浅谈小学数学多媒体辅助教学的认识.docx

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1、浅谈小学数学多媒体辅助教学的认识 浅谈小学数学多媒体协助教学的相识 近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创建有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生主动主动地学习，加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界。在确定其优越性和先进性的同时，有必要对当前小学数学多媒体教学换个角度去谛视、相识和发觉，以便作进一步反思与探究。下面我针对其中的几个主要问题谈谈自己的看法。 一、现在多媒体教学中存在的问题.1.多媒体教学形式花哨. 很多老师看到了现代多媒体技术给予了计算机丰富多彩的表

2、现：精彩的视听效果，丰富的内容，改变多端的动画，往往引人入胜。但是，不少人对现代小学数学课堂教学引入CAI这一媒体，却是整个吞枣、一知半解地相识。于是仍用传统的教学步骤、方法来主控课堂，把CAI课件仅仅当作课堂教学的“装饰品”，把现代课堂教学看成是“传统课堂教学”与“多媒体计算机课件”的简洁相加，把多媒体当成万能媒体，甚至出现了无课不用CAI的现象，为用而用，这样违反了CAI的根本属性，即教化性。CAI课件的运用不当，不仅不能使学生更好地“学”，有时甚至对正常的教学起了干扰作用。 数学CAI课件的设计和运用，应当有利于突破教学内容的重、难点。详细说来，可在新知的生特长、视察的模糊处、操作的关键

3、处、学问的延长处、新旧学问的对比处、思维的障碍处、示范及练习的须要处引入计算机。利用计算机生动直观、变静为动、图文声并茂、虚拟现实、放大细微环节、拟真等特性来多层次、多角度地呈现教学内容，激发学生学习爱好，提高教学效率，从而实现教学的最优化。 2.多媒体教学作用大打折扣，老师成了“讲解员”。 课堂教学的主体应当是老师和学生，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程，而事实上有些多媒体的运用，往往成了“幻灯机”、“电子黑板”的简洁累加，老师成了机器的操作员和画面的讲解员，这样的教学，老师失去了形象的体态语言、丰富的面部表情，失去了与学生的互动过程；这样的教学难以呈现多媒体计算机

4、协助数学教学丰富的内涵，学生爱好仅仅停留在新奇、好看的媒体浅层面上， CAI优势难以发挥，时间一长，学生的新奇心一旦消逝反而影响教学效果。 因此我们应通过对教学过程的设计和敏捷多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在老师的驾驶下有的放矢地发挥作用。 如在视察的模糊处，可以利用不同颜色对人不同程度的视觉刺激，来提示学生的留意；在须要仿照、练习的环节，可创设供学生仿真、学习的“虚拟现实”的机会；利用不同文字、图片的对比展示，提高学生分析、解决问题的实力；运用动画来帮助学生理解“演化”和“操作”过程；

5、利用模拟的声音，鲜亮的图画来创设情景和氛围，激发学生主动的情感体验等。 3.过多运用多媒体协助教学手段，将其教学效果肯定化。 多媒体是现代教学工具，在教学中的确可以提高肯定的教学效果，所以有些老师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体。有的老师对此奉若神明，在一些课上从头至尾都用多媒体，对其它常规媒体不屑一顾。有一些老师纯粹以多媒体替代板书与挂图之用，还自以为用了多媒体而颇为自得。有的老师甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简洁的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源奢侈。多媒体成了名副其实的花架子。 有的老师

6、在上公开课时怕操作失误，为图便利，就让计算机老师将课件设计成依次式结构，上课时只需按一个键，课件便按依次“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，老师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更好玩的是，曾经由于老师在操作电脑时多按一次键，电脑便自说自话，老师忽然手忙脚乱,学生哄笑不已。此类现象实在是多媒体教学的悲伤。 多媒体当然有其他媒体所无法比拟的优越性,但也只是实施教学的手段之一，并不是唯一的，其它常规媒体的很多特色功能也不容忽视。如挂图的静态展示功能、教学模型的空间结构功能以及板书的适时性与针对性等，这都是计算机所不能完全替代的。所以，老师应依据教学须要选择合适的协助教学方式，让

7、多媒体与其它常规媒体有机协作，而不要一味追逐时髦,舍不得割爱，多媒体协助教学用得不当，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的留意力. 以上种种都在提示我们,现代化的技术必需要有现代化的思想与之相适应。我们应以学生为中心,在课堂教学中合理运用多媒体教学手段.依据数学学问的特点和学生的特征来进行多媒体协助教学。将课件设计成学生学习的资料库，使课件流向能依据教学须要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受实力和反馈状况，实力较强的老师还可适当增加课件的智能化。这样的教学才可以说是实现课堂教学手段的现代化，构建和优化现代小学数学课堂教学模式，真正地实施素养. 二、数学教学中应当留意以下方面: 1.增加问

8、题情景设计，激起课堂高潮 以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。我们对圆的相识设计采纳了三个问题情景：首先是向学生提出圆的表达方式在生活中有哪几种？等学生回答后，从计算机中调出圆的图象等几种，让学生集中精力观看后，心情高涨，思路开阔；在对圆的判别中，设计插入一个绘制的车轮图象，使学生对圆的性质豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采纳网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学能轻松开心地驾驭学习数学的重要方法。 2.考虑学生的学习规律，培育师生感情 课堂40分钟学生眼睛盯着荧光屏产生疲惫感，我们在每一课件的适当位置赐予

9、学生思索与活动、探讨的时间，既让学生主动参加，又留意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培育学生的情商. 总之只有正确相识多媒体教学,依据教学生的实际状况和教学内容的特征,才能更好的发挥多媒体教学的作用,克服多媒体教学的“皮肤病”,让多媒体教学优化课堂. 浅谈小学数学多媒体协助教学的相识 小学英语多媒体协助教学 初中数学多媒体协助教学的思索 小学数学多媒体协助教学中的问题之我见 多媒体课件协助教学 利用多媒体协助教学 浅谈小学数学多媒体协助教学中存在的问题 多媒体协助教学l论文 多媒体协助教学的探讨综述 多媒体协助教学在初中数学教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页