和工程教学需求，帮助学生相识到远程实习课程和辅导。 面对会计职业的职业类型共享教学资源成为一个会计专业教学资源

4、中心，网络教学交互的应用程序、虚拟试验教学和职业身份认证应用程序。理解会计信息依据学生、企业、会计人员和相关社区的需求，建立会计专业的信息平台，供应专业的会计职业标准、职业认证、职业生涯规划、行业法规及其他资源，企业的发展信息；依据会计职业生涯，课程资源库框架建立了符合会计从业人员的职业生涯不同阶段的学习需求，占据门户平台，初级职业平台，职业中级平台的课程资源，依据会计职业实力的增长需求，虚拟操作训练平台建立/会计职业场景+会计岗位的有机结合会计岗位任务组+ 操作角色，和培训和自我成长供应了完备的解决方案为会计专业人才培育，根据职业实力测试和测试和职业认证需求，建马上时点测试，定期总结测试，最

5、终测试组合，学问测试+测试+职业推断技能操作考试相结合的评估测试系统。 三、会计专业职业导向型教学资源库的基本构架 面对职业的会计教学资源培训安排面对职业的会计人才；会计职业的职业职业发展不同阶段的学习所需的会计工作内容和工作实力小的业务单位的需求。整个资源库由专业信息平台、职业网络课程平台和实训实习与实力测试平台和教学资源素材库构成。 （一）专业信息平台 动态信息专业信息平台主要供应探讨信息的会计职业，会计人员培训安排、会计职业的职业发展路途，会计职业认证考试信息，会计专业老师、专业学校设施，信息产业金融监管。建立专业标准库、库职业认证、职业信息、老师信息基础，金融监管的平台。 1、专业标准

6、库 专业标准库供应的会计信息报告，会计专业的行业标准和人才培育安排和其他相关专业。会计职业探讨会计职业领域的就业报告、单位类型、工作分工和职责，不同层次的会计职业实力的不同方面，会计职业的发展，不同类型的单位的会计人员数量和质量需求和其他方面的综合分析，确定职业会计专业人才培育目标。 会计专业的人才培育高等职业教化主要是供应整体方案和3年的会计教化专业的教学整体方案。主要内容包括专业名称和数量、就业行业和领域，就业，招生面对对象系统中，与专业培育目标、内容描述、分析职业职业、工作任务毕业生实力目标和基本标准，课程体系和教学安排，教学条件等。 2、职业资格认证数据库 职业资格认证库主要供应会计行

7、业标准，会计职业资格认证考试信息。包括会计资格，主要技术岗位资格考试，中级会计职称考试，注册会计师，CTA和其他职业资格考试信息。供应会计职业资格考试注册信息，审查，审查指导、自我测试和模拟。 3、职业信息库 职业信息数据库供应信息供应会计职业生涯规划、就业信息和就业指导的会计专业。详细内容包括：会计职业，会计职业规划路途，占据高校毕业生的职业选择，不同层次的会计岗位实力需求和市场补偿，会计职业晋升通道，良好的会计职业习惯，并建立动态链接和就业网站，搜寻更新刚好的会计就业信息，为高等职业教化毕业生的就业供应信息。 4、办学基础库 学校基础主要供应专业教学基本条件。主要包括现代教学设施，训练基地

8、外的学校，老师的基本信息等。 5、职业法规库 职业法规主要金融法规和相关会计职业的改变信息。详细内容包括会计核算方法、会计职业道德、会计的基本工作，标准化会计准则，企业内部限制标准和指导方针，经济法，税法和其他详细的法律和改变信息。 （二）职业网络课程平台 职业网络课程平台的核心是职业导向的会计专业教学资源仓库建设，是老师教学工作，学习者专业学习和技能培训平台。网络课程资源建设的平台，充分反映了职业、好用性、开放性。以满意学生、社会学习和企业员工的学习需求。本课程包括会计职业生涯不同阶段的开发平台为每个职业标准、职业实力、课程资源、实力训练和评估和测试系统。 依据会计职业的职业发展不同阶段的学

9、习需求，职业介绍课程资源、课程资源设置了初级、中级课程资源支配的课程资源平台。3个资源库反映了3个职业身份的从低到高阶段学习和会计职业目标。每个数据库将会计资格证书考试的主要内容，助理睬计师资格考试、会计师资格考试课程体系，高职学生毕业标准的形成通过适当的选择和模块组合，使高职课程体系覆盖3种证书考试。学习者在不同的学习目的或学习的不同阶段，可以选择不同的组件或模块的学习。 1、职业入门课程资源库 资源库基础的会计人员应当具有培训资源的基本实力要求。教学目标是使学习者达到会计职业入门资格的实力要求。职业标准为会计从业资格考试标准。本资源库的教学目标将会计从业资格证书与高职一年级教学目标的融合，

10、为学生在一年级下学期参与会计从业资格证书考试打算了条件。对应的核心课程资源为会计职业基础、财经法规与职业道德、初级会计电算化、出纳业务。 2、职业初级课程资源库 资源基础供应会计从业人员达到初级会计专业技术岗位的专业实力要求的培训资源。教学目标是，使学习者达到初级会计专业技术资格的要求和实力。行业标准作为标准的助理睬计师资格考试。职业标准为助理睬计师资格考试标准。本教学目标将高职会计专业二年级的培育目标确定在初级会计专业技术资格（助理睬计师）层次，实现高职阶段教学目标与助理睬计师证书标准的融合，为在此前已经取得会计从业资格的学生参与会计专业初级技术资格考试供应条件。核心课程资源为经济法基础、初

11、级会计实务、成本会计实务、企业纳税实务、会计电算化、会计单项实训。 3、职业中级课程资源库 资源基础供应会计从业人员和职业会计毕业生专业中级技术岗位实力要求的培训资源。教学目标是使学习者实现实力中级会计专业技术职位，而且职业毕业生就业2 3年后应当有职业实力。对应的核心课程是中级财务会计、会计综合实训，拓展课程是审计实务、行业会计核算实务、财务报表分析等。这个标准和以前的资源基础初级会计师资格证书的学生和社会工作者参与中级会计专业技术资格考试更先进的条件。 4、课程资源的内容 在存储库的过程中，每一个课程的学习和培训资源是基于课程学习资源包的形式。课程建设的主要内容包括三部分，课程建设方案，课

12、程实施安排，学习资源。学习资源包课程标准、电子材料、电子教案、电子课件、网上课堂、学习指导、案例探讨、在线培训、在线培训、在线考试、职业认证、互动交换柱，促进学习者访问。每一列的详细内容依据详细形式的资源存储在资源库和训练和测试平台。探讨过程中项目和资源库资料和培训平台链接，依据学习者的需求轻松调用资源。 （三）实训实习与测试考核平台 训练和评估的平台是一个学生利用各种会计软件供应虚拟职业状况和详细会计任务，电子平台实际会计工作实力培训，测试学生的学习效果和职业实力水平的平台。依据需求设置虚拟操作演示空间，实际训练空间，空间实力测试和评估程序。 1、虚拟操作演示空间 为了任务示范操作或管理过程

13、，每个核心课程选择典型任务，通过现场视频或动画的方式，反映了典型的任务完成过程，提示为业务应当有学问和实力。使学生驾驭学问的轻松互动，明确的步骤和操作要点，同时培育学生的职业推断实力和可持续发展的实力。 2、空间的实际操作培训 实践训练空间，丰富会计培训软件，培训软件完成工作过程的典型任务为载体，角色转换，post操作，业务路途选择，签名等功能实现财务职业认知、职业推断、业务处理、实践、评价和反馈等较为综合的教学管理的培训教学的功能。 供应独立的操作处理各种会计业务培训的学生。学习者可以供应的培训软件的角色选择角色在不同位置依据工作流程完成这项任务。通过会计职业的综合实力提高学习者完成任务。

14、3、测试和评估的空间 测试和评价空间运用的软件测试，软件测试的分数。考试内容以职业实力测试，依据学问或技能，学习情境，学习环境，学习领域课程综合测试的不同要求，建立数据库，以满意用户的测试马上依据学习须要进步，实现即时点试验，总结测试，最终测试定期，几个测试功能；学问利用试验+测试+职业推断实力测试有机地结合起来，满意员工职业教化培训的要求。设定学习表，学生做错的题目将自动转移到表，并由系统自动进行分析，对学习者的学习评价点，帮助用户提高学习效率，同时，学生的回答的科学统计，以帮助老师有的放矢，提高教学效率。 四、专业教学资源库建设基础条件与保证措施 （一）学校产业企业构建、共享、共同管理是教

15、学资源库的建设一个重要的条件。资源库里的资源想要保持其先进性和好用性，就必定要让行业企业参加其中，能够真实的反映出企业的现实需求；企业和学校资源共享，主动行业企业参加学校的建设；学校与企业共同进行管理，确保教学资源库动态更新，以确保簇新保持资源，引领专业发展。 （二）强大的校内网络设施和应用是网络平台资源数据库建设的技术条件。校内设施包括多媒体网络教学协作空间，软件、教学探讨、老师和学生。电子阅览室、电脑室、电视教学网络、广播网络、双向评价体系和校内网教化行政部门的有机结合，社会网络教化资源网络。基于这些坚实的硬件和软件，实现教学和培训资源之间的交互和共享的资源，以达到社会共享技术条件。 （三

16、）结构合理，专业和高质量的教学团队的人力资源保证教学资源的建设。作为教学资源库教学团队、教学力气不仅须要丰富的教学阅历，专业阅历，供应丰富和生动的教学资源，还须要大量的计算机操作技能和网络系统开发技能专业人员供应技术支持。更重要的是建设团队必需有高度的团队精神，创新精神，大局意识和奉献精神。 参考文献 1丁佩芬.高职共享型专业教学资源库建设框架探析J. 中国教化信息化.2022 （01）. 2余雪丽，杜双娟，李伟杰. 高职共享型专业教学资源库建设探究J. 职业时空. 2022（07）. 3杨则文.会计专业共享型教学资源库建设探讨J. 会计之友（上旬刊）.2022（11）. 4方东傅.高职共享型专业教学资源库建设策略的探讨J. 试验室探讨与探究. 2022（06）. （作者单位：内蒙古商贸职业学院会计系） 作者简介 银峰（11011.9），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古商贸职业学院会计系，经济学硕士，副教授，从事会计、财务管理方向探讨。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页