教学设计和反思1.docx

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1、教学设计和反思1 李时珍夜宿古寺（教学设计） 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力。 3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的宏大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的钦佩之情。 教学过程 一、嬉戏导入, 揭示课题。 1谈话： 今日我们先来做一个嬉戏，依据老师给的几个提示，猜出相关人 物。 （1）19年 史学家 砸缸 资治通鉴 （2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术 （3）江苏宜兴 奔马 画家 （4）一万余里 医林二圣之一 本草 2、简

2、介李时珍 李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为医林二圣 李时珍的一生成就许多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。 3揭示课题：、今日，我们就来学习一篇关于李时珍在创建本草纲目过程中发生的故事（板书：夜宿古寺）齐读课题。看到课题，你有什么想知道的吗？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？） 4、那么就请大家带着问题用自己喜爱的方式去读课文，看看有什么收获 （出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并依据事情发展的依次将课文分成三个部分） 二、初读课文 1、检查生字状况

3、 谁来读读这些词？出示： 饥餐渴饮 晓行夜宿 li yun 长年累月 断垣残壁 由生字串成的主要内容（略） 2、指名回答分段 3、那现在谁能说一说李时珍为什么要夜宿古寺吗？ （为了察访药材而一心赶路，所以错过了客店） 三、精读课文 （一）第一部分（1-4节）。 1、出示第一自然段 重点理解感悟“饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月”，体会李时珍吃苦耐劳的精神。 问：他为什么这么做呢？（为了编写本草纲目）从哪儿看出来的？（出示第七自然段）指名读 他为什么说，在破庙例过夜要比住在家里苦多了呢？（指名说） 出示第四自然段： 学生沟通，重点体会“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网” 指导朗读，体会李

4、时珍不怕吃苦的精神 老师板书：住破庙 （二）其次部分（5-7节） 2、除了住得苦，你还感觉他有什么苦？（学生沟通） 老师板书：喝泉水、吃干粮 指导朗读 面对这些磨难，李时珍是怎么看的呢？出示李时珍和徒弟的对话。 指名学生分角色读 重点体会“长年累月”并板书，让学生想象李时珍这么多年是怎么过来的。 （老师可出示冬天、夏天的图景，让学生充分感受，发挥想象） 再指名学生想象说 这么多年，他都挺过来了，当遇到哪些困难的时候，是什么想法支持他坚持下来呢？（万民得福，吃点苦也是值得的） 指名朗读这句话 分角色朗读 再次感受他的宏大（读“万民得福，吃点苦也是值得的”） 板书：万民得福 值得 再指名读这句话，

5、齐读 他认为一人苦，而使万民得福，值得（板书） （二）、学习课文第三部分（8-13节） 1、为百姓经验生活上的困苦已让我们对李时珍生起钦佩之情，然而更让我们感动的却不止这些。 默读第813自然段，画下让你感动之处，在旁边写出你感动的缘由。 2、沟通。 “庞宪，趁着大好登记来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说些什么？ “李时珍端详了一阵，各扯下若有所悟。” 李时珍为什么要尝药？指导朗读 尝药会存在怎样的危急？想象，并指名说 从这几句话中，你读懂了李时珍的内心了吗？指名学生说 寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，渐渐移到了当空，但李时珍还在仔细辨别着

6、，记录着。（天已晚，李时珍照旧没有放弃工作） 3、相机指导有感情地朗读上列句子 四、想象拓展 此时，瞻仰着他的像，你想说些什么呢？ 五、作业 1讲解并描述李时珍夜宿古寺这个故事 附板书设计： 16 李时珍夜宿古寺 住破庙 一人 苦 喝泉水、吃干粮 万民得福 值得 长年累月 端详、扯下、嚼嚼 （不怕吃苦，工作严谨、仔细、踏实） 教学反思：我的教学设计：从课文的第一段感受李时珍师徒两人生活条件的艰苦；从李时珍与庞宪的对话和他亲自品尝药草体会他为了编好本草纲目不怕吃苦，严谨仔细的作风。 在处理第一段时，我出示了这样一个问题：从哪些词句可以看出他们当时的条件很艰苦？学生基本上都能抓住第4自然段中有关描

7、写词句并说清自己的理由。抓住“到处是灰尘”、“断垣残壁上长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”体会出这是一座荒废多时、非常破败的古寺，而且古寺的条件非常差，很久没有人来了，也很危急。但这一环节中美中不足的是在学生说完之后没有点到“破败”这个关键词上来，让学生充分感知“破败”这个词。 课文第七自然段中有两个对比：住在破庙和住在家里，万民得福和自己吃苦。强调出自己吃点苦也是值得的。对比后，引导学生想象，假如李时珍在家中，该是怎样的生活呢？通过生活场景的再现加深对其理解，就避开了学生左猜右想，却答不到要点的困难境况。 教学设计和反思1 1走进春天教学设计和反思 爷爷和小树教学设计与反思1 9加几教学设计和反思1 1 教学设计反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页